14松坊溪的冬天.doc

14、松坊溪的冬天教学目标：1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。教学重难点：1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、第一印象-地理环境。山涧:夹在两山之间的水沟。山垄:山间的浅沟。玛瑙:矿物品,颜色美丽,坚硬耐磨,常用来做贵重的装饰品。导课:在我国南方的高山地带,有一个小山村,名叫松坊村。村的四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来,在村前会合起来,又向南流去。这便是松坊溪。二、第二印象-平时好景。1、课文的题目是什么?可课文中有一部分内容写的不是冬天,请同学们快速找出来。(1-5自然段)2、这节课咱们要学的就是1-5自然段,既然它写的不是冬天,那这节课的课题该怎么改呢?生:松坊溪的平时3、全体起立,自由朗读1-5自然段,你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象?能用课文中的一个词语吗?小黑板出示:松坊溪的平时多么好!齐读。这个好字不仅写出了松坊溪的平时非常的美,而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情;多么好三个字一点也不夸张,非常的朴实、自然,读起来让人觉得亲切、舒服。带着亲切,舒服再齐读。三、第三印象-好在哪里。1、松坊溪的平时多么好!好在何处呢?请同学们一边默读课文,一边划出有关的句子,你最喜欢哪一处?请你读给大家听听,并且要说出理由。大家可以四人小组进行合作,相互探讨,相互交流。2、全班交流(选3处重点研读,无顺序)那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。那鹅卵石多么好看,有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。那鹅卵石多么好看,有红的,有青的,有白色的,有彩色的,还有蓝色的。溪水多么清。溪中照着蓝天的影子,又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子,又照着山上松树林的影子。3、请同学们闭上眼睛,听老师朗读3-5自然段,眼前要浮现出松坊溪平时的美景。 (配音)4、学生配乐朗读。四、第四印象-美的升华。同学们,松坊溪的平时多么好,不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们看:松坊溪的平时多么好啊!你瞧,溪中的鱼儿游得多么( ),溪边的树林多么( ),空气多么( );你听,鸟声多么( )。松坊村的人们生活多么( )。括号中要填写的词语,请同学们直接写在课本上，交流。同学们,松坊溪的平时的确太好了!松坊溪远离城市,虽然偏僻,却没有噪声,没有污染,充满着宁静与祥和。可惜,这样的好地方越来越少了,取而代之的是高大的厂房,轰鸣的机器。空气不再新鲜了,溪水不再清澈了,鸟儿飞走了我们不禁要发出强烈的呼吁:保护我们的生态环境,就是保护我们的家园,保护人类自己。五、第五印象-美的对比。同学们,文章的题目是松坊溪的冬天,为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?下节课,让我们一起走进松坊溪的冬天,去领略松坊溪冬天的美景。新-课-标-第-一-网第二课时一、情境导入，激发情感。（音乐）上节课，著名作家郭风把我们带到了南方的一个小山村松坊村，让我们领略了松坊溪初冬的美丽景色。走在四面是山、树林、岩石的松坊村，看着那青翠的松树林、碧绿的竹林子，白色的毛绒绒的蒲公英，蓝色的雏菊花，火焰般燃烧的红枫叶，橙色的野柿子我们眼前仿佛展现了一幅色彩斑斓，超脱不凡的冬季油画图，又如领略了一首深厚浓重的秋冬变奏曲，今天让我们走进松坊溪，在漫天飞舞的雪中去领略它隆冬的独特风光吧！（板书：隆冬）二、雪中畅游，感受美丽。1、请同学们打开课文,在这轻音乐中静静品味课文的第二部分, 感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象？请你用一句话赞美一下这雪中的松坊溪吧!板书：雪中(生自由读,教师巡查指导并交流。)过渡:你们的赞美,足以让我知道语言文字的魅力, 松坊溪的冬天的确很特别，那里的一草一木，一花一果都别有韵味，更令人叫绝的还是那里的雪，（板贴：若干白色雪花）下雪时，你们什么心情啊？带着这种心情赶紧把这个消息告诉你的小伙伴吧！（生纵情高呼：下雪了）2、读中感悟、品味。（1）小黑板出示：下雪了（生读，师评：还不够高兴，谁比他还高兴？再请生读：这么大的雪，想到可以打雪仗了，真兴奋啊！）（小黑板再次打出）：雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。作者这时看到下雪了，你们知道他的心情么？（喜悦）那你带着你的体会来读读吧！老师针对学生朗读，质疑：老师发现你越读越轻，为什么？（雪花轻）（兴奋，喜悦，放在手中会化掉）怪不得你读的这么好！师小结：从你们的朗读中，我听出了下雪时作者的快乐，同学们，有没有听过这样一个词语：雪落无声！其实下雪带给我们更多的是静意的美！咱们一起用朗读感受它的静！多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，我们也仿佛成了一片雪花，这朵雪花正等着我们细细的品味。那么你们想不想作为摄影师去拍拍看？记得要与你的小伙伴说说你们拍下这些美景的原因哦！（生同桌互读）（2）师：谁来说说你拍的美景？你认为哪里最美？学生纷纷交流：（边体会，边美读）A雪花：（板书：雪花）像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞你怎么拍到这儿了呢？师：作者把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。 “在风中飞舞”的雪,轻柔，洁白，飘逸，壮观，多美啊师指导读：评价：你的雪花还没有飞起来，谁的雪花飞起来了？