做理想的教师-2011-6-27(1).doc

各位教师：大家好！ 我是一名长期在教学第一线工作的教师。非常高兴有这样一个机会，讲座不敢当，就算是和大家进行一次沟通和探讨吧。校长交给我的任务是和大家谈谈怎样开展教科研活动。我想所谓教科研，就是教育教学科学规律、行为的研究，开展教科研，其目的，往大里说，是科教兴国，科研兴校；往小里说，是我们每一个教师成为一名理想教师的必由之路。那么，什么样的教师才是理想的教师？怎样才能成为一名理想的教师？在这个过程中，如何开展教科研，使自己迅速成长起来？这就是我今天要讲的问题。什么样的教师是理想的教师？关于这个问题，很多专家都提出了自己的见解，综合他们的意见，我们说作为一个教师最基本的要求是必须具备以下四种能力：加工教材的能力、表达教材的能力、组织管理学生的能力、自我提高能力、教育科研能力。这些大家在进行职前培训的时候都已经非常明确了。最近看了朱永新的理想的教师，拿来借花献佛吧。理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。 俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。我想，不想当教育家的教师不是有远大抱负的教师。我们走上了教育工作岗位，从事教师这门职业，这一生当什么样的教师是值得我们深思的问题。凭我个人的经验，可把教师分为名师、优师、匠师、庸师、劣师五种类型。青年教师应该做怎样的教师呢?很显然，应该是创名师，做优师，当研究型教师，做学者型教师。教师要有小人物做大事业的气魄! 只有当你设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。 写诗是要有灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。教育和其他职业相比，是复杂和丰富的，教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。刚刚踏入中学门槛的年轻教师，是最富有朝气和理想的，最富有激情的，因此也是最受到学生喜爱的，你们一定要保持住这种激情。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。所以让梦想永远伴随着我们！ 理想的教师，应该是自信、自强，不断挑战自我的教师。 生活中的一些人，总是自惭形秽，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高锋体验”。我认为一个人要取得成功有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。 一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。 理想的教师应该是善于合作、能够建立和谐人际关系的教师。 竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。因为这个社会是需要合作的社会。我们的教育对象，我们的学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受着多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。一个不善于合作的教师，他走不了太远。所以一个优秀的教师应该非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，尊重学生，善于调动帮助他成长的各方面因素。 理想的教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。 我们有很多教师日复一日、年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功。只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现这个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地进步，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧、无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。在学校人际交往中，教师要掌握与学生交往的技巧，如，善于向学生示爱，有同情心；让学生理解自己的言行，不放纵、迁就学生；以身作则，做事有原则、立场。 理想的教师，应该是一个不断充实自我、具有人格魅力的教师的教师。 在我们身边，常常可以看到这样的现象：有些教师除了以点名、批评、考试等强制性手段让学生听课、维持课堂纪律以外，根本无法把学生的心拢在课堂上；有些教师虽然兢兢业业、恪尽职守，却只能换来平庸的“苦劳”。有些老师满足于教学设计、语言表达、教学手段的纯熟运用，把教书育人降低到纯技术层面。有些教师只修文凭，不修本领；只重职称，不重德行凡此种种，都严重挫伤了学生求学上进的积极性，影响教师作为“人类灵魂工程师”的形象，影响人才培养质量。 现代著名漫画家、散文家丰子恺年轻时师从著名艺术家李叔同，他这样评论李叔同：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学更重。这是有人格做背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”正是这种人格魅力，赢得了学生的尊重、理解和欢迎。丰子恺正式由于李叔同的言传身教和人格感化，学习兴趣逐渐集中在艺术主要是美术上，最终成为现代著名漫画家、散文家。因此高素质教师可以激发学生求知欲和思维活力，能使学生心悦诚服，在潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的人生选择。 所以一名理想的教师应具有较宽的文化视野。这里所说的文化视野，是指教师既要具备扎实的、深厚的本专业的基本功，又要涉猎与本专业有关的学科知识，教语文的不妨懂点历史、政治地理，教历史的不妨懂点文学、政治经济学、地理学，教物理的不妨懂点数学、化学、生物学知识，这样才能高屋建瓴，游刃有余。