范进中举 (2).docx

九语上19范进中举教学设计方案兴仁县第二中学 安静 执教时间：课题名称范进中举教学设计方案科 目语文年级9年级教学时间3课时学习者分析教学目标一、情感态度与价值观了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。二、过程与方法1、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。2、了解儒林外史，学习通过对比和衬托表现人物的写法。三、知识与技能1.学习生字新词。2、理清故事情节，学习对比手法。教学重点、难点1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。2、概括人物的性格。3、分析范进中举而发疯的原因。4、写张乡绅与范进对话的作用。教学资源范进中举教学活动描述教学活动1导入新课1、导语设计：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”，这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢？我们一起去看-2、作者简介：吴敬梓（1701年1754年），字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。安徽全椒人，生于豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。他受尽冷遇，体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔（wnk，古代贵族子弟的华美衣着）平庸无能，举子利欲熏心，他便在儒林外史中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。3、关于儒林外史儒林外史是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。4、回溯科举常识（1）科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。（2）清代科举分为三级：乡试；会试；殿试。乡试第一名称为“解元”，会试第一名称为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。（3）科举历程：童生生员秀才举人贡士进士（4）科举内容：八股文、五经、四书。教学活动2认知朗读 注音释义：作揖（y） 行（hng）事 醺（xn） 腆（tin） 啐（cu） 星宿（xi） 讳（hu） 绾（wn） 带挈（qi）：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。体统：规矩。见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。舍与：施舍给，赏给。央：恳求。局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。小心：文中是顾虑的意思。兀自：只管。桑梓（z）：家乡。轩敞：宽敞。教学活动3感知朗读1、快速阅读课文，勾画出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。范进2、试划分本小说的情节结构。（五部分或三部分均可）脉络：中举前 中举中举后（喜极而疯）（清醒过来）3、内容主旨本文节选自章回体长篇讽刺小说儒林外史，全文可分为两部分：第一部分（12）：写范进进学回家到中举前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。第二部分（312）：写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的拜访，在对比中表现整个社会各色人等的形象。本文的中心是：课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。探究朗读1、儒林外史这个书题如何理解？儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。2、研讨课后习题二，体会对比手法的运用。（点生上台填表后，师生共同订正）对比项目中举前中举后胡屠户的称呼称呼：现世宝、烂忠厚没用的、癞蛤蟆老爷、天上的星宿、贤婿、姑老爷胡屠户的态度“前倨”“后恭”众乡邻的态度漠不关心（家里饿了两三天；到集上卖鸡说明无人管问）热心帮忙（拿东西，寻范进，细心照顾他）张乡绅的态度不屑一顾竭力拉拢：贺喜、叙“世好”，一向有失亲近， 赠金又赠房这种变化反映了当时怎样的众生相？（对有钱有势的人极力巴结；对无权无势的人冷漠无情。）3、通过上面的对比分析，请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。（生说师板书）范进：懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。（中举前）圆滑世故、狡诈虚伪。（中举后）胡屠户：欺贫爱富、趋炎附势、贪婪虚伪、庸俗自私的势利小人。前倨后恭（市侩形象）张乡绅：圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。4、判断：读完课文后，你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象，想一想，这是喜剧，还是悲剧？（可畅所欲言，说出理由）（1）喜剧：文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸； 范进最终清醒过来，结局圆满。（2）悲剧：封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂，范进已失去了他独立的人格和自由；世态炎凉，人情冷暖，在他身上发生戏剧性变化，这个社会是可悲的。（3）悲喜剧：对范进来说大悲之后有大喜，人生发生了转折，各色人物表演带有讽刺性、喜剧性；对整个社会来说又是悲剧。品读课文欣赏本文的讽刺艺术，表现在哪三个方面，并找出例句。1、夸张手法的精彩运用（1）范进喜极而疯，一个巴掌清醒过来，这是夸张的虚构，具有讽刺性。（2）胡屠户把个巴掌仰着，再也弯不过来。（3）洗下半盆猪油。（4）胡屠户在路上为范进扯滚皱的衣服“扯了几十回”。2、对比手法的运用写胡屠户、众乡邻、张乡绅等前后用了对比手法。3、运用典型的细节描写精心刻画人物的形象。（1）范进的发疯过程（第五段）（2）写胡屠户的虚伪、贪婪相。（第12段的动作描写）教学活动4小结写文章，特别是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。课文为塑造范进这个热衷功名的知识分子形象，精心选用了不少典型材料。如范进进学、胡屠户贺喜一段，主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺；范进借钱、胡屠户唾骂一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富；范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害；胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成鲜明的对比，进一步刻画了胡屠户的市侩形象；张静斋拜会范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正原因，使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。练习 1、复述故事。2、试做文后练习题。3、完成练习册相关练习题。附（1）参考资料：从范进疯态的描写中，可以窥见作者对科举制度批判的态度。（读一读，议一议。）1、课文哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人？报录人有这样的经验，表明他见过类似的情形，这就透露出发疯的并非范进一人。2、醒来后的范进并不是个感情容易外露的人。这对表现他一见报贴欢喜得发疯，有什么作用？内心欢喜无法用理智控制，反常举动，可以更充分的表现范进利欲熏心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书的腐蚀和毒害。3、作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作家怎样的思想感情？表现了作家对科举制度的深恶痛绝的态度，