静态图像PPT课件

1 第三章视听与传播理论 2 主要内容 视听教育理论视感知规律听感知规律经验之塔理论传播理论传播的概念和类型传播模式教育传播 3 一 视听教育理论 视听教育理论研究如何利用视觉 听觉感官的特点和功能 提高教育信息传递的效果 4 视感知规律 人眼的视觉特性视觉的光谱灵敏度随波长的变化而变化 绿 5 视觉范围是指人眼所能感觉到的亮度变化的范围 它在数值上等于亮度上 下限之比 人眼所能感觉到的亮度可达0 0001cd m2 几百万cd m2 在平均亮度适当时 人眼的视觉范围是1000 1 在平均亮度很低时 仅为10 1 人眼的明暗感觉是相对的 人眼的亮度感觉随环境的变化而变化 视感知规律 6 彩色视觉是指彩色光对视网膜的刺激所引起的彩色知觉 人眼视网膜上的光敏细胞 杆状细胞和锥状细胞 人眼视网膜存在红 绿 蓝三种锥状细胞 通常用亮度 色调 色饱和度三个特性来描述人眼能看到的彩色光 视感知规律 7 分辨力是指人眼刚能分辨出被观察物体上相邻两点至人眼所张视角的倒数 当照度太强 太弱时或当背景亮度太强时 人眼分辨率降低 当视觉目标运动速度加快时 人眼分辨率降低 人眼对彩色细节的分辨率比对亮度细节的分辨率要差 视感知规律 8 视感知规律 9 视觉惰性人眼的主观亮度感觉是实际亮度出现后近似按指数规律上升的 当亮度突然消失后 人眼的亮度感觉并不立即消失 而是近似按指数规律下降 人眼的亮度感觉总滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性 人眼视觉惰性的残留时间一般约为0 1s 闪烁效应 视感知规律 10 视觉心理图片 11 12 13 14 15 视感知规律 人的视觉心理心理趋合是指利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间 积极与消极 16 视感知规律 画面均衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉 是产生画面稳定感的因素 对称式均衡 主题居中 左右对称 稳定感强烈 适于一些严肃 庄重的场合 常显得比较呆板 单调无趣味 17 18 19 20 21 视感知规律 非对称式均衡 不是指数量 重量上的相等或形体上的对称 而是运用人们心理上的感觉和生活中的体验 形成画面中力度和价值上的均衡 22 23 24 视感知规律 物体的形状 大小和位置色彩与明暗质感 线条 25 视感知规律 视觉重心画面的 重量 的中心 有右撇现象 26 视感知规律 视觉心理与构图是把对象及造型元素加以有机组织 选择和安排 构成画面样式的一种创作活动 构图元素包括线条 色彩 明暗 节奏等 27 线条 28 29 30 31 32 33 34 色彩 红色 热烈 喜悦 勇敢 斗争黄色 醒目 庄重 高贵 光辉蓝色 安静 深远 幽清 阴郁绿色 生意 健康 活泼 平和白色 清洁 坦率 朴素 单调紫色 柔和 幽婉 华贵 娴静品红 秀丽 鲜艳 飘逸 悦目黑色 沉着 恐惧 严肃 神秘 35 36 明暗 37 视觉节奏 是指把画面中特征相近的物体和构图要素加以归类 结合 以各种形式不断重复 形成视觉上的 节拍 取得和谐的效果 38 39 二 听感知规律 人耳的听觉特性响度是人耳对声音强弱的主观感觉 主要取决于声音的声压或压强的大小 用分贝 dB 来表示响度 还与声音的频率有关 音调是人耳对声音调子高低的主观感觉 主要取决于声音的频率 音色是人耳对声源发声特色的感受 40 二 听感知规律 人耳的非线性效应掩蔽效应 一个声音在听觉上会掩盖其他声音鸡尾酒会效应颤音效应哈斯效应 当内容相同的两个声音相继到达人耳时 仅当第二个音延迟时间达到35 50ms后 才会感受到有延迟音出现 41 二 听感知规律 人耳的声音定位机理双耳效应声音绕过头部在两耳间产生的声压级差 听觉神经中枢就是根据相位差和声压级差等因素进行综合判断 来确定声音方位 耳廓效应不同频率的声波会由于耳廓形状特点而产生不同的反射 反射声进入耳道与直达声之间就产生了时间差 相位差 耳廓效应对声音定位能起到一定的辅助作用 特别是对频率较高的声音 42 经验之塔 1946年美国教育家戴尔 EdgarDale 出版了 视听教学方法 Audio visualMethodsinTeaching 一书 其中他将各种视听教学的手段与方法概括为一个 经验之塔 TheConeofExperience 对于视听教育起到了推动作用 43 有目的的直接的经验 设计的经验 参与演戏 观摩示范 野外旅行 参观展览 电视电影 录音广播静态图像 视觉符号 言语符号 做的经验 观察的经验 抽象的经验 44 做的经验 有目的直接的经验 塔 的底部是直接的 具体的经验 它是直接与客观事物本身接触取得的经验 是通过自己对客观事物的看 听 尝 摸和嗅 即通过完整的生活经验 去取得大量有意义的信息与观念 设计的经验对客观事物进行 仿造 的设计 制作过程所取得的经验 演戏的经验通常有许多事情我们是不能直接去实践而取得经验的 如一些历史事件 我们便无法再去取得直接的经验 45 观察的经验 观摩示范观摩示范是将重要的事实 过程与观念用形象动作去呈现出来 