2014届四月调考质量分析报告

江夏四中四月调考质量分析报告本届九年级从去年暑假开班起到现在，一路走来，实属不易。老师们都是咬紧牙关，克难攻坚，其中的艰辛和付出可歌可泣。播种、耕耘的季节已经过去，还有40多天果实即将成熟。现在到了紧要关头，再苦再难再累，后面的路还得继续走，而且要走得坚定，走得从容，走得稳当。一、 考试基本情况分析：1、校内历次考试一级目标完成情况比较从上面的统计图表可以看到：从上学期期中考试一直到三月月考，我校一级目标完成数一路下行，二月、三月月考一级目标完成率甚至低于50。经过一轮复习，四月调考一级目标尽管还差6人，完成率为88，但区排名有了较大上升，与去年期中持平。2、校内历次考试二级目标完成情况比较从上面的统计图表可以看到：二级目标完成数二月月考是“谷底”，三月月考开始有所上升，但距完成二级任务还差16人。排名全区第12名，还没有恢复到去年期中的水平。3、校内历次考试三级目标完成情况比较从上面的统计图表可以看到：三级目标完成情况与二级目标情况类似，也是从三月月考开始有所上升，但距完成三级任务还差42人，任务艰巨。4、各班完成目标的情况分析从上表可以看到：九（5）班两次完成情况都比较好、较为稳定；九（14）班进步最大；九（1）、九（7）、九（8）、九（9）、九（11）、九（13）从元月调考的未完成一个目标到能完成一个目标；但九（3）、九（6）却从能完成部分目标到本次调考一个目标未完成。班与班之间发展有些不平衡，但总体上呈上升趋势。5、四校关键分数段比较从上表可以看到：前30名、前50名我校入围人数稳中有升；四月调考一级目标为418分，线上2分（420 分）以内有7人，二级目标为391分，线上4分有16人，线上临界生较多，增加了完成目标的不确定性；一级线下13分有16人，二级线下9分有33人，线下临界生也较多（特别是二级线下临界生有33人），这也增加了我们完成一二级目标的信心。6、一级目标临界生7、二级目标临界生（线上5） 8、二级目标临界生（线下10分）从上表可以看到：临界生偏科现象严重，有学生单科成绩甚至不及该科有效分的二分之一（如伍雄的英语）；多数临界生偏科在三科及三科以上；临界生所偏学科带有一定的班级集中的特性如一级临界生九（1）班集中在语文、物理，九（4）班集中在数学、英语，二级线上临界生九（10）班集中在数学，九（3）班、九（13）班集中在语文，二级线下临界生九（3）班集中在语文、思品，九（11）班集中在语文、数学等。9、三校两次考试各学科一级目标完成情况比较从上表可以看到：元月调考各科一级目标的两项排名（有效分实有人数百分比排名和有效分对准率排名）仅数学和思品有一项排名在三校居中，其余排名全部低于二中和五中；四月调考数学两项排名、语文一项排名、物理一项排名超过二中和五中，但英语两项排名、化学两项排名均低于二中和五中，且差距较大（特别是化学），学科发展的不平衡凸显了出来。10、三校两次考试各学科二级目标完成情况比较从上表可以看到：物理、数学二级目标的两项排名均有上升，物理学科进步明显；其余学科均有不同程度的下降，其中语文二级有效分实有人数排名下降了7个名次，降幅最大。英语、化学、思品的两项排名均低于二中和五中。11、校内三次考试各学科一级目标完成情况比较从上面的统计图表可以看到：英语、思品进入一级目标有效分的实有人数明显低于其他学科；语文、英语、化学、思品的一级对准率有待提高；化学、思品一级目标实有人数呈下降趋势，需引起重视。12、校内三次考试各学科二级目标完成情况比较 从上面的统计图表可以看到：四月调考二级目标实有人数仅数学超过116人，达到119人（我校二级目标数为116人），语文、化学思品都接近116人，但英语仅87人；语文、英语二级有效分实有人数呈下降趋势；数理化三科二级对准人数均超过70人，化学最高74人，但语文只对准57人。13、校内三次考试各学科三级目标完成情况比较从上面的统计图表可以看到：三级目标各学科完成情况都不好，除数学外，其余学科三次考试三级目标有效分实有人数、有效人数均呈下降趋势。这直接导致元月调考有四个班能完成三级任务，而四月调考只有两个班能完成三级任务。14、三校各学科不合格人数比较从上表可以看到：各科单科不合格人数均超过70人，物理最多，达92人，而13届四月调考不合格人数最多的是物理有69人，最少的一科英语为是38人；单科不合格率均达10，均高于二中和五中。15、各班各学科合格人数统计 区下达我校一次性合格率为86，以此计算，我校一次性合格人俗应为601人，但从上表可以看到：各班一次性合格人数均低于40人，一次性合格人数仅为478人，与目标数相差123人；班级单科一次性合格人数超过86（即43人）的也仅约为二分之一。二、 存在的问题1、学生学业成绩整体实力不强。优生不够突出，优生面不宽。校第一名排全区第11名，全区前100名，我校仅11人。各级目标临界生偏科现象严重，线上临界生较多，成绩不稳定。学业水平、学习习惯和学习态度差的学生较多，不能达到一次性合格的人数越来越多。2、同学科不同班级教学效果差异较大。如语文学科九（6）班二级有效分实有人数4人，对准0人，九（11）班有效分实有人数16人，对准5人。3、同班不同学科教学发展不平衡。如九（3）班语文二级有效分实有人数5人，对准1人，数学二级有效分实有人数11人，对准4人。4、临界生培补效果不明显。