2019年五年级上册第三单元复习卷.doc

2019年五年级上册第三单元复习卷一、看拼音写词语。 modnrulqingbbzhnshnyn ( ) ()( )( ) ( ) tuqiotuxilmoqpnjinzhtnln ( )( )( )( )( ) jijhlizuchnjixnshuhung () ( )( )( ) ( ) 二、读课文完成作业。 成语故事 1先解释带点的字，再写出成语的意思。 自相矛盾：。 滥竽充数：。 画龙点睛：。 2写出几个寓言故事成语。 、3写几个历史故事成语。 、4造句练习。 （1）总是 （2）不要而要 （3）根据“滥竽充数”的两种不同的意思造句。 滥竽充数 滥竽充数 推敲 1写近义词。 皎洁（）妥帖（）推敲（）宽恕（） 2推敲这一课讲的是代诗人与一起斟酌诗句“，”中用词的故事。 贾岛被人称为“ ”。3请再写两句贾岛的诗句： ，。，。 4韩愈认为用“敲”字的好处有三点： 、 。 5.“推敲”的意思是： 。我还知道诗句“ ， ”中的 （字）是诗人王安石认真推敲得来，用了 （字）更显示出： 。嫦娥奔月 1照样子写句子： 飘飘悠悠、 碧蓝碧蓝、 2嫦娥是一个、的人。而逢蒙却是一个的人。 3我国古代神话故事除了嫦娥奔月外还有很多，你还知道有哪些？ 、 伊索寓言 1狐狸和葡萄这则寓言告诉我们： 2牧童和狼这则寓言告诉我们： 3蝉和狐狸这则寓言告诉我们： 4你还读过的伊索寓言有：、 、。其中的这则寓言告诉我们 练习3 1写几句与戏曲有关的谚语： （1）（2） （3）（4） （5）（6） 2写几句话，要求用上上面的一条谚语：五年级上册第四单元试卷一、看拼音，写词语。 zhnxnwyshy _ linpngrncxidi _ 二、填字成词，再写三个同类型的成语。 守株（）兔螳臂（）车（）耳盗铃 买椟还（）刻舟求（）（）竽充数 _ 三、修改句中的错别字。 1我的这只园珠笔是蓝颜色的。（） 2勾践卧心尝胆，终于战胜了吴王。（） 3我们做任何事都要持之以恒，而不半途而费。（） 4小恩科西的一翻发言振撼了参加会议的各国带表的心灵。（） 四、填空。 1“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你认为能换吗？为什么？ _ 2.与_同在，与_同在，与_同在。我们_邓小平爷爷在大海中永生。邓小平曾经说过：“我是中国人民的儿子，_。” 邓小平爷爷为了中国人民作出了伟大的贡献有：_，_。3也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向_ 4“要是你_，_，留给人们的都是_，那你的生活_！”这是前苏联作家_写给儿子信中的一句话.给的意思是_，“拿”的意思是_。这句话的意思是_。5。关于奉献的名言还有_6。高尔基的名言还有_，高尔基的代表作有：_，_7。书信的基本格式是：_，_，_，_，_苏教版五年级期中试卷一、看拼音，写汉字，注意把字写正确、美观10% dunlinbincljdintngjisho （）（）（）（）（） ptoxijioynjnlmojinzh （）（）（）（）（） 二、在下面加点字正确的读音下画“”6*0.5=3% 教诲（huhu）椭圆（tutu）耕耘（ynyn） 蠕虫（rl）豆藤（tntng）簇拥（chc） 三、将下列成语补充完整；写一句话，用上加点的词语。12*0.5+2=8% 金蝉脱（）指手（）脚凶相（）露枝繁叶（） 张口（）舌迫不（）待身（）其境专心（）至 名（）其实画龙点（）（）生不老犹豫不（） 四、照样子，写词语9% 鼓鼓囊囊 甜滋滋 斟酌斟酌 五、请你让这两个句子成为一家人！要用上合适的关联词哦！4% 1、王红的字写得很快。王红的字写得很好。 2、今天的考试题目很难。我们满怀信心做完了题。 3、他热情地为同学们服务。他受到同学们的好评。 六、综合运用9% 1、（填歇后语）“星光大道”节目中，参赛着有的唱歌、有的跳舞、还有的变魔术这真是啊。爱迪生经数千次的挫折，失败后不气馁，最终发明了高阻力白炽灯。这真是啊！请另外写一句课外学到的歇后语。 2、（填写谚语）在这次军训总结大会上，有3个表演方阵：男子擒敌拳，警棍盾牌操及女子擒敌拳的表演。虽然只上演几分钟，但赢得了最响亮的掌声。这与他们平时的艰苦训练是分不开的，这就叫。大家一起跟着学打球的，球技却大不相同，的确印证了“”这句话。 3、华华不知道菊花有哪些品种，就向王爷爷请教。他对王爷爷说：“”同学约你去打篮球，可你的作业没有做完，你这样拒绝他：“” 4、在横线上写出带有“风”字的古诗句：，。 七、判断，正确的在括号中打“”4% 1、嫦娥奔月是流传民间的神话故事。（） 2、唐代诗人贾岛写寻隐者不遇时采用了对话的方式，诗题中“寻”的意思是“寻找”。（） 3、“念叼、神韵、激厉、腮帮”中没有错别字。（） 4、要扫除学习上的“拦路虎”，勤查字典是个好办法。（） 八、在原句上修改病句。4% 1、题秋江独钓图的作者是王士禛写的。 2、实验小学两个南北校区正在开展“阳光体育”活动。 九、排列下列句子的顺序3% （）走近看，阳光透过树梢，照进树林。 （）松树的叶子变得苍翠，枫树的叶子变得更火红。 （）远远望去，树林间满是晨雾，像是淡淡的蓝烟。 （）我站在公园门口。 （）一阵风吹来，片片红叶飘落下来，就像飞舞的彩蝶。 （）当我迈步走进树林时，蓝烟不见了。 