2019秋浙教版品社五上《红绿灯》word教案.doc

2019秋浙教版品社五上红绿灯word教案一、教材分析 “红绿灯”选自浙教版品德与社会五年级上册第四单元第3课。本单元“安全伴我行”是依据品德与社会课程标准内容标准要求：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”来编写的。虽然在二上第一单元难忘的假期中，学生初步学习了怎样才能更快更好地到达目的地以及外出时应注意哪些安全（如：不攀高；不逗弄小动物；不在烈日下暴晒；不玩火等），但纵观浙教版小学六年的品德教材，红绿灯是唯一一课引导学生学习有关交通知识的课文。本课教材通过认识交通标志、了解交通法规、收集交通标志、编写交通用语来感受违反交通规则的严重后果及交通法规是交通顺畅和人身安全的保证，激发对交通安全的思考，在此基础上提高学生的交通安全意识，鼓励学生学交通标志和交通法规，自觉遵守交通规则，自护自救，保障人身安全。二、学情分析由于安全知识的贫乏和安全意识的淡薄，生活中许多不经意的小事往往会酿成大祸。一幕幕血的教训给家庭和社会带来了灾难和痛苦，为了家庭的幸福和国家的安定，对广大人民尤其是少年儿童进行交通安全教育已成为当代教育不容忽视的重要课题。据有关报道介绍，近几年，交通事故一直占中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势。在如此严峻的形势下，中小学生的自我保护意识就显得尤为重要。针对学生安全意识淡薄，违规现象多等交通安全隐患，本课特以“红绿灯”为题，目的是帮助学生正确掌握交通安全知识，加强交通安全意识。三、教材分析红绿灯是浙教版品德与社会五年级上册第四单元“安全伴我行”中的第三课。本单元的教育主题是加强安全教育，培养安全意识，让学生关注安全，学会自护自救。 这个单元分为四部分：“我是小小安全员”、“小心电老虎”、“红绿灯”、“遇见危险我不慌”。前两课主要讲的是居家安全、用电安全，第三课“红绿灯”讲的是交通安全，不仅是为了帮助学生正确掌握交通安全知识，更重要的是让学生加强交通安全意识，知道遵守交通规则的重要性，并通过辨析让法规走进生活，使学生从学法规过渡到用法规。四、教学目标1认识主要的交通标志,了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。2 了解违反交通规则带来的严重后果，加强交通安全意识，懂得“遵守交通规则，人人有责”，做到能自觉遵守交通规则。二、教学重点难点让孩子加强交通安全意识，并懂得“遵守交通规则，人人有责”，做一个自觉遵守交通规则的人。五、教学过程1 引入新课，发现问题：今天我们来聊一聊交通安全。（出示课题：红绿灯）看录象：这是我们学校附近拍的一段录像。（看完后停几秒钟）你看到了什么？这仅仅是我们拍到的几个镜头，同学们，据你们观察，还有哪些常见的违反交规的现象？为了了解现在社会上违反交通规则的现象有多严重，我做了一份问卷调查，你猜猜看，104个小学生当中，有多少人违反过交通规则？（101人），有些孩子说，几乎每天都违反交通规则，而208个成年人中没有违反过交通规则的只有29人，你说，情况严不严重？2 学习交通知识：（1）这个数据调查着实让我吓了一跳，也让我感到小学生学习交通知识迫在眉睫。现在，就请你把课前搜集好的交通标志拿出来吧！有这么多啊！你是在什么地方找到的？同学们真的非常努力，现在就请你们以小组为单位交流一下，然后找出最常见的，派一个同学贴到黑板上来，好吗？（图片按红、黄、蓝各一排粘在黑板上。）这么多标志你都认识了吗？随机抽几个考考学生。红色、黄色、蓝色各代表什么标志？一边板书：禁令标志、警告标志、指示标志。认识这些标志有什么好处呢？（2）为了保障我们的交通安全，有关部门还制定了许多相关的交通法规：中华人民共和国交通法规、交通秩序管理法规、交通事故处理法规、机动车管理法规、驾驶员管理法规、地方性交通法规。