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Unit4 Dont eat in class!说课稿冯庄学校 薛爱明 各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版英语七年级（下册）Unit4 Dont eat in class!（Section A 1a to 1c）第一课时的内容。我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程来说说本节课的教学设计。一教材分析 本单元的中心话题是规章制度rules，主要语言功能是能简单谈论规章制度。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了贴近学生生活的学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。二学生分析 七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。三教学目标知识目标：学习并掌握词汇：rule, arrive, on time，hallway, hall，fight, dining hall, listen to掌握以下句型：Dont eat in class!What are the rules？We cant arrive late for class.You must eat in the dining hall.We have to make our bed every day.能力目标A学会用英文表达一些标志含义。B能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，简单发表自己的看法。C 能正确使用情态动词can，have to和祈使句。感情态度目标：A通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。B学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。四. 教学重难点 本文重点是学会讨论规章制度，掌握情态动词can，haveto和祈使句的正确用法。五. 教学策略 教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视教师的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，我灵活地处理教材，按照需要适当增加了教学内容。并使用多媒体，结合教材插入学生感兴趣地图片，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，调动了学生学习英语的兴趣。六教学设计下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计StepLeading inShow some signs and get students to guess the meanings of signs. Then let students discuss what we can do and what we cant do in our classroom. StepPresentation1a1. FocusattentiononthefiveruleswrittenunderSchoolRules.Readthelisttotheclass.Thenreadthelistagain,usingsimpleexplanationsoractingoutsomerulestomakeclearthemeaningofeachone.Forexample,pointtoyourwatch:Classstartsat9:00.Dontarrivelateforclass.9:05islate.9:10islate.Ifyoucometoclassat9:10,youarebreakingtherules.9:00isnotlate.Dontarrivelateforclass.Repeat.Dontarrivelateforclass.2.Pointoutthestudentsinthepictureandtheboxesnexttothem.Say,Eachofthesestudentsisbreakingoneoftheserules.Writethenumberoftheruleeachstudentisbreakingintheboxnexttohimorher.Pointoutthesampleanswer.Checktheanswers.(Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.)1b1.Pointtothefiverulesinactivityla.Askadifferentstudenttoreadeachruletotheclass.Pointtothepicture.Askdifferentstudentstosaytherulesthatthestudentsarebreakinginthepicture.2.Say,Thisconversationtellsaboutthreestudents.Thestudentsarebreakingrules.Pointoutthedirectionlineandthespaceaftereachname.Say,Writethenumberoftherulenexttothenameofthestudentwhoisbreakingthatrule.3.Playtherecording.Astheylistentotherecordingthistime,studentsfillinthenumberoftheruleaftereachname.4.Correcttheanswers.(Thisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.)1c1.Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Say,Nowworkwithapartner.StudentAisfromanothercountry.Heorshedoesntknowtherulesofthisschool.StudentBtellshimorhertherulesfromactivityla.Asthepairstalk,movearoundtheroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.2.Askseveralpairstopresentoneormoreoftheirconversationstotheclass.Say,Nowletstalkabouttherulesofourschool.StudentBisfromanothercountry.StudentAtellshimorherabouttherulesofourschool.Again,movearoundtheroommonitoringprogressandofferinghelpasneeded.(Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.)StepIIIConsolidate Teach the important language points :arrive, must, on time