十、根据课文内容填空4+5+4+5+4=22% 1、陶校长要求同学们每天要四问，一问；二问；三问；四问。这样我们才能在各方面取得长足的进步。 2、读了袁枚写的，觉得呈现在眼前的是这样两幅图，我给它们分别取名为图，图。我最喜欢诗中这一句：，。 3、通过语文书的学习，我懂得了、和这三个成语故事所说明的道理。学习伊索寓言，我的收获也不小，我知道了这一道理。 4、去打开大自然绿色的课本中前后呼应的诗句是。可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本是因为。 5、读着课本，我喜欢上了的田老师，的法布尔，佩服的贾岛和的嫦娥。 十一、阅读短文，按要求完成下列各题。 （一）12% 开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是，一会儿。接着，前面一双透明发亮的大眼睛，像，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作。脱壳的蝉儿，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 1、在横线上按课文内容填空。6% 2、蝉是按（）（）（）（）的顺序脱壳的。4% 3、作者观察十分细致，重点观察了蝉背上的变化，和蝉脱壳时的。我们读后有身临其境的感觉。2% 书12% 放了学，第一件事就是往书店里跑那是我的习惯。今天，也不例外。 站在那一排排的书架前，我总觉得自己变得十分渺小。我不住地搓着手，仰望那些令人眼花缭乱的书名格林童话选、世界旅行记、十万个为什么哦，那是一片多么广阔的世界啊！忽然，我欣喜地发现了一套两册的意大利童话选，老师向我介绍过，说是一部不可多得的名著，我跑了好几家书店都没买到。我心儿一阵狂跳，连忙对售货员说：“阿姨，那本书！” 当我捧起书时，双手竟兴奋得有点颤抖了，久久不忍放下，这书太吸引我了。但不一会儿我的心一沉，头脑里闪出一个念头，这两册书要七元多，太贵了，买还是不买？我的手不由自主地捏了捏袋中汗津津的钱买！书有价，学得知识是无价的，强烈买书的愿望终于使我从售货员那里买了这本书。 兴冲冲的，微笑还挂在脸上的我捧着那两本散发着墨香的书，边走边看着，自然又陶醉在那迷人的文学海洋中了。猛然地，天空中一个闷雷，“轰”！接着，蕴藏已久的大雨点终于从阴沉沉的天空中，像无数颗小石粒似地砸向地面，敲打着一切。我的新书也被淋着几点。旋即，暴雨倾盆，劈头盖脸地倒下来，击在我头上，溅在书上。 “糟了，我的书！”雨还在无情地下着，我不及细想，马上脱下外衣，迅速把书严严实实包了起来。一阵凉风袭来，我不由自主打了一个哆嗦。 大雨滂沱，风声、雨声、雷声交织在一起，但我只听见皮鞋踏着泥泞小路的“嚓嚓”声和心中发出的节奏强烈的“砰砰”声。我怀抱着我的宝贝书，像母亲抱着新生的婴孩一样 “怎么淋成这样？”一进门，妈妈就问我。 “啊，买到了！”我牛头不对马嘴地说道。我打开衣包，书安然无恙。我松了一口气。嘻，我这才发现自己已成了个落汤鸡，水珠正沿着裤腿往下滴，浑身起了鸡皮疙瘩，心儿还轻跳着“迪斯科”。 我换了一身衣服钻进被窝美美地捧起那心爱的书，低声朗读起来。 哦！书像一叶小舟，载着我向那五光十色的文学大海驶去。 1、在括号里写出与下面的词语意思相近的词语。2% 颤抖（）不由自主（） 2、联系上下文写出下列词语的意思。3% (1)安然无恙：_ (2)眼花缭乱：_ (3)大雨滂沱：_ 3、按已划分好的段落写出各段的大意。3% 第一段（13）： 第二段（46）： 4、摘抄你最欣赏的文中一句话，并说说欣赏的原因。2% 5、你喜欢文中的“我”吗？为什么？2%附送：2019年五年级上册第三单元数学全册学案教学设计五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数的意义教 学目 标1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。3、训练学生思维的灵活性。内容分析 重 点小数的意义及小数与分数的联系难 点小数的意义的理解教学准备课件、展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、复习用分数表示下面的数。1角（ ）元 1分米（ ）米2角（ ）元 1厘米（ ）米1分（ ）元 1毫米（ ）米二、教学例1：1、出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？指名回答，再说说，你是怎样想的？让学生看着米尺，想一想：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？小结：1米100厘米，1厘米是1米的，1厘米米。继续学习：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？请学生说说，各是怎样想的？X k B 1 . c o m 2、练习：出示第31页厘米尺图，让学生在括号里填上合适的数，再填一填，读一读。3、初步感受三位小数的含义。出示：1毫米等于几分之几米？思考：1米等于多少毫米？1毫米是1米的几分之几？是几分之几米？小结：1米1000毫米；1毫米米。问：40毫米、105毫米呢？