浅谈化学学业水平考试复习方法.doc

浅谈化学学业水平考试复习方法 天津市河东区四十五中学 化学组 孙桂莲 浅谈化学学业水平考试复习方法 摘要 今年是新课改的第二年 化学学业水平考试第一次在高一进行 为了在一个月的时间内顺利完成复习任务 要求教师在复习中既要指导学生端正复习态度 积极准备 全心投入 在备课中又要有针对性 综合性和新颖性 做到精选精练 提高课堂复习效率 只要学生 教师共同努力 必然会取得优异成绩 关键词 化学水平考试 端正态度 针对性 综合性和新颖性 今年是天津市新课程改革实施阶段的第二年 在第一年实施探索的基础上 天津市教委为了减轻学生学业负担和考试压力 对高中学业水平考试时间做了新的调整 把以前安排的高二学期一年考十门改为 高一下学期考化学 高三上学期考语文 数学 其它六门在高二分上下两学期考完 这样的安排确实减轻了学生的学业负担 但却增加了化学教师的备课 复习压力 以前需要一学期完成的教学任务 我们必须提前一个多月完成 留下时间进行复习 虽然学业水平考试与高考相比难度不大 但涉及的知识面却很广 几乎高一一年所学的知识都要容纳进去 在有限的时间内 提高复习效率是每一个化学老师都必须考虑的问题 对此 我把自己在复习中的一些做法和大家作一交流 一 指导学生端正复习态度 全心投入 在复习迎考阶段 能否端正态度和全心投入是学业水平考试成败的关键 平时学的努力 扎实 复习也切实有效的同学 取得好成绩是不成问题的 但也应该给这些同学打 预防针 如果盲目乐观 不重视学业水平考试 企图 吃老本 而不认真投入复习 难免会 大意失荆州 悔之莫及 我们可以鼓励这些学生 让他们具备 战略 目光 使这次复习不仅保证取得学业水平考试中的第一个 A 也为将来高三总复习的顺利进行打下一次坚实的基础 针对基础不太牢固 学习困难较大的同学 则要防止其在复习时丧失信心 不战自败 为将来的高考埋下隐患 对这部分同学不但要在精神上 心理上鼓励他们 更要杜绝他们把希望寄托在临考前做一 二份 重点 试卷的一蹴而就心理 对这部分同学要多鼓励 增强自信心 强调只要认真对待 奋力拼搏 有计划地完成复习 就可以在原有基础上更上一层楼 取得较理想的成绩 二 采用有效的方式带领学生搞好复习 开始复习前 教师应制定切实可行的复习计划 并把计划内容告诉学生 让学生做到心里有数 使其依据复习计划制定出适合自己情况的学习计划 做到和老师引领复习步调一致 以达到事半功倍的成效 除此 教师还应注意以下几点 1 复习应有针对性 一个月的时间很短 我们不可能把高一两册 必修 课本 从头到尾重新串讲一遍 这就要求我们教师必须熟知考纲 知道哪部分知识是需要 了解 哪部分又是需要 理解 而哪部分又是必须会 应用 的 在讲课时 我们就可以做到详略得当 把更多的时间有针对性地放在对需要 理解 应用 的知识上 做到有的放矢 重 难点明确 提高课堂复习效率 如在复习金属及其化合物时 我把重点放在铁 铝这两种金属性质上 强调铁是我们学习过最重要的过渡元素 其最大特点是具有 2 3两个变价 而铝位于金属和非金属的交界处 其氧化物 氢氧化物均既能和酸反应 又能和强碱反应 呈现两性 并向学生说明这两种金属由于是生活 生产中的常见金属 所以在高考中重现率比较高 在水平考试中铁 铝也是考题中的首选物质 复习中必须引起足够重视 2 复习应有综合性 复习 就是把所学过的知识 再一次的回忆 巩固 整合的过程 为了使复习更有条理 更系统 连贯 我们可以把相关知识有机的综合在一起 既节省了复习时间 又体现了知识的相连关系 如复习有机中的乙醇与钠反应时 同时复习水与钠反应的实验 这样可以使学生利用对比方法记住两反应的相似与不同之处 还能顺利的得出 水中氢原子比醇羟基中的氢原子活泼 的结论 另外 在复习铝元素性质时 我选用了KAl SO4 2 12H2O这种物质 并让学生用所学过的知识对K Al3 SO42 进行检验 这样 不仅帮学生复习了氢氧化铝的两性 而且还巩固了钾的焰色反应 硫酸根离子检验的知识 3 复习应有新颖性 各个阶段的复习课都非常重要 它是帮助学生全面地 系统地巩固所学基础知识 加强基本技能训练 提高分析问题和解决问题能力的重要途径 但有些教师往往容易忽视复习课的这种巩固双基 培养能力的作用 把复习课看作只是对原来所学知识的简单重复 如同 炒旧饭 这样 不仅不能取得良好的复习效果 还使复习课变得枯燥乏味 所以 我们必须改变这种复习方法 精心设计 避免雷同 使每节复习课不仅具有综合性 针对性 而且富有新颖性 激发学生的兴趣 把复习课变成一种 活动 从而不断提高复习课的效率 如复习铁时 我是这样引入的 从食品袋中取出脱氧剂小包 让学生设计实验测定其包内金属成分 从而引出 铁及其化合物性质 的复习 在检验包内含有铁单质时 学生利用了金属与酸反应的性质 但我们观察到除了有气泡生成外 有的组看到的不是浅绿色溶液 而是黄色 利用此现象继续引导学生动脑分析其原因 最后得出Fe与Fe2 和Fe3 的相互转化关系 即我们平时所说的 铁三角 这样的复习课 既调动了学生动手实验的兴趣 而且还带动他们动脑思考解决实验中所遇到的问题 不仅达到了复习的目的 也加深了他们对复习知识的印象 取得了很好的效果 三 指导学生记忆应有方法 俗话说 化学是理科中的文科 这是因为学好化学 许多知识都离不开背 如物质的物理 化学性质 化学方程式等等 如果这些都依赖于死记硬背 是很难学好化学的 必须寻找一些不但能顺利记住知识 还能做到长时间不忘的窍门 而化学是一门实验科学 通过让学生做实验 并认真观察实验现象是一个不错的记忆方法 除此 我们还可以用 联系法 进行记忆 比如 学生总是反映 金属性 非金属性与什么有关系 这个知识点总是记不住 这时 我提醒学生回忆在高一主要学了哪种金属 学生都会想到钠 在当初学习金属钠时 学生都做过实验 所以对钠的性质记忆深刻 然后我再引导他们用钠的知识联想记忆金属性 同样 对于非金属可以联想氯气性质 这样有联想的记不仅使记忆变得简单 而且不易忘 还可以减轻记忆负担 四 指导学生提高解题能力 强化训练 由于复习时间短 范围广 内容多 就更要求练习时应突出重点 选题典型 强化精练 在复习中 只有教师讲 没有学生练是不可取的 但以练来代替复习指导 大搞题海战术 也是不行的 基于此 精选精练是我们复习的基本方法 通过精练不但让学生检测出自己薄弱的地方 然后有针对性的进行弥补 而且还可以让学生从根本上掌握了解不同类型题目的解题技能 做到举一反三