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信息化教学设计案例 作者： 莫昊岩(高中信息技术 ) 姓名莫昊岩学校名称阿旗职教中心案例摘要 综合归纳目标，即设置一个个性化的计算机应用环境，也就设计出了这堂课的“总任务”。教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。教学题目感受多媒体、幻灯片放映所属学科信息技术学时安排1课时年级所选教材信息技术一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片，并能调整顺序、删除无效页面。2、掌握设置幻灯片切换方式，掌握设置动画效果3、培养学生自主学习的能力。4、学生进行探索、尝试性学习时，可鼓励学生相互讨论、合作，培养起团队协作的精神。情感态度与价值观：通过提供相关材料，激发学生的创新思维，进一步提高操作技能。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学生已经学习过Power Pint的一些基本操作，对Power Pint已经有了一定的了解，为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。在本节课教学中，我从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。教学重点： 1、掌握设置幻灯片切换方式2、掌握设置动画效果教学难点：通过提供相关材料，激发学生的创新思维，进一步提高操作技能。3问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）如何才能在学科教学中引导学生创造出体现自己创新精神的电子作品呢？建构主义教学设计的核心思路是“在问题解决中学习”，教学的组织包括任务设计、教学引导、学生之间的协作，同时，鼓励学生创新。第一阶段：基本知识学习教师提出任务，给出样板；学生讨论，分析“任务”，发现新问题；教师讲解“任务”中遇到的新问题；学生上机操作，完成“任务”，教师随时解决学生碰到的问题；教师现场检查学生所的“任务”；学生完成“任务”后自由活动与探索。第二阶段：电子作品设计创作学生构思设计自己的电子作品；创作作品；教师随时解答学生在设计过程中的问题；学生完成电子作品；集体评价电子作品基于上述考虑，我决定这堂课在网络机房上，而且要有大屏幕投影仪。我校具备这些设施，为教学过程的实现提供了物质保证。简单的操作可让学生依据屏幕提示自行完成，复杂的有代表性的操作可以教师演示，然后让学生练习，学生自己探索求异。本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是创新性学习部分。分别对应辨析、讲解、讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法。以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施。为此，我总结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，定位、细化探究目标；学生进行探究学习；讨论辨析、归纳小结；反馈学习效果。该模式在我教学过程经常尝试，得到良好的效果。当然，教无定法，在实践过程中可作相应的变通。本节课大致就是以此为导向的。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学生初步具有鉴赏美的能力，有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的作品与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。对本单元所涉及到的知识有初步和了解和认识。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（2）局域网 （4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）由于本校机房不能直接登陆互连网，因此教师在课前建立“相应”的文件夹，并建立“相应”的文件夹，将素材（文字、图片）下载到相应的文件夹中，在服务器上实现共享，学生可通过访问服务器来浏览素材。