另外，还要有良好的自身修养。教师的个性修养会直接、间接地影响到教学内容的传授。如文学、音乐、美术修养较好的教师便可以“情”为桥梁，将之渗透到教学各环节，尽力作到“幽默施教、轻松施教”，形成自己独特的风格。 理想的教师应该是关注人类命运，具有社会责任感的教师。 苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度。作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师这社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师整天关心的是名次，是分数，孩子们的心胸怎么能得到发展？学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而现在却是“外面的世界很精彩，学校的生活很苦难”。因此，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，首先要净化我们的校园，并使我们的学生具有人文关怀精神。二、反思自我提高的必由之路 我们在座的每一位，能不能成为一名理想的教师？我可以肯定的说；完全可以。因为一方面从时代发展的角度看，我们正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。这个时代竞争激烈、人才辈出。搞学术研究，可以百家争鸣，搞教学改革不受一定模式的限制，社会正在为我们的成功创造着条件；另一方面，从目前我们学校的现状看，作为一个热点学校，能够提供给我们的许多教师参加市省比赛的各种机会，象凌云第一年的耿燕、谢丽超、李秋邯、王蕾、张同华、程彬、姚丽霞等。能不能脱颖而出，关键看你自己是不是一个有心人，是否执著，是否有恒心。有时我们说，有心插花花不成，无心栽柳柳成荫，但是毕竟大部分是有心插花花自成，无心栽柳柳无荫。这个规律我们不能忘记，我们不能把成功的希望建立在不可捉摸的侥幸和偶然上。 “教学反思”，顾名思义，就是对教学行为进行理性的思考。它有教学前的教学设计的思考；有教学过程中的教学行为的思考；有教学之后的教学效果的思考。这要求老师在教学的整个过程中时刻对自己的行为进行理性的思考。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。新课程要求教师成为学者型教师，而学者型教师除了具有专门学科的知识和技能以及能力外，还应具有深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力。教师不可奢望仅靠职前师范教育就可获得这些特征，而需在长期的教学实践中不断探究，掌握科学研究的本领。基于这样的认识，我们倡导开展教学反思。教学反思有几个大的作用：一方面，能让教师们时刻关注自己的教育教学。一个教师只有关注教育教学情况，注意思考教育教学中的每一件事，每一个教学细节，他才有可能发现其中好的教育教学方法，才能总结出教育教学的规律，尽快形成自己的经验。为自己的提高进行积累。另一方面，能让教师们形成一种学习、研究的意识。科学研究的意识的形成不是一朝一夕的事情。形成一种学习、研究的意识，这是教师成为研究型、学者型人才的基础。教学反思就有这样的一个作用，就是能不断地培养一个人的研究意识。再一个方面，教学反思能让理论与实际相结合。教学反思包括两个方面：一是“教学”，这是一个实践的过程，教师通过教学活动，认识、熟悉实际工作中的种种现象；一是“反思”，这是教师理论提升的方式。通过运用理论对教学实际进行思考，可以不断地让教师正确认识理论对实践的指导作用。理论与实际相结合，互相更替，成为连续的过程。这样教师在反思过程中具有双重角色：既是演员，又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通的桥梁。这样的互相作用，能不断提高教师的教育教学能力。一个教师也只有不断地通过教学的反思，思考自己在教学中的各种行为、教学方法、教学理念、教学效果，使自己在每次教学中都有新的认识和新的收获。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断地进行教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己地学习、求教，书海寻宝。学习、反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。所以，刚接触课改的老师们，在思想上需要不断提高认识，去重视、去认识，在教学实践中思考自己的教育教学行为，久而久之，就能养成自我反思意识和自我监控能力，逐步形成自己的全新的教育教学特色。那么，应如何撰写教学反思呢？ （1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。（2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。（3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。（4）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。三、如何上好新学期的第一节课？新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅圆满，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。 见面之前的准备工作：在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。还有，如果有学生档案，建议你先全面查看，对所有的学生有全面的了解。实施步骤：最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。 首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。