指名回答，说说：你是怎样想的？4、教学整数部分是0的两位小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.04 读作：零点零四 0.12 读作：零点一二0.001 读作：零点零零一0.040 读作：零点零四零0.105 读作：零点一零五引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。5、练习：3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？指名回答，说说各是怎样思考的？6、小结小数的意义分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数表示千分之几三、巩固练习1、完成第32页试一试先让学生独立完成，再说说想法。2、完成第32页练一练先让学生说一说图形的意思。再让学生填空。交流：注意让学生根据小数的意义进行说明。四、课堂小结今天你有什么收获？教 学反 思主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数的计数单位、数位顺序表教 学目 标1、进一步理解、巩固小数的意义，学习小数的计数单位。2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。内容分析 重 点数位顺序表、记数单位及之间关系难 点记数单位的理解教学准备课件、展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、复习引入。整数从右边起第一位是什么位？第二位？记数单位是什么？二、新课1、教学例2（1）出示例2：让学生说说是怎样涂色？怎样想的？（2）问：1里面有几个0.1？引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？学生自主画图探索。结论：1里面有10个0.1。（3）你能用类似的方法探索0.1里有几个0.01？0.01里有几个0.001？学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。（4）小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。新 课 标 第 一 网2、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。（1）师：小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。 每相邻两个记数单位间的进率都是10。（2）提问：小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）小数部分有4个数位，叫几位小数？（让学生举例）小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。提问：0.7表示什么？0.26表示什么？0.008表示什么？反复口答练习，增强识记。结论：一位小数的小数点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是十分之一（0.1）。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一（0.01）3、教学例3（1）出示例3让学生尝试着读一读，教师指导：如何写小数的读法。（2）学生自学例3交流：自己学到了什么知识？师介绍小数的各部分的名称及表示的含义。4、把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。提问：（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？（4）1个千是几个百？10个10是几个百？（5）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？（6）1里面有几个0.1，10个0.1是多少？ 类似的问题多提问，加强学生对整数和小数数位顺序表以及记数单位之间关系的理解。三、试一试和练一练。 这部分内容是为了巩固学生对于数位顺序和记数单位的知识的理解，从而进一步理解小数的意义。由于有了前面的铺垫，所以这两部分可以放手让学生独立完成后进行交流。四、课堂小结教 学反 思主 备 人备课时间课 型练 习教学内容小数的意义、计数单位、数位顺序表的练习教 学目 标进一步理解、巩固小数的意义，灵活理解运用小数的计数单位和数位顺序表的知识。新 课 标 第 一 网内容分析 重 点理解、巩固小数的意义，灵活理解运用小数的计数单位和数位顺序表的知识难 点综合运用知识解决相关问题教学准备展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课练习五1、第15题：学生独立完成。交流时，重点：第1、5题：分母为10、100、1000的分数分别可以转化成什么小数？2、第6题：学生尝试完成。交流：说说是怎样想的？3、第7题：重点：如何在数轴上描出相应的小数的位置？4、第8题：自主完成。5、第9题：先引导回顾数位顺序表及相应的记数单位。