其中行人和乘车人的通行规定和我们息息相关，让我们一起来读一读，划一划与我们有密切的关系的。（1） 学生交流。（2） 根据所学知识评一评刚才的录象中有关人员违反了哪些交通规则？他们之所以这样做的原因。（板书：缺乏交通安全意识）3：解决问题：（1）了解不遵守交规造成的后果，加强交通安全意识，懂得遵守交通规则，人人有责。 是啊，说到底，人们对交通安全根本没有引起足够的重视，甚至缺乏起码的交通安全意识。那么，不遵守交通规则，会带来哪些后果呢？（学生一般会说可能会出车祸）是啊，我们班有一位同学就曾经亲身经历过这样的事，不知道他愿不愿意说给大家听呢？（如果那个孩子肯站起来，就请他说说）（师：我听得是心惊肉跳啊！幸好只是皮外伤，我想，毛晓锋以后肯定会更加注意安全的。）再来看看五1班的许芸芸是在怎么对我哦们说的！（播放许芸芸的采访记录）危险吗？她错在哪里？（许芸芸同学曾经因为在校门口没有遵守交通规则，想就近穿到对面而横穿马路，导致出车祸。）我们再来看一个调查，出示幻灯：我国交通事故死亡人数一直是世界第一。交通事故已成“中国第一害”。去年，我国有68237人死于交通事故（平均每天187人），占世界的五分之一。其中,大约有xx0名左右青少年过马路时被车撞伤或撞死，去年的中小学生死亡人数是四千多名名，这其中有多名学生是由于自己交通违章，而导致死亡的。现在，因交通事故而造成的伤亡已经排在了中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势。你觉得不遵守交通规则影响的仅仅是我们个人吗？（引导学生体会给他人、给家庭造成的伤害和道路的不畅通。）我们影响的不仅仅是个人的安全，还对自己和他人的家庭造成了伤害，影响了道路的畅通。所以，遵守交通规则，人人有责。（板书）今天，我们的校外辅导员，交警吴俊叔叔也来到了我们这儿，面对现在这样严重的违反现象，他是怎么认为的呢？（交警谈感受）采访交警：小学生过马路应注意哪些问题呢？一人安危系全家，交通安全靠大家，我想，一个真正遵守交通规则的人，即使走天桥或人行道很不方便，他也会选择最安全的路；一个真正遵守交通规则的人，即使红灯亮时没有一辆车通行，他也会等到绿灯亮了再走，一个真正遵守交通规则的人，即使是夜深人静，马路上车辆极少，他也能照样遵守交通规则，因为，这是一种责任。（2）现在，社会上违反交规的现象这么普遍，我们在自己做好的同时，还能做些什么呢？我们可以用哪些方式去劝阻或宣传呢？（板书：做公益广告、画漫画、宣传交通广告语、设计卡片、语言劝阻等） 教师巡回，适时与学生交流。4、课外延伸：今天，我们知道了遵守交通规则不仅仅是为自己，它更是一种社会责任，让我们把刚才的美好想法用到行动中去，用行动去感染身边的每一个人，让大家都来遵守交通规则，让所有的人都平平安安。（播放祝你平安）附送：2019秋浙教版品社五上让我们同行word教学设计第一课时一、借助组图，初识“同行”1、播放一组同学间互相帮助的图片。（配乐：绽放的微笑）同学们，你们从图片中都看到了哪些画面？交流中引出“互相帮助”。2、“人”字书写起来简单，却寓意深刻，就如同同学们说的那样人与人之间，需要互相帮助，携手同行。（板书课题：让我们同行）二、回忆真情，感受“同行”1、出示课前调查问卷，请班级代表汇报问卷统计结果。“互帮互助”调查问卷你帮助过别人吗？当时的心情怎样？你得到过别人的帮助吗？当时的心情又是怎样的？说一件令你特别感动的事例：2、小组内交流感动的事例，选取最感动的一组员事例进行全班交流。交流时，还可以采用采访的方式，请事件的双方谈谈当时的心情。3、述说完毕将最佳感动粘贴在黑板上。三、助人助己、体验“同行”1、得到别人的帮助是快乐的，帮助别人更是是快乐的，你们在互帮互助中快乐成长，我已经感受到这份快乐，现在让我们将快乐继续传递下去。走进游戏“共享美味”。2、各组长上台领取一份水果。出示温馨提示：必须用右手拿水果，左手不准帮忙。两手臂必须伸直平放，而不能举起来，手肘不能弯曲。弯曲就将被取消品尝资格。水果放在桌子中间。 