四、学习情境创设1学习情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其他2学习情境设计五、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式要求学生自选主题，从不同侧面、不同角度去设计电子板报。”素材库自主选择主题，自由设计板报版式。鼓励学生创新，不要互相模仿。（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争 要求选择不同主题的同学的设计要各据特色，体现主题特点，同一主题的作品风格也要不同。素材库思考，设计出有自己特色的作品。启发引导（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计播放模板、营造气氛、引出主题欣赏幻灯片作品主题的确定素材的整理版式的设计学生的互评六、教学过程：(一)展示样板，明确任务展示一个“注意交通安全”的样板演示文稿，激发学生兴趣，引导学生自行探索，创作出同样的演示效果。根据“动机需要”理论、态度学习的原理，让学生在迫切要求下学习。这样导入课题一方面明确了这堂课的目标，另一方面学生的印象深刻，并初步感知了“演示文稿”的作用。将教学目标寓于任务之中，使学生在主动地去完成任务的同时，达到教学目标。实践证明以这种“任务驱动”的方式逐步展开教学是很有效果的。(二)自主学习，积极探索我提供图片、声音资料，提示书上可供学生参考的内容，让学生自主探索，自主学习，制作出与样板相同的动画效果。学生针对任务，自己看书，边看边操作，对不明白地方作一标记，遇到解决不了的问题，自己记下来。第斯多德说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以我作了这样的设计。(三)汇报交流，共同学习先以5人为小组，先由组长收集全组的不懂问题，然后组织全组给予解答，最后由组长整理所遇到的问题，及解决措施，准备向全班汇报。而后各组长上台交流学习经验。最后学生完成任务创作出与样板相同的演示效果。在此环节中，锻炼了学生的口头表达能力，思维的条理性、发展学生智力。学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的。在各科教学中，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。(四)运用经验，自主创新在学生掌握了完成样板任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成一个“足球运动员射门”的任务，要求学生自己上网查找所需的素材，运用刚才已学会的知识，自行设计一个射门情景，并将其做成演示文稿。学生上互连网利用“搜索关键词”的方法搜索到若干与任务相关的网址，并下载图片，保存文字，放到相应的文件夹中，最后根据自己要求，对下载保存的信息进行筛选，整理，简单的组合，初步制作一份自己的作品。(五)评价交流，归纳总结将同学的作品进行交流，并由同学们进行评价。通过成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现了学习过程的创造性；同时，我先让学生个别交流，最后谁愿意将自己的作品呈现给大家，其中大部分同学跃跃欲试，由于时间关系，一位同学将自己的作品拷贝到软盘上，在教师机上向大家呈现（当然可以利用网络的广播功能，但此种方法主要是培养学生操作文件及文件夹的技能）借学生在相互欣赏，相互评价时马上进行课堂小结：要创作一个自己满意的演示文稿时，除了掌握本节课所学的基础知识以外还得具有强烈的求知欲和探索创新的精神，以及获取信息、处理信息的能力。鼓励学生协作和创新。设计这样的练习和小结：我抓住了爱探究是学生最宝贵的心理特点。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种要根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者，研究者和探索者。”我们在教学过程中应充分利用这一点。七、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其他 2测试内容由学生自己表达设计思路，其他同学从其所选主题、素材的选取、版式的设计和有无创新等不同角度进行评价。至此，本堂课的教学目标得以实现。