幼儿园大班健康教案：健康郊游餐(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班健康教案：健康郊游餐(四篇)目录：幼儿园大班健康教案：健康郊游餐一幼儿园大班健康教案：八宝茶二幼儿园大班健康教案：冷饮好吃我不贪三幼儿园大班健康教案：变洞洞四- 1 -幼儿园大班健康教案：健康郊游餐一活动目标:1、在选购营养午餐的活动中,提升幼儿对营养、新鲜、合理的饮食与健康身体关系的理解,丰富健康饮食的经验。2、感受合作分享的快乐。活动准备:超市货架、食品(标有价格和保质期)、购物盘、评判牌活动过程:一、引起兴趣,导入主题时间过得真快,一转眼三年过去了,你们就要毕业了,老师真舍不得你们,为了让你们和老师一起记住在幼儿园的快乐时光,老师想和你们一起举行一次毕业郊游活动,你们说好吗?(好)1.今天我们就进行一个健康郊游餐比赛,为我们的毕业郊游配一份健康郊游餐!2.那怎样的郊游午餐才是健康的呢?幼儿自由的讲述,教师作相应的归纳:刚才小朋友们说了很多,要有主食、水果、水、这样搭配才合理有营养。还有选的食品要新鲜、要安全,这样才健康。3.接下来,我们就进行健康郊游餐比赛,请每组小朋友,拿着桌上的盘子,到超市挑选健康郊游餐,在挑选前请听清规则,在五分钟内挑选一份够一个人吃的午餐,选购的食品不能超过十元钱,选购时要注意营养、新鲜、安全。幼儿选购时老师做适时的观察,观察每组幼儿选购时的侧重点,以便老师做观察。二、评选健康郊游餐1、小小检察员你们本领真大,这么快就选好了郊游午餐,四组的午餐哪一个最健康呢?就请你们四组相互检查,刚才你们说了健康的郊游餐要营养、新鲜、安全、我们就从健康营养、新鲜、安全、合理使用十元钱,来评选,我这里有四种颜色的评比牌,有笑脸和不高兴的脸,你觉得好的就插一个笑脸,觉得不够好就插不高兴的脸。第一组检查四组的郊游午餐的健康营养,第二组检查食品是否新鲜,第三组检查每组选的郊游午餐是否安全,第四组检查每组购买的午餐是否超过十元钱幼儿检查,老师做总体观察2、健康郊游午餐老师就检查结果作具体的分析问答。如:黄颜色的牌子都是笑脸,每一组都没有超过十元钱。每组各得一分,红颜色的牌子有一个是不高兴的脸,为什么是不高心的脸?请检查的幼儿回答理由。归纳各组幼儿的笑脸数,笑脸数最多的作为健康郊游午餐。我们选出了健康郊游午餐,我们把这个好消息去告诉所有的小朋友。3 / 12幼儿园大班健康教案：八宝茶二一、活动目标：1.了解八宝茶的材料。2.知道保健茶对人体的保健作用。二、活动准备：各种保健茶的材料（菊花、桔皮、枸杞、金银花、冰糖、桂圆、茶叶、红枣、开水等、一次性杯子。）三、活动过程：导入-讨论-尝试（一）导入1.师：你们家谁爱喝茶？他们平常喝什么茶？2.师：除了茶叶可以泡茶，你还知道什么东西可以泡茶喝？（幼儿讨论）3.师：那么这些茶有个好听的名字，叫什么呢？（保健茶）为什么我们要叫它们保健茶呢？（幼儿想象）（二）讨论1.师：今天，老师也带来了一种保健茶，你们猜猜，这种保健茶叫什么名字？2.师：这种保健茶叫八宝茶，你们知道为什么叫八宝茶？3.师：看看八宝茶里有哪八样宝贝？（幼儿一同认识）4.师：你们知道这八样宝贝有什么保健功能吗？（师幼共同讨论，了解保健茶对人体的保健作用。）（三）尝试1.今天我们就尝试泡八宝茶，老师准备了这八种材料，看看有不认识的吗？2.-看看一次性杯子的大小，你觉得在泡的时候要注意什么？（幼儿讨论）3.对了，我们要每样拿一点点，不要太多，否则倒入开水后会涨得很满，溢出来，还有老师在倒开水的时候要离远一点，不要碰撞和拥挤，当心烫伤。4.幼儿各自选择一次性杯子，进行选择配制。5.老师泡开水，等冷却后，请幼儿品尝。5 / 12幼儿园大班健康教案：冷饮好吃我不贪三活动目标： 1、了解冷饮中的一些成分，知道冷饮的一些小常识，能够有选择地食用冷饮。 2、结合一些具体的事例，了解多吃冷饮害处多。 3、在自制冷饮的过程中，体会操作的快乐。 活动准备： 1、活动前请家长帮助幼儿了解有关冷饮的一些小常识。如：冷饮中的多种成分，对身体有利的和无利的甚至是有害的成分 2、自制冷饮的饮料：奶粉、不同口味的果珍、苹果汁、蜂蜜、糖、筷子 3、教师收集一些冷饮的外包装。 活动过程： 1、组织幼儿进行谈话活动。建议提下列问题： 我知道小朋友都喜欢吃冷饮，你们都吃过哪些冷饮？ 你最喜欢吃哪些冷饮，它是什么味道的？ 你为什么喜欢吃冷饮？吃冷饮有哪些用处？ 吃冷饮又有哪些不好的地方？（幼儿自由讨论） 2、教师小结：冷饮虽然好吃，特别是在夏天，吃了冷饮会让我们感觉很舒服、很凉爽，但冷饮吃多了，我们的肚子会提意见了，肚子不喜欢太冷的东西，它碰到太冷的食品就会生病。冷饮大多是很甜的，人体内如果有了太多甜的食物，会影响食欲，让我们不想吃其他的食物，长期下来我们身体没有了其他营养来补充，就生病了，会营养不良。 3、了解冷饮中的成分和营养量。 教师：你们吃过许多冷饮，你知道冷饮有哪些口味的？冷饮里面有哪些原料吗？你知道制作冷饮需要哪些原料吗？ 