只有教师说开始才可以行动，说停下的时候就要把水果放下。学生做游戏。3、游戏结束，请没吃到的同学说原因，请吃到的同学分享成功秘诀。4、“同享美味”，再来一次。游戏后，让学生谈收获。是的，帮助别人就是帮助自己，在美食面前，我们可以互帮互助，那么当我们面对困难、面对生与死的考验时，又会怎么做呢？四、探讨故事，思考“同行”1、阅读登山者的故事。出示故事部分内容：有这么一个登山者，在山中遇到暴风雪，因而迷了路。他的四肢被冻得麻木，双脚也越来越沉重，如果不尽快找到避寒处，他将被活活地冻死。这里，他遇到了一个比他更不幸的人，那个人已经快冻僵了，倒在地上不能动弹。登山者发现自己面临着一个困难的选择：是继续赶路，还是停下来，设法拯救生命垂危的陌路人？2、让学生探讨登山者的选择并阐述留下以及离开的理由。3、学生思维碰撞激烈时，出示故事结局：（看看他的做法和大家的想法是否一样）他脱下自己的手套，给昏阙的陌生人按摩起来，终于，他救醒了他，同时他发现自己在按摩的时候自己的身子也暖和起来，不再感觉那么冰冻了，经过攀谈，他救醒的那个陌生人是一个气象学家，在他的指引下，他们互相搀扶，终于寻得下山之路，而他的朋友，在漫天风雪的环境下找不到路，最后被冻死了。4、结合结果，让学生谈感受。孩子们，这个故事不正又一次告诉我们帮助别人，就是在帮助自己吗？五、走进社会，升华“同行”1、这样的感动，其实，在温州这个“爱”的城市，无处不在。还记得 2011年7月23日温州动车脱轨事故吗？出示事故中“温情瞬间”画面。2、温州市民大爱的举动，到处闪耀。在你身边肯定有许多人伸出了援手，你听说过吗？你的亲朋好友参加过吗？谁来说说。3、从同学们举的例子中，我深切感受到身边的温州人在伸出你的手，伸出我的手，让我们接过他们手中的接力棒 ，牵手走回教室，走向学校，走向温州这座美丽的城市！拥有热心肠，世界才会更美好！播放歌曲世界需要热心肠 ，在音乐声中，升华“同行 第二课时一、读诗歌，导入新课1、出示诗歌片段：友谊象一抹彩虹，染饰了我们的生活；友谊象一盏明灯，照亮了我们的灵魂；友谊象一泓清泉，润泽了我们的生命；友谊象一座火炉，温暖了我们的人生！2、正因为有了友情，我们的生活才会色彩斑斓，这节课我们继续牵手友谊，继续学习“让我们同行”。（板书课题）二、听故事，明辨友情1、在同行的路上，真正的朋友会互帮互助，现在我们也要走进一个关于朋友的故事看一看他们是不是一对真正的朋友？2、听故事两个朋友。3、听完故事你得到了什么启示？（在困难和危险面前更能看出真正的友谊。）三、出金点子，明助人真谛1、真正的朋友之间是不是拥有一颗热心肠就能帮助他呢？2、出示并阅读62页的材料一考试时，乐乐没有理睬鹏鹏的“求救”，可鹏鹏却自己伸长脖子要偷看乐乐的答案。如果你是乐乐你会怎么做呢？乐乐怎样才算是真正帮助鹏鹏呢？（1）四人小组交流。（2）、集体交流：A：帮以及帮的理由B：不帮以及不帮的理由（3）得出真正帮助的做法（有原则、讲方法）。（板书：有原则、讲方法）3、同学们，在你们的校园生活中，有没有遇到像这样令你为难或者困惑的事情。你可以不说出你那位同学或朋友的名字。（1）学生举例子。（2）采访当事人：你后来是怎么做的？你自己觉得这样处理好不好？为什么？（3）让其他同学给当事人出出主意，帮帮他 ？四人小组交流一下自己的想法。（4）集体交流：（鼓励学生多种方法来解决）4、总结：当我们遇到像这种两难的事情时，无论他是不是我们的朋友，我们都应该有自己的原则（生接读），要分清是非，不能纵容朋友的错误。当然，我们更要讲究合适的方法（生接读），避免伤害朋友间的感情。四、画同心圆，分享交友经带上这两大交友法宝，相信我们的同学会拥有更多的朋友。1、画“同心圆”，播放音乐朋友。出示要求：在圆心贴上自己的照片，内圈写上知心朋友的名字，外圈写上一般朋友的名字。2、学生交流：在班级中都有哪些朋友，你们是怎么成为朋友的？（经常一起学习、游戏；共同的兴趣爱好；时间长了就渐渐成了朋友）3、学生交流交友秘诀。交朋友是快乐的