面对信息技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难超前或与社会同步。学生学习到的信息技术知识与技能，过不了多久就会过时。因此，信息技术课在介绍基本概念、原理及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注意培养他们分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。常言说“授之以鱼，莫若授之以渔”，只有让学生学会，具有选择信息、处理信息的能力，才能终生受益，价值永恒。在日常教学过程中，应坚持贯彻这一教学思想。数字化图像的简单合成案例研究 作者： 唐 欣 高中信息技术 教学目标：1知识与技能（1）了解数字化图像合成的一般过程；（2）掌握图像合成一些基本方法；（3）理解图层的概念。2过程与方法（1）体验数字化图像合成的一般过程，能根据具体要求进行有创意的设计与制作，应用到了多种工具和技巧，呈现信息、交流思想；（2）能应用所学知识，解决具体的问题。3情感态度与价值观（1）通过经历创作图像作品的过程，培养学生认识图像的审美能力，创新能力和表达能力；（2）在作品形成的过程中，让学生认识并遵守伦理道德与法律法规，树立健康的信息表达和交流意识。4教学重点掌握图像合成的一些基本方法。5教学难点理解图层的概念。教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课 用课件给学生展示几张合成的平面设计图像，让学生分析其中所蕴涵的主题是什么，能给观看着传递什么样的信息，应用了什么技巧？观看教师广播的图像作品，看到具有主题鲜明图像，一些大明星来学校留影，产生好奇心，激发学习和创作的强烈欲望，很快进入学习情境。让学生去观看优秀图像作品， 感受图像的丰富视觉效果， 激发学生学习、操作的内动力和积极性，为进一步的学习做好铺垫。重点、难点突破同学们在刚才欣赏图像时，可以看出一些图像是合成的，请大家说说你是如何理解“合成”的？老师进行实物的演示，四张图片（蓝天，风筝，小孩子，草地）的重合效果，通过移动一张透明胶片来改变先后顺序，新添一张胶片就相当于新建了一个图层，可用于添加不同的元素。在应用photoshop这个图像软件魔术大师时，我们怎样实现呢？老师打开photoshop，简单介绍一些常用用工具。学生观察与理解，同时对Photohop界面有一个清晰的认识。深刻理解图层、背景层之间的关系，图层样式的设置等。课堂演示 教师演示一个样例，“许嵩来克旗”图像的合成，引出如何利用图像的合成技术，更好地表达信息，接着引出图像的合成操作所涉及的知识点及技能，具体操作主要看教师演示。学生观教师演示样例操作，然后进行实践活动一的操作。从表达信息的需求出发，介绍图像合成的相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程。实践体验自主探究 协作学习 通过观察刚才老师的讲解演示，同学们把实践活动一：荷叶上的小公主，制作完成。（必做）在资源文件夹中，有世界各地的名胜景地，请大家可以把自己的照片或明星照合成在一起。（选做）评价指标：（1）构思精巧，布局合理，大小比例适合；（2）应用合成技巧和各种工具；（3）色彩丰富，能很好突出主题。各小组代表展示，并讲述应用了哪些技巧与工具。*学生展示过程与评价*实践活动二：请同学们以珍惜“水”资源为主题，创作一幅公益海报。要求：内容简明扼要，主题体现深刻，色彩整体色调和谐，文字运用恰当，构图要素齐全。（引导学生根据不同层次和兴趣爱好来完成图像的合成与表达，教师提供的参考主题及图像素材让学生应用或者引导学生从网上下载图像进行加工表达，创作出具有主题突出，能很好的表达信息的图像作品。）教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。学生明确自己活动任务，选择要加工的图像素材（实践活动一所用素材在学生本机活动一的文件夹中，活动二的素材可以用教师提供的素材，也可以在网上下载自己需要的图像，但要掌握时间），遇到问题可以在教学网站或教师提供的学习资料里寻找解决方法，或询问老师和同学，以求得帮助。明确评价表中的相关项目，以便制作的作品意义丰富。通过丰富的教学资源，支持学生探索学习，满足学生的不同学习进度和个性爱好，培养学生的自主探索能力、协作学习能力，培养学生的创作欲望和创新能力。