中图版高中信息技术初识人工智能教学设计.doc

初识人工智能授课人： 课型：新授课【教材分析】本课是地图版教材信息技术基础第四单元加工表达信息中第四节内容。本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方式，以更好地解决问题。【学生分析】作为刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。通过本节课的学习，让学生们在体验到人工智能的魅力的同时，学会更好地利用它为我们人类服务。【教学目标】知识与技能：了解人工智能的的含义及人工智能在生活中的一些应用实例过程与方法：在教师的指导下体验几种人工智能的应用情感态度与价值观：通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，成为人类的得力助手，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。【教学重点】体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值【教学难点】如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响。【教学方法】讲解、演示、讨论交流、任务驱动【教学课时】1课时【教学手段】多媒体网络教学、课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境导入新课播放一则东方卫视的新闻，是关于类人机器人的展示：有交际舞机器人、有可以射箭的机器人、有踢足球的机器人，还有阿西莫机器人等，“机器人”对我们来说已经不陌生了，在我们的身边出现了越来越多的能够为人类服务的机器人，他们是如何具有这些功能的？这到底是怎么一回事呢？ 今天这节课我们就来认识一个新鲜事物“人工智能”。学生观看视频通过视频展示，激发学生学习欲望。 人工智能初步任务一、阅读资料“人工智能”将学生分为红、黄、蓝三个团队，抢答老师的提问。1、什么是人工智能？2、人工智能英文缩写为？3、二十一世纪三大尖端技术是什么？4、“人工智能之父”是谁？5、人工智能的实质是什么？任务二、阅读资料“更深的蓝”抢答老师的提问。1、“深蓝”计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？2、这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？3、人是怎么给它的？ 4、“深蓝”到底战胜了什么？ 5、这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？ 师启示：人不是输给了计算机，而是输给了人类的集体智慧。从帮助人类方面来说，深蓝不是我们的敌人，而是我们的朋友和工具。正确使用，树立正确的科学技术应用观 。学生认真阅读资料，抢答老师的提问。学生推选出最佳团队和最佳组员利用抢答的方式充分调动学生积极性培养学生在学习过程中自我总结的学习能力人工智能的应用领域人工智能在实际生活中应用非常广泛，大家想一想，在我们的学习生活中，你见过哪些具有人工智能的产品？例如：人机对弈的五子棋、象棋OFFICE软件中出现的智能小图标掌上电脑（PDA）扫描仪（光学字符识别OCR技术） 金山快译、译星、万能对译等（语言处理）与智能机器人聊天机器人大赛，科幻小说中和电视片中的机器人等PPT图文演示一些应用领域。学生思考、讨论人工智能的应用人工智能的体验任务三、分组亲身体验人工智能的独特魅力第一组访问自然语言处理网站，与智能语言机器人对话。自然语言处理网站：http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html谈谈你对聊天机器人的认识，他们是如何回答你的？第二组与五子棋进行对弈，感受人工智能的魅力。（安装setup.exe）想一想电脑是如何下棋的？第三组登陆在线翻译网站（/ss/fy.htm）将给出的句子进行英汉互译。在线翻译如何？请同学们讲讲各自的体验心得。师启示：机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，我们要让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。学生分组亲身体验人工智能的独特魅力，共同探究，回答问题学生亲身体验人工智能的独特魅力，进一步提升学生对人工智能的认识。总结交流刚才所体验的几种人工智能应用。启示：机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，我们要让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。配合教师，认真总结畅想未来 设想：如果有一天，机器不仅具有人类的思维，而且具有人类的情感，那会是一个怎样的世界呢？小组之间讨