再让学生填空，说说是怎样做的？6、第10题：自己找出五本课本，对照后面的定价，写出相应的小数。说说是怎样写出来的？7、第11题：依据要求，学生尝试写数。交流：根据小数的读法去写，写好后再读一读写出的数，看看是否符合要求。教 学反 思主 备 人备课时间课 型新 授教学内容小数的性质教 学目 标1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。内容分析 重 点发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。难 点发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备课件、展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、复习引入：1、准备题（1）1元 （ ）角（ ）分 （2）在下面（ ）里填适当的小数。 3角 （ ）元 30分（ ）元 100毫米（ ）米 （3）0.4里面有（ ）个0.1 0.40里面有（ ）个0.012、引入：今天继续研究小数。二、体验发现，理解性质。1、课件出示例4：（1）读题（2）分组准备，讨论。（3）说出结果。 0.3元0.30元（4）为什么？学生阐明自己的观点。A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元0.30元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.30.30。（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？ （小数变了，小数的大小没有变）。2、出示例5：先看图填一填，再比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。学生自主填空。交流自己的看法，并阐明观点。汇报自己的结果。由1分米10厘米100毫米，得到0.10.100.100。（4）观察板书： 你得到什么结论？学生自由发言。总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵，学会应用。1、课件出示例6：学生自主填空。提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数“末尾”的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。2、第38页试一试。学生自主改写。交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？ （3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、第39页练一练（1）第1题：独立完成，集体订正。（2）第2题：学生自主完成，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。四、课堂小结今天你学到了什么？教 学反 思主 备 人备课时间课 型新 授教学内容比较小数的大小教 学目 标1、使学生掌握比较小数大小的方法。2、培养学生迁移类推的能力。内容分析 重 点使学生掌握比较小数大小的方法。难 点能熟练比较小数的大小教学准备课件、展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、设疑激趣：1、演示动画“小数大小的比较”教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2、大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3、比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索：1、教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米2、学生汇报：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米3教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）4比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）0.6元和0.48元 学生汇报：（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.60.48。5教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推6教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？7、完成第39页“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。四、巩固练习：1、完成第39页“练一练”的题目。说说：你是怎样进行比较的？2、完成第41页第8题。独立完成，集体交流。3、完成第41页第9题。先让学生比较小明和小军的体重。