创意主题作品展示及评价 大部分学生完成作品后，教师提示学生把作品，然后组织学生进行自评和他评，可以发表自己的看法，最后教师进行点评。作品制作完成后学生提交作业，并对作品进行自我评价，大家一起来评价部分作品。采用成功激励的方法，给学生以成就感。让学生评价自己和别人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。讨论思考交流分析讨论：华南虎事件。2007年10月12日，陕西省林业厅宣布陕西发现华南虎，并公布是在陕西安康市镇坪县城关镇文采村，村民周正龙拍摄到了一张野生华南虎的照片，最后这张照片被认定有假，周正龙以诈骗罪被判处2年6个月有期徒刑。通过这个事件，同学们分析，为什么这么简单的图像合成照片会蒙骗了许多的人？让学生充分讨论，增强责任意识与培养信息真假的分辨能力。注重对学生伦理道德和法律法规的培养，树立健全的人格。知识拓展由课前分组，可以为自己本小组命名一个有意义的名字，如新视野工作室，绿色生命工作室等，从网络中下载相关的素材，形成一幅能体现本组意义的作品创意。完成上面作品的同学按老师的要求可以进行自主创作。给能力水平较高的学生以创作的空间，提高他们的技巧操作课堂小结 由学生总结本节课学习内容，老师进行适当的补充。说明： 图像有很好的表达效果，但是我们在选择时，一定要根据主题和表达的需求，恰当地选择媒体，才能达到最佳效果。小结自己本节课所学的知识，反思自己的操作过程。回顾本节内容，深化理解。教学反思：一、关于内容设计：内容目标的确定上，就研究透彻教材对这些部分的要求（让学生通过对Photoshop软件的认识与简单的使用，达到把几幅图像进行合成的目的，其中主要锻炼学习掌握加工图像（合成）的一般过程。同时，对学生的思维进行培养，给学生一定的素材，让他们利用所学的技巧进行新作品的创作。通过授课，在内容的安排上：第一环节：老师演示介绍稍稍有点多，应该让打开一幅图进行摸索，（但对于没有接触的学生有一定的难度）老师只要求几个工具如何使用即可，这样利于学生明白其中之一工具的具体应用，而不是简单的模仿。第二个环节：利用软件对主题“荷叶上的小公主”进行训练。存在的问题是学生对于图层有些模糊的认识，（应在此环节进行透明胶片的实物展示，这样更具有针对性与相关性）对于移动工具的简便操作，要让学生掌握什么时间用单击，什么时间用右键单击，什么时间用按下左键拖拉，一直到目标位置才能放开，（这个问题的存在说明在平时的训练教学中没有注意对学生良好习惯的培养）另外，对Photoshop软件的图层的理解上有些同学不知道，要将背景层转化为图层才能对背景层中的元素进行操作。要进一步克服学生的不善于表达，不敢表达的做法。在课中为什么表达不现出来，或表达不准确，说明学生对于课的理解还有偏差，对于技术的操作还有顾忌，另外在平时的交往方式方法中可能也有所欠缺。作为老师要鼓励学生，要引导学生勇于发表自己的看法，通过技术的方法来体现自己的主题创意。（针对不同的学生进行语言的鼓励，用形象的动作给学生潜移默化的示范鼓舞，用同学们之间的好的差异性给学生于同伴式的协助等）第三个环节：关于实践活动二：以珍惜“水”资源为主题进行创作上。由老师提供的资料比较有限，（从某种程度上只代表了老师可能要从哪方面进行创意，所收集的图片也代表了老师的思想，所以就有可能限制了学生的思维）在教案的设计中，有一个开放外网的时间，但由于课堂时间的安排或机器的原因（有些机器没有接收到通过教师机下发的授课素材，所以老师要用优盘再给学生拷贝或用相邻的网上邻居进行复制，无形当中就耽误了时间，另外，学生的思维要打开，不是一节课就能很快训练出来的，所以在平时的学生学习生活中，要给学生提供开发思维的环境，时事新闻的收看，对热点社会、自然问题的讨论，对发生在身边的、发生在国内国外的事件的看法，对学生平时要阅读哪些科学报刊专著的要求，与学生及时沟通交流等）。对于这个主题式实践活动老师最好提前让学生收集相关的素材及设计创意，这样在课中就可以直入主题进行创作。第四个环节：作品评价的应用。对于两个实践活动的评价，本节有一简一繁两个，第二个更为具体，并且在进行实践活动之前就给学生进行了分析与要求，目的是让学生知道什么样的创意是好的，能与人产生共鸣，可令人沉醒等。在本节课中，评价融入了整个过程，如分析图片时，在进行技巧指导时等。不足之处：课前应与学生共同进行讨论什么样的评价是科学合理的，也是切合实际的，方便同学们接受与理解的。第五个环节：华南虎事件的分析。