5、优势学科没能发挥优势。我校语文学科一直相对于其他学科，在全区排名相对靠前，本次因作文较难，评分尺度不好把握，语文学科整体发挥失常。6、非智力因素失分严重。有相当一部分学生答题不规范，如字迹潦草、出界答题、叙述不清、条理不强；有少数学生出现答题卡填图错误等。三、 问题的归因分析：1、分层教学效果不够明显。部分教师未能坚持“以中档题为主，兼顾拔高题和基础题”的策略，选题时喜欢“高大上”，分层教学落实不到位，效果不明显。2、未能避免复习课的几个误区。如过于迷信教辅资料；以大量做题代替系统复习；强化单个知识点的记忆与训练，忽视了知识的网络化等。3、部分教师培补措施不得力。4、个别学科一轮复习计划未能如期完成。如思品学科，这直接导致思品学科一级对准人数仅为11人，对准率仅为22。5、未注重对学生答题习惯的培养。四、 备考措施：1、分层召开会议，调节备考状态。学校分层召开班子会、四调质量分析会、四调学生表彰动员会、家长会、分配生会、班级科协会等各类会议，充分挖掘一切利于备考的潜能资源，切实做好师生备考的思想动员工作，强化管理，统筹兼顾，引导师生放下包袱，抓住机遇，积极进取，促成飞跃。2、深度对比研究，把握备考重点。学校组织各学科部分骨干教师，组成攻关研究小组，对2014年的中考说明进行认真地研究，对照中考试题进行分析研究，对照课程标准进行研究，对照去年调考、中考试卷进行研究，对照平时的教学进行研究，进一步明确备考重点，并从中找出各种信息指导备考，增强教学、复习的针对性和有效性。3、结合学科特点，制定备考计划。召开备课组长会议，布置九年级二轮复习备考工作；利用集体备课时间，各组成员集中研讨，将复习进度与重难点、内容，落实到每一节课、每一天，每一周，确保复习心中有数，确保复习过程扎实，确保复习效率到位。4、紧盯各级目标、优化备考措施让各类目标生在二轮复习备考中得到一定的进步，这是我们最后四十多天主攻的方向。1）盯紧分配生：67名学生获得分配生的资格后，可能有些学生在思想、心态方面会发生变化，备考激情不再。学校要求班主任及包班领导时刻跟踪分配生的学习状态，时刻动员这批学生要做到：思想心态不动摇；学习要求不放松；纪律行为不出格；示范效应不降低。2）提档优等生：要求任课老师结合四月调考全面分析把握尖子生存在的问题，对症下药，引导他们不断超越自我。在教学过程中给这批学生一定的自由空间，增加他们复习的宽度难度；增加第三节晚自习，针对学生的弱科或弱项进行强化指导训练，做到切中要害，有的放矢。3）抓好临界生：一类是临界合格生，另一类是临界优生，这两类学生的辅导抓好抓实，是中考目标完成的关键环节。所以学校要求教师课堂教学以他们的实际学习水准为切入点，做到课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先；全程对他们进行思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪，4）关注好差生：以各科毕业试题为重点，采取低起点、小步子，反复强化训练。鼓励他们战胜学习上的困难，引导他们改进学习态度，帮助他们树立正确面对中考的信心。5、精心研究“两课”，提高备考效率。5月12号23号，学校将在九年级各学科组织开展复习课和讲评课的研讨活动，全员参加，全科覆盖。（1）明确要求；复习课要求教师遵循“立足教材”原则，做到如下“四要”即选点（知识点、疑难点、侧重点、能力点）要准；落地要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等）；讲解要透（抓住弱点不放，抓住疑点不放，抓住重点不放）；拓展要宽（加强知识间的联系，加强与现实生活的联系，加强与热点的联系）。讲评课要求教师扣住学生的“缺陷”，分类归纳，突出重点，点到“穴位”（指知识重点和学生易错点），使学生“知其错，知其所以错”，强力矫治，举一反三。（2）教师自选课型；两种课型教师根据教学实际或自身优势进行选择，确定时间后上报备课组长。（3）集中安排；教务处根据备课组长提供的信息科学合理地安排，研讨课必须与各学科的集体备课时间同步，确保教与研和谐统一。（4）组内评分；各学科教师依据原则紧扣标准相互评分。（5）总结表彰；学校对研讨活动进行总结，展示亮点，指出不足，并在活动中取得优异成绩的教师给予一定的物资奖励。6、加强方法指导，强化能力训练。根据学科特点，要求教师采取灵活的课堂形式和检测手段，教给学生多种类型的学习方法和各种题型的解题技巧，结合能力训练把方法转移成学生自主的能力。1、规范资料使用，提高使用效率，减轻学生负担；2、发挥备考小组集体智慧，精心组织复习材料，做到资源共享；3、严格把好训练审查关，建立蹲组领导审查制度。7、多方配合联动，彰显人文关怀。学生拥有良好的精神状态，是保证高效率学习的前提。（1）严格控制学生的课外作业量；各班每天的学科作业必须在班上进行公示，班主任严格把好三关：题量关、层次关、知晓关，保证学生每晚7小时的睡眠时间。（2）保证学生中午休的质量；四调后中午1点1点40分是学生午休时间，任何教师不得进班辅导或上课，值班领导全程监控。（3）适当开展体艺活动；充分利用两节体育课，开展丰富多彩的体艺活动。学校专门为体育、音乐教师配备了多功能音箱（4）适机开展班团活动；（凝聚力、竞争力、合作意识、团队意识、细节意识、规范意识等）在活动体验中受益。