高一地理试卷分析.doc

高一地理试卷分析 2017.6.26一、考点分布二、典型错因（一）审题不清以13-14题为例：题干关键信息在于机器人完成的是“简单重复的工作”。学生若看不到这一点，而只是偏狭地关注到“机器人”字眼，从而极易将该类企业的特征误判为“科技含量高”。实际上，该类企业所承担的应当是某工业产品生产过程中技术含量较低的那一生产环节，且仅需要投入简单重复的劳动即可。故该类企业最应当属于劳动力导向型的工业类型。之所以大量采用机器人代替人工劳动，说明了当地劳动力成本的上升。以42（2）题为例：该题的典型错因也是审题不清。从许多学生的答案来看，失分是因为没有抓住题干关键信息“就世界背景来看”，简单地将鲁尔区衰落的五大原因随意选择两个，由此出现了“生产结构单一”这类答非所问的错误答案。以43为例：该题审题不清的最突出表现在于第（1）小题的第三问。相当大一部分学生将北沿江高铁沿线的最高等级城市判断为“合肥”。显然，这说明学生没有认真阅读题中所给的材料“起点南京、终点上海”，从而将合肥至南京段线路也判入其中。从第（3）小题的答题结果看，部分学生同样存在审题不清问题，没能抓住题干中“高铁修建的意义”所指向的是“苏中地区”这一关键信息，作答指向模糊，泛泛而谈。（二）概念不明在必修二教材内容中，存在不少反映人地关系的地理概念，如“人口增长模式”、“城市化”、“.区位”、“农业地域”、“工业联系”、“循环经济”等等。掌握这些地理概念的内涵，理解概念所蕴含的科学的人地观，是学生形成地理核心素养的必修课。以36题为例：作为城市化过程中出现的典型现象之一，“郊区城市化”是指，在城市化迅速推进的过程中，由于市区出现的“就业、住房、交通、环境等多方面压力”（城市病），城市生产要素逐渐向郊区扩张的过程，其根因在于“城市病”，其实质是“城市的就近扩张”。故，学生若能真正理解该概念，或者能够准确区分“郊区城市化”与“逆城市化”，就不会错判了。以37题为例：该题的地理概念为“工业分散”。学生若能正确把握其内涵，熟练掌握工业分散的基本类型，明确“在更大范围内寻求成本更低、利润更高的最优区位”是工业分散的根因，也应可避免错判。以40题为例：关于“可持续发展的原则”，学生需要达到的掌握程度，首先是要准确掌握三个原则各自的内涵，其次更要学会区分三个原则。可持续发展的“公平性原则”重点体现在“权利的公平”、而“共同性原则”则强调“共同的义务与责任”。从这两条看，巴西的热带雨林是全人类共同的资源，需要全人类、世界各国共同来维护。故，倘若学生没有真正吃透这两大概念，则极易导致错判。以43（1）题为例：概念不明的典型错误出现第（1）题的第三问。大部分错误答案为“南京和上海”，少数错误答案为“合肥、南京和上海”。这都说明学生对我国的省级行政区划体系中的相关概念不明，集中体现在不明确“省级行政中心”与“直辖市”之间的等级差异。当然，这也说明学生对教材中现有的“我国的城市等级划分”所知不多。（三）原理未透以11题为例：有部分学生据三幅图中的“商品率”简单判断三地均属商品化农业。说明学生没有“吃”透“农业地域类型”这部分知识。就人教版教材中设置的五种农业地域类型看，判读农业地域类型的关键有二：一看种植业与畜牧业的比重；二看农产品的商品率。从题图可见，是以种植业为主且商品率较低的农业地域类型，应为季风水田农业。该农业地域类型并非完全意义上的商品化农业，而是亚洲典型的自给自足的农业生产活动。以42（3）题为例：本题要求学生尝试分析“鲁尔区的整治措施”，从答案来看，不少学生思路混乱、思考片面、以偏概全。有的单单从某一个角度反复作答，有的将课堂上看到的“鲁尔区废弃工厂改造成公园”等实例照搬照抄而导致表述不严谨、以偏概全等问题.这些都说明学生对“传统工业区的振兴与整治”一知半解，换言之，这也说明学生并未“吃”透“传统工业区的前世今生”这部分知识，对“传统工业区所面临的一般或共性问题”的“因”与“果”并未真正掌握。这些是导致学生难以灵活地、全面地、科学地分析同类相关问题的症结所在。（四）基础不扎实以43（1）题为例：本题第一问是“北沿江高速铁路所代表的交通运输的发展方向是 和专业化”。学生的答案五花八门，“科技化、集体化、规范化、集约化、集中化、全面化、