教师向幼儿介绍冷饮包装上介绍的成分，每说一种成分便让幼儿了解其中的营养成分的数量。这样可以让幼儿更清楚地认识冷饮的营养成分并不多。 教师小结：不同口味，不同名称的冷饮所需要的原料也不一样，而且冷饮的营养并不高。 4、启发幼儿结合自己的生活经验，讨论什么最解渴。提问：当你口渴的时候，你喝过什么？你觉得选择什么样的水最解渴？（让幼儿知道喝白开水是一种很好的选择） 5、制作冷饮活动。 幼儿按组进行，选择一种主要原料。如：奶粉或果珍等。制作完成后，请幼儿说说自己是如何制作的。 7 / 12幼儿园大班健康教案：变洞洞四活动目标1、体验在变洞洞游戏中的乐趣,愿意探索用多种方法解决问题。2、了解“围集”的概念,运用身体的不同部位连接洞洞。3、能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。活动准备l、经验准备:幼儿对身体各部位已经有一定了解。2、材料准备:报纸球个左右、音乐碟片。活动过程1、游戏:“请你跟我这样做”(1)教师用身体各部位变大象,变茶壶(2)教师用手掌变出一个洞洞,引导幼儿思考:这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。(3)请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)(4)教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。(5)教师与幼儿交换角色,幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念,教师提问:为什么老师变出来的不是洞洞?2、变洞洞游戏(1)男女幼儿分组变洞洞。教师:看谁的洞洞最结实,可以让好朋友的报纸球钻过去。(2)请小朋友想办法,变出大一些的洞洞,让你的好朋友钻过去。(3)请大家动脑筋和好朋友合作,变出能让老师钻过去的大洞。(4)教师钻过的“洞洞”就跟在老师身后变成小火车,直到大家围成一个圆圈。3、延伸活动大家试一试,除了用我们自己的身体变洞洞,还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)反思探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一,我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏“变魔术”,将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中;而掌握洞的正确概念,并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点.我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。在实际施教过程中,由于地域的不同、孩子认知水平的不同.相同的设计也会有不同的效果,具体体现在以下几个环节。环节一:变魔术。在甘南,40名大班孩子不太习惯地坐在地上,我让孩子们玩手指变魔术的游戏时,有部分孩子没有领会要把小手拿出来,我马上“变”出了大拇指,走到每个孩子面前,互相用拇指点点头,于是孩子们的脸上有了开心的笑容;在西宁,20名中班孩子随意坐成一圈,一听说我要变魔术了,高兴地模仿着我的动作,一会儿变成大水壶。一会儿变成小狐狸。环节二:找洞洞。在甘南,我请孩子们在自己身体上寻找洞洞,孩子们找到了身体上的各种洞:眼睛、嘴巴、肚脐、鼻孔、手指变成的洞等,我马上进入到下一个环节,两手张开,请孩子们用准确的语言说出为什么这不是一个洞;在西宁,孩子们找了很久,兴趣依然非常高涨,耳朵、嘴巴、眼睛、肚脐,还有的孩子指着自己的衣服口袋说:“这里有个大洞!”环节三:变洞洞。在甘南,当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞,和别人变得不一样时,马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的,于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒:动动你的小脑筋.能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞,我马上朝他点了点头,又用手指了指他的腿.说:“你能再试试吗?”孩子马上心领神会,用脚变出了洞洞。在西宁,在我们讨论到变出不一样的方法时.我注意让孩子示范的机会多一些.不再只示范一位孩子的动作,每当看到一名孩子用身体的各部位变化有所不同时,马上表扬,这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。环节四:玩洞洞。在甘南,孩子们变出了洞洞,都等着我用纸球来“检验”洞洞是否结实.