小学英语Book7第二单元第六课时教学设计.doc

第六课时：B Lets read【教材分析】本课时为B部分的阅读课型，阅读课型在于去激发学生自主参与、整体感知、理解并运用，培养学生的语言综合运用能力。本课时主要使学生理解并会朗读Lets read部分，能够完成选词填空的练习,并了解写信的基本格式。【学情分析】学生已经积累了一定的英语词汇和简单的语言表达能力。对重点句型的认读与运用，掌握很好，注意书信的格式。【教学目标】一、知识目标：1、能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop in front of our schoolTake the No17 busGet off at the post officeWalk east for three minute.Find the white building on the leftLook for me near the door并能联系实际进行简单的替换使用。2、能够完成Lets read部分选词填空练习。3、了解并初步掌握英语信件的基本格式。二、能力目标：1、学生能在日常生活中正确运用本课的句型来描述如何到达某个地方，提高学生英语交际能力。2、能够完成Tasktime中问答到达某一场所最佳路线的任务。三、情感目标：了解邀请函，注意礼貌用语。【教学重点、难点】教学重点：能够听、说、读、写句子：“Start fromTake the No busGet off at the Walk east/ for minutes. Find the buildingLook for me on the floor并能根据实际情境应用以上句型写出简单的路线说明。教学难点：在活动中提高学生口头和书面向别人描述某一场所行走路线的能力。【教学准备】录音机、图片、词卡、课件。【教学过程】一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟) 说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身师生共唱歌曲“Friends”。(四上第三单元C部分)【设计意图：让全班同学动起来，创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】（二）复习旧知中知识热身师生进行日常会话。以下问题可供参考：How old are you? How do you go to school?Which bus do you take? Where is your home?Whats the colour of the building you live in?【设计意图：复习旧知识，为后续学习做铺垫。】（三）评价分组中注意力热身Divide the students in groups 【设计意图：集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。】二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)（一）话题交流，导入新课教师课前安排一人站在教室外面充当邮递员，日常会话完毕，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for Amy”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah”然后从信封中取出一张邀请卡并向学生展示，然后说：“Its an invitationWhat does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。 【设计意图：结合将要学习的内容提出问题，设置悬念，激发学生通过本节课学习可以得到答案的欲望。】（二）情景创设，交际练习教师播放课件出示Lets read部分插图说：“Yes,Look !Its Sarahs birthday提问并用课件出示以下问题：What does Sarah invite Amy for ? What day does the party hold? When does the party start? Where does the party hold? Lets read againIf you have any words dont understand, please find out and discuss with your partener or me.”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。学生首次阅读完毕，教师给予他们12分钟的思考时间，然后集体回答以上问题。如有不妥之处，教师进行引导。（难点词句需教师对学生进行调研，根据调研结果设计相应突破方法。）【设计意图：通过播放课件，创设情景；自然感知、理解内化和运用语言。】（三）问题视听，整体感知1、教师播放录音学生跟读模仿。老师特别强调语音语调的模仿.2、Read and answer How old is she? Where is her home ?How can we get to her home? 【设计意图：在教学中首先要让学生从整体上感知语篇，设置悬念，激发学生的求知欲。然后针对课文主要内容设计有效的问题来帮助学生理清文章的脉络, 利用设计问题的信息差，使学生在问题的引领下整体把握课文，调动学生听的积极性和回答问题的积极性。】（四）任务跟进，获取详情再次阅读课文内容，完成21页choose the best answer.【设计意图：让学生充分利用已有的知识经验，独立自主阅读，梳理全文信息，完成知识建构。】三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进1、教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好2、排顺序把全文6句话打乱，重新排序。 【设计意图：让学生通过自读质疑，再次回到文中查找具体的信息，扫清学习障碍，从而加深对文本的理解。】（二）优化板式，知识梳理 以板书形式呈现书信的基本格式和本课主要内容。【设计意图：通过巧妙的板书设计，艺术地呈现文本内容，实现对知识进行总结和梳理。】四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升教师课件出示一则与Lets read部分内容接近的短文，请学生听录音填写空缺单词，完成短文。短文如下：_ Cherry , Please come to my birthday party at 5 pm on _. Now let me _ you how to _.1._ from the bus _ near Guizhou Hotel.2.Take the No._ bus.3.Get _ at Huansha Bridge .4.Walk _ for 5 minutes and turn _at the first corner.5.Find the _ building on the right.6.Look _ me on the fifth floor . Yours, _学生练习完成后，教师一句一句播放录音出示空缺单词，同桌交换批改。教师利用举手方式调查完成情况。【设计意图：创设语言情境、设计任务活动，让学生在完成学习任务的过程中把语言知识转化为语言技能，从语言学习过度到语言运用，实现“任务型”教学理念在运用中掌握，在拓展中提升。】（二）总结赏析，情感升华1.对整节课表现突出的学生或小组给予适当的奖励。2.教育学生朋友是人生的一笔财富，珍惜友谊，礼貌待人。【设计意图：结合本课主题用欣赏的手法对学生进行情感教育，培养学生良好的品质让学生的情感得以升华，让英语课堂充满生机！】（三）当堂测试Rewrite the sentences.（根据要求改写句子。）1. The cinema is next to the hospital. （对划线部分进行提问） 2. There is a cinema near here. （改为一般疑问句） 3. You can get to the hospital by bike. （对划线部分进行提问） 4. Is there a bookstore near our school? （进行肯定和否定回答） （四）作业分层，自主拓展Homework:1. 听录音，跟读模仿。2. 根据路线图，再说一说，复述课文内容。3. 根据课文，写一写从你家到学校的路线。Start from my home, _That is my school.【设计意图：作业是课堂教学的延伸，根据不同学生的学习需求，针对学生最近的“发展区”，实行分层布置作业，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有