本环节是为了培养学生分辨信息的真假、如何合理对待与认识图像信息的，但本人在这个方面没有进行深刻的分析与讨论，一是时间紧张，二是学生还沉醉在活动二的实践创作中，三是老师自身对这部分的不重视，四是所选素材可能比较旧没有引起学生的兴趣。第六个环节：关于内容回顾与小结。应该让学生进行总结图像合成的过程与对图层的理解，从而说明掌握了哪些，还有哪些要进行学习。二、授课环节的衔接：1、展示完图片以后，具体分析，让学生回答，是用的合成技巧，应该在这个位置进行设疑：大家认为是如何合成的呢？都需要哪些准备工作？（从而引出图像要数字化，要用加工软件，Photoshop）2、老师打开Photoshop软件，简单介绍界面，然后打开两个图像文件，分析演示二者之间的关系。（实质等同于用Word打开两个Word文档资料）引出图层概念。3、实物胶片演示。（草地，小人，风筝，白云）说明四者之间的关系。4、回到Photoshop当中，介绍图层。简单介绍几个常用工具（选框，移动，套索，魔术棒工具）5、让学生做实例一时最好发挥小组作用，可自由讨论。6、让学生展示时，老师的语言要贴切，鼓励为主，同时增强学生勇于表现的信心。7、在进行活动二的时候，老师应自然，深入到学生中，但机房布置不太合理，辅导学生有不一定的困难。老师如何调节这种情况，还要在课前考虑。8、对由活动二到讨论环节上，语言上要过度有新意，能够让学生真正参与进来。学生可参与回答，但对老师的要求要高，评价时要中肯，有利于学生充分理解其含义。三、课前组织：课前与学生进行必要的沟通是十分重要的。要明白学生的学习层次与大致达到了什么水平，（有的学生平时看起来比较活跃，但对于知识上就比较沉闷，）还需要培养他们什么能力上进行较好的研究。课前分组要指定负责人，明确其成员。四、突发问题的处理：1、由于提前让学生进行了导学案的学习，对于活动二的素材收集，有的学生比较认真仔细，进行了很充分准备，而老师可能由于时间或其他原因临时改变了计划，造成学生收集的素材没有用到的现象，对学生可能会产生不良的影响。课后耐心协调劝导，可让学生把素材与好的创意以电子文档的形式发到老师的邮箱里，便于更好的交流。2、上课过程中，有的学生不听老师的指令。要用学生心中懂得的行为去规范与提醒，可以适当地加重一下任务的难度，或者让其指导其他同学的操作，或点一下，一会你要发言的，请组织好自己的描述。3、对授课过程中，是否关注听课老师的态度问题。适当关注，加以调整，但主要融入到课堂中，以学生的知识的达成度为主。五、改良想法：多研究教材与大纲，关注新时事，多阅读相关的书籍，形成自己的能力，多与同行交流，多研究挖掘现在资源的再生价值。初识多媒体教学设计 作者： 唐 欣(高中信息技术 ) 一、教学对象分析:由于我校大部分学生来自农村,他们的计算机水平基本以“零”为起点。二、教学内容设计:针对学生“零”起点的情况,本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念,并从图像和动画这两个大方向出发,介绍图象的类型和辨别方法;分析图像所表达的信息;播放几个动画给学生欣赏,让学生对动画有个感性的认识。课程旨在引导学生逐渐走进多媒体世界,感受多媒体的特殊魅力所在,从而增强学生的学习兴趣。三、教学目标设计:1、 认知领域:(1)了解多媒体的概念,并对其组成元素有一定的理解;(2)理解两种图像类型的概念,并能对其进行区别;能对给出的图像进行辨别;(3)了解图像表达信息的独特之处,并能对给出的图像进行分析与思考;(4)感受动画的闪动魅力,并能对动画有一定的感性认识;2、 操作领域:(1)对给出的多媒体信息,能提炼其中所包含的元素;(2)辨别图像的类型及分析图像所表达的信息;3、情感领域:(1) 培养学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养;(2) 培养学生观察事物的能力;(3)通过对2008年北京奥运会会徽和学校校徽的分析,学生在潜移默化中提高了自身修养;四、教学重点、难点:重点:多媒体概念的建立;矢量图像的理解;如何分析图像所表达的信息;难点:如何从不同的角度分析图像所蕴涵的信息;五、过程设计: 1、新课引入:通过大屏幕,直接播放一个多媒体演示系统。教师活动:问:现在我播放的是一个多媒体演示系统,大家认真看大屏幕,充分发挥你们的观察能力,看看你们能发现什么?(边说边操作演示系统)学生活动:观察大屏幕所播放的演示系统,进行思考,并回答问题;答:视频、声音、图像、文字、动画。教师活动:针对刚才学生回答的结果做总结,并结合多媒体演示系统分析各个元素的存在并做进