使学生进行有目的的准确的观察 从而获得一种观察经验 室外旅行见习旅行的目的主要是为了观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物 参观展览展览有陈列的实物 模型 图表甚至照片 由他们组合起来说明某一事件的特定的意义 电视和电影电视和电影主要是用图像与声音去表现客观事物 在银屏上呈现的只是客观事物的替代画面 而不是事物本身 静态图像 广播 录音由静态图像 广播 录音等提供的信息 通常能为没有文字阅读能力的人所理解 46 抽象的经验 视觉符号视觉符号是指平面地图 示意图 图表等抽象化了的符号 它们与现实事物已没有多少类似的地方 如地图中用圆圈表示城市 乡镇 用线条表示了公路 铁路 用曲线表示河流或等高线 用不同粗细的实线 虚线表示国界 省界 县界等等 言语符号言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号 所谓抽象化就是这种符号已经没有实在事物的形态 不再含有对意义的视觉暗示 47 经验之塔底层的经验最具体 越往上越抽象 教育应从具体经验入手 逐步过渡到抽象 教学不能止于具体经验 要向抽象发展 形成概念 应用各种教学媒体既可使教育更为具体 又可更好地形成抽象经验 视听媒体较言语 视觉符号能为学生提供较具体和易于理解的经验 并能冲破时空的限制 弥补其他直接经验方式的不足 经验之塔 的基本观点 48 三 传播理论 传播的概念传播 communication 原指 通信 传达 联系 之意 后专指信息的交换与交流 广义的传播可理解为 大自然中一切信息的传送或交换 包括植物 动物 机器 人所进行的信息传播 狭义的传播主要指人所进行的信息传播 而且又分为人的内在传播 或称自我传播 人与人的传播 49 传播现象普遍存在 50 动物传播 气味发光超声波动作声音 灰雁的不同动作信号 克里特岛居民使用的45个图形符号 约公元3500年 52 云南丽江纳西族象形文字 53 传播的类型 人类独有的传播形式 语言 文字 音乐 摄影 美术 戏剧 电影 电视 舞蹈 人的全部行为 54 人对人 传播的类型 人际传播是个人与个人之间的信息交流活动 组织传播是组织与组织之间 组织内部成员之间的信息交流活动 大众传播是传播者用专门编制的内容 通过媒体 对广大受众进行信息交流的活动 教育传播是由教育者通过有效的媒体通道 把知识 技能 思想 观念等传递给特定的教育对象的一种活动 是教育者和受教育之间的信息交流活动 55 传播理论 教育传播的特点有明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和传播通道的多样性 56 传播理论 网络传播概念以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程特征传播的数字化 互动性 快捷性信息的大容量 检索的便利性媒体的综合性 信息的再生性传播的开放性 选择性 57 传播模式 who Sayswhat InwhichChannel towhom withwhatEffects 控制分析 内容分析 媒体分析 受众分析 效果分析 拉斯威尔 五W 传播模式 缺陷 1 忽略了 反馈 的要素 忽略了反馈过程的研究2 没有重视 为什么 或动机的研究问题 58 传播理论 香农 韦弗传播模式 信源 编码 信道 译码 信宿 干扰 反馈 59 传播理论 贝罗传播模式 信源 SOURCE 受传者 RECEIVER 通道 CHANNEL 信息 MESSAGE 60 传播理论 海曼 弗朗克传播模式 61 教育传播 教育传播学定义教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法 去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律 以求得最优化效果的科学 62 教育传播 教育传播要素在教育传播中 构成传播系统的要素包括教育者 教育信息 受教育者 媒体 通道 环境等 63 教育传播要素 教育者 教育信息的组织者 传播者和控制者 教育信息 教学目标 预测学生 教师传送 实践教学 家庭教育 大众传媒 人际交往 学生接受和学生反馈等信息 受教育者 接受 加工 存储信息 在信息传播过程中 学生的行为可概括为目标性行为 主动性行为和选择性行为 64 教育传播要素 媒体和通道 媒体是用来传递和取得教育 教学信息的工具 通道是教育信息传递的通道 包括图像 声音和文字通道 传播环境 校园 教室 社会 人际关系 温度 空气 声等 65 教育传播 教育传播的基本方式自学传播 指没有专职教师当面传授的一种教育传播方式 个别传播 传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方式 课堂传播 学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解 亦即是主要通过语言和文字符号进行 远程传播 是非面对面的传播活动 例如函授 电视教学 网络教学等等 66 教育传播 教育传播过程 确定