接着再让学生自由地比较其他项目的大小。五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题教 学反 思主 备 人备课时间课 型练 习教学内容小数的性质和小数的大小比较的练习教 学目 标1、进一步熟悉巩固小数的性质的理解与运用；2、进一步熟练掌握小数大小比较的方法，能运用小数大小比较的方法解决实际问题；内容分析 重 点运用小数的性质，掌握小数大小的方法难 点综合运用知识解决实际问题教学准备展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课练习六第1题：学生自主连线，说说为什么这样连？重点是巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。第2、3两题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；让学生自主完成，集体交流。第4题：怎样写，就能确保三个小数大小相等呢？第5题：自主完成，交流时说说是如何改写的？第6题：独立完成。第7题：引导学生理解如何在直线上找到这些数相对应的点，然后再比较。第10题：理解如何运用比较小数大小的方法去填空。第11题：让学生细心地去比较这些的大小，排列好后，指名说说为什么这样排列？第12题：先让学生有次序的写出这6个数，再比较大小。思考题：找出两道习题的相同点和不同点，再完成。教 学反 思主 备 人备课时间课 型新 授教学内容用“万”“亿”作单位的小数表示大数目教 学目 标1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 2、培养学生有天理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。内容分析 重 点大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。难 点当原数的数位不够，改写时要用0补足。教学准备课件、展台X k B 1 . c o m教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、学习新知： 1、解读“改写”，（板书：改写） 举例我们学过的改写情况：（1）把5.2改写成三位小数？（5.200） （2）把4厘米改写成以米为单位的小数？（0.04米） 说说上面的改写有什么特点？（写法有不同，但大小是不变的。） 2、这节课我们继续学习“改写”。这节课，我们学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 复习整数的数位顺序：（依次板书） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 亿级 万级 个级 3、学生看书上的例8，在书上画好分级线，指名读出两个大数。 师板书：384400 149600000 （1）384400 指名读、齐读后。问：这个整数它没有小数点，其实是藏起来了，你知道藏在哪里了吗？ 结合数位顺序表指出：小数点就在个位的右下角，当没有小数部分的时候它就不用写出来。 明确要求：把它改写成用“万”作单位的数，是多少？ 学生回答后板书成：38.44万。说说怎么想的？为什么这么想？ 注意运用小数的性质，做好化简。 （2）149600000，指名读、齐读。 这个数更大了，现在请你把它改写成用“亿”作单位的数，试一试。 板书：1.496亿 指名说说自己是怎么做的？为什么？ （3）比较、小结： 观察黑板上的4个数，它们之间有什么联系？（两个数之间大小不变，后面的数更简洁。） 说说你在改写时有什么心得？ 二、巩固练习： 1、完成第42页试一试。读出数，并改写。指名交流。 2、完成第43页练一练。说一说每小题改写的方法。 3、完成练习七第1题先让学生读数，再改写，集体交流。4、完成练习七第2题简单介绍地球上的七大洲四大洋。中国属于亚洲，是人口最多的一个洲。也可请学生简单说说自己所知道的国家属于哪个洲。 读出各洲人数，依次改写。交流。 总结说说改写成万和亿之间的联系。5、完成练习七第3题学生自主完成。集体交流。指名说说自己是如何改写的。6、完成练习七第4题。三、课堂小结今天有什么收获？教 学反 思主 备 人备课时间课 型新 授教学内容求小数的近似数教 学目 标1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。 2、培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流、用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程。内容分析 重 点求小数近似数的方法。难 点理解为了保证近似书的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。教学准备课件、展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、复习： 1、昨天学了改写小数，板书：改写 说说改写的最本质的要求是什么？（大小不变） 指出在改写中主要的2个问题：（1）漏写单