哎哟，柳絮要飞起来了！谁还来？（呀，芦花正满天飞扬呢！）你来！（老师听出来了，蒲公英的带绒毛的种子飘飘洒洒，真漂亮啊！）过渡：漫天飞雪飘飘悠悠，是那么的美，是那么的令人陶醉，你们的朗读让我好想成为一片雪花，一片飞舞的雪花，咱们一起来感受一下！师：这么美的雪花，你们喜欢么？一定喜欢得不得了！再读读，读出你的喜爱！师：哪两位同学想比读？看看这么美的雪花还会像什么呢？（拓展学生思维）师：雪花真美呀，小小摄影师们，你们还拍到了什么？溪石（板书：溪石）B溪石溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中饮水；好象有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好象溪中生出好多白色的大蘑菇了。品读：“白色”师：雪中的溪石与平时的溪石有什么不同？（“小牛”变成了“白色的小牛”；“熊”变成了“白色的熊”； “大石”变成了“白色的大蘑菇”。）你喜欢白色的小牛，白色的狮，白色的熊吗？为什么？师：看来“对比”也是学习的一种好方法。师：喜欢读哪句话就美美地读读吧。评价：这只白熊懒洋洋的，太可爱啦！老师好像把这个大白蘑菇带回家罗！这只小牛好聪明啊，知道这儿的溪水好喝哦！学生品读、交流。体会修辞手法的妙用。（比喻、拟人使溪石增添了动感，如饮、睡、冒、走）用比喻、排比的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。仿写：过渡：你脑海中松坊溪的溪石还像什么呢？我们也来学学作者的这组蕴含比喻的排比句来说说雪中大溪石，小溪石的样子，好吗？小黑板出示：溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，好象（ ）；好象（ ）；好象（ ）。你们还能说么？同学们真厉害，不光是出色的摄影师，还是想象力丰富的作家呀！那你们还拍摄到了什么？石桥（板书：石桥）C石桥：松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。你为什么把雕读得这么重呢？重点感悟“白玉”与“雕”。白玉雕出来的桥是什么样子的？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽）朗读。 当你走在这座桥上，感觉怎么样？再读。音乐：同学们，雪还在纷纷扬扬地下着，走在松坊村的山路上，你向四周看去，你还会看到怎样的景象？教师小结：是啊，漫天飞舞的雪花落在松坊村了，落在松坊溪上了，给那里的溪石、石桥带来了一份别样的美丽与风情，让我们再来读读课文第二部分，再来感受一下那份美丽吧！集体朗读。三、雪后赛读， 融情入境。1、过渡：雪止了，松坊村、松坊溪真的变成了另一个世界。（板：雪后）雪后的松坊溪美在何处呢？小摄影家们，把你们各自拍摄下来的景象，与你的小伙伴们说一说，把你们拍摄的最美的画面展示给我们。（目的：放开式的交流，为学生创设了更自由的空间，让更多的学生参与交流，在交流的过程中，充实自己的画面，生生互动。）2、美读，品悟。A村子的屋顶上，稻草剁和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树，他们的树干、树枝上都披着白雪。远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。 找一找这些内容中哪些相同的词写出了雪景。（披着白雪） 师：作者用六个“披着”按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆的白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界。师：此时一切都披上了洁白的盛装，在晨光的映照下，倒映在松坊溪里，真是一个美丽神奇的童话世界。那就让我们用朗读来表达赞美之情吧！（男女生分读）B我看见溪中有一个水中的、发亮的白雪世界。（板：发亮白雪世界）（1）朗读感受：“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。（2）溪水中还会映照出什么呢？（3）为什么溪水中会有一个发亮的白雪世界呢？引出（早晨）感受这些景物上覆盖厚厚的白雪的美。师：静静地看着松坊溪，溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，多美的一幅松坊溪静态图啊！让我们读读第1.2.3自然段吧。（品读静态美）C“水中溪鱼”的画面 。水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？生读（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。）小鱼儿们，它们是那么漂亮，那么活泼，同学们，如果你是这些小鱼，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，你的心情是什么样的？小鱼儿，让我们把这浓浓的感情融入这首儿歌里吧。配乐学儿歌。白雪世界,松坊溪。/我们的家啊，松坊溪。/穿过桥洞，钻进洞隙，/悠闲自在，无所顾忌。扭一扭来，跳一跳，天天来把溪儿嬉。/我爱我们的松坊溪！这么有情趣的画面，你们想不想看看？（课件：雪中溪鱼）生生交流。多么活泼，富有情趣呀！诗一般的语言，怎能让她静静地躺在书里， 谁来读读课文第三部分的4.5自然段？（指名读）3、雪止了，到处披着白雪，看到这么美丽的雪景，你想干什么呢？4、雪后的松坊溪一片银装素裹，给我们展示了它独特的美丽，让我们再来领略雪后松坊溪的美景吧。分角色朗读（男生读静态的美，女生读动态的美）5、小结：无论是下雪时还是下雪后，松坊溪都有它特有的美丽，让我们再赞一赞松坊溪冬天的美丽吧。挑选你最喜欢的景色读一读，赞一赞，这份美表达出来。指名学生随机朗读。四、积累背诵，美文美读。1、郭风笔下的松坊溪的冬天是那么的迷人，作者用他的真情描绘出了松坊溪冬天特有的美！从文章的字里行间无不让我们感受到郭风对松坊溪冬天的生：热爱与赞美！带着我们的体会到文中再去读读吧，读读