我赶紧请孩子们分成两组,男孩子和女孩子面对面,当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去,我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来;在西宁,该分组了,可孩子们仍然对不同的造型兴趣不减,于是我让孩子们两人一组。互相玩扔报纸球的游戏,我在一旁观察和个别指导。在两次活动后我进行了分析,总的来说,这个活动来源于幼儿生活,设计层层递进,活动中幼儿始终处于自主积极的状态,与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入,孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣,从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法,贯彻了幼儿园教育指导纲要(试行)中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。对这个活动,我有以下几点体会。体会一:互动是孩子学习的主要方式,包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提,教师要注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围,让孩子信任、亲近教师.愿意和教师交流,愿意展示自己的动作。在环节一中,甘南的孩子对席地而坐的方式不太适应,影响到了活动的引入环节,所以我利用手指互相打招呼的游戏与每一位孩子亲近,抓住孩子们的眼球,让他们把注意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。体会二:只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候,他们的意识与行动才是统一的,才会表现出积极、自觉的行动,所以了解幼儿的年龄特点非常重要。在环节二中,甘南的活动对象是大班下学期的孩子,找寻自己身体的洞洞这种简单问题已无法满足他们的求知欲望,教师必须提高要求,让孩子们“蹦一蹦”才能达到:而西宁的中班孩子对自我和他人的身体还有很大兴趣,所以这一活动可以让孩子们自由探索。体会三:虽然地域不同,生活环境有差距,但孩子们都有着极强的接受 能力,而孩子们良好的思考、探索习惯。不是一个老师或者一个活动就能够解决的,这需要全社会包家庭、教育机构及教师的共同配合。这两地的孩子让我深刻感受到,平时对孩子探索性的培养有多么重要,那珍贵的小小智慧之火是需要我们去用心呵护,需要给予孩子自我思考、互相讨论的时间。而不是直接告诉孩子正误,或过多地去干预。体会四:无论何时何地,教师都要针对孩子的特点采取适宜的教育方式。在环节四中,我对两地孩子分组的处理是不同的:甘南的大班孩子平时分组活动不多,他们对竞赛项目特别感兴趣。所以我采取了分组比赛“看谁投得准”的游戏活动;而我在与西宁的老师交流时了解到,他们班孩子平时活动就是分组,所以对自己组队进行自主活动很熟悉,我的处理更多的是发挥孩子们的主动性,作为一名观察者,让孩子在前。点评1这个活动最大的看点是整个活动体现了一个层层递进的过程,具体体现在:动作发展的递进,手指一手臂一四肢躯干一多人的肢体配合,幼儿在洞由小变大的的过程中体验着探索和发现的趣味性;难度的不断递进,个体自己变一两人互动一多人变大洞一借助周围其他环境中材料变洞洞,不断提高变化的难度,使幼儿一步步去解决问题,达到目标,是一个跳一跳的发展过程;兴趣点的不断递进,幼儿从不理解游戏的意图一渐渐深入游戏一模仿教师活动一自由创造小洞一兴趣盎然地投入不断的探索中,教师生动的趣味性语言加上恰当的肢体语言,引导、感染着每一位幼儿,师幼间形成了默契的配合。活动中,教师也采取了一些非常好的教学方法。尤其是在对幼儿注意力和专注力的培养方面:在一个变洞一个投纸球的两人互动活动中,投的幼儿注意力必须处在高度的集中状态才能准确地找到相应的洞投进去,而变洞的幼儿只有快速投入地思考才能在短时间内找到身体中可“围集”的地方。这个游戏在最大程度上让幼儿投入到了思考、应变的活动状态中,幼儿在应变中体验着变化所带来的乐趣。此外。在帮助幼儿解决问题方面,教师及时发现幼在变洞洞过程中所出现的问题,如举起双臂是洞吗,让幼儿在分析是不是洞洞的过程中,巩固了“围集”的概念,提高了幼儿分析问题的能力。整个活动中,教师高度投入和快乐的情绪感染了在场的每一个幼儿,调动了幼儿探索的积极性,因此整个活动可以说是快乐的、有趣的、让幼儿不断探索发现的肢体运动活动。略有不足的是,教师在施教活动中有些急促,应再放慢一些速度,提问后给予幼儿思考的时间,语速再慢一些、柔一些,心再静一些,可能整个活动会更稳一些。点评2这个活动目标制定比较全面,从认知能力、情感、态度方面制定了目标,