一年级语文上册教案《这儿真好》 一课一得.doc

一年级语文上册教案这儿真好 一课一得1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿究竟好在哪里。3、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。教学重点：有感情地朗读课文，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。教学难点：让学生理解这儿好在哪里。教学过程：一、复习导入1、今天，老师要和大家一起去一个非常有意思的地方。小熊来迎接我们了，它还带来了许多词语朋友。2、复习生字词（1）出示生词，开火车读小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年连忙说话漫山遍野高兴极了不停地说（2）出示填空，把生字宝宝送回家。linnin()忙一()knghu天()说()xingj小()高兴()了（3）齐读。3小朋友们一下就交了这么多词语朋友，让我们一起跟着小熊走进课文。二、精读第一自然段1、指名读，思考小熊的家在哪里？2、学生回答，（板书：荒岛）3、想一想，荒岛是什么样的？体会小熊的心情。（1）（课件出示荒岛和句式），说说荒岛是什么样的。荒岛上没有，没有，只有。（2）对呀，一座小岛上，没有一根草，没有一朵花，没有一棵树，只有小熊一个人住在荒岛上，它会想些什么，它的心情怎样？（3指导朗读。如果你就是这只（）的小熊，你会怎么读？生读第一小节，相机点评。4多可怜的小熊啊！齐读三、精读第二、三自然段1、小熊多么希望能早点找到朋友一起玩呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，引读连忙问：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？从哪个词可以看出小熊问得很着急？再读一读。2、云儿是怎么做的呢？引读（课件出示图、句子）3、看到这些，小熊想到什么好方法？（板书：种树）4、小熊种呀种呀，种了很多小树苗，一年，两年，你们看出示绿叶成阴图和句子。（1）理解成语，读成语。A、这里的树和草长得怎么样？B、岛上这儿是树，那儿是树，到处都是树木，（配以手势语）夏天坐在大树下，你感觉怎么样？多阴凉呀，这就是（出示词语）漫山遍野绿叶成阴C、指名读，齐读。（2）指导读句子：如果你就是种树的小熊，你怎么读？赛读，师评，指名评。5、一起大声地夸夸这儿吧。齐读课题。四、精读第四-六自然段1、荒岛变的这么美丽，现在你们愿意到小熊那儿去吗？2、指名读4-6自然段，思考哪些小动物到小岛上来了？学生回答。3、一只小鸟飞来了，好像在说：（点击课件）（1）指名读，如果你是这只小鸟，你怎么读？（2）小鸟为什么这么高兴呢？想知道吗？愿意跟小鸟到岛上走走吗？欣赏树林风光。（3）指导说话：分句说，你看到了什么？还听到什么？闻到什么？出示句式，连起来说。我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。（4）指导朗读：岛上的景色这么美丽，空气这么新鲜，你喜欢这儿吗？想住在这儿吗？个别读，齐读。4、出示图，引读第5自然段。5、这么多小动物来了，小熊可高兴了，他会说些什么呢？引读理解不停地说：小鸟飞来了，小熊说（），小动物们来了，小熊说（），这就叫不停地说。6齐读第6自然段。五、拓展延伸1、指板书小结：这儿原来是一座荒岛，只有小熊住在这里，是小熊改变了小岛，他在小岛上种了许多树，漫山遍野绿叶成阴，这里环境美了，许多小动物来到了小岛上，小岛变得生机勃勃。谁能给现在的小岛起个好听的名字呢？相机板书。2、你打算向小熊学习什么呢？为什么？3、再一次深情地朗读全文。六写一写。我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。学习了朱老师这节课，有以下几点想法：1、朱老师能利用教材进行人文教育，做到人文性与工具性的统一。教材是语言训练的载体，教师在多处让学生进行口头说话训练、笔头写话训练，丰富了学生的语言，有语文味儿。同时，通过种树前后小岛的变化对比，让学生感悟到环境保护的重要性，学生理解得比较轻松，从给小岛起了合适的名字就可以看出。2、教师重视读的训练，能说读结合、看读结合、以读促悟，以读抒情。3、能在语言情境中引导学生读懂词语。例如：漫山遍野、绿树成阴、不停地说等这些词语的教学。4、从学生读书情况看，这个班孩子很爱读书，注意读词语的连贯，不过，是否词与词之间停顿过长了，感觉是一词一顿，句子不是很流畅，希望和朱老师探讨。另外，建议板书中纳入绿树成阴这个词语，更能突出种树之后小岛的环境变化。感谢朱老师的展示了一节生动的语文课，辛苦了。1、课堂上学生表现出较高的朗读水平和较强的说话能力，可以看出老师在平时的教学中训练到位，指导有方。教师设计的两个看图说话训练对课文内容进行了拓展，也让学生得到了说写训练，提高了说写水平，为中年级的写话、习作打下良好的基础。2、教师善于引导学生在语境中理解体会词语的意思，引导得法，水到渠成。3、整个课堂井然有序，对一年级学生来说，很不容易。4、教师对学生的回答基本都能做到适当的评价，如评价语言再丰富些就更好了。个人之见，不当之处见谅。简单即美纯粹即深刻1、从我个人的角度出发，我特别欣赏条理清晰，层次分明的课。我觉得不管是文科还是理科，都需要思路清晰、表达有序。毕竟学语文的作用还是为了更好地用语言来表达自己的思想。我最怕听人东拉西扯了半天还没进正题的谈话了。朱老师的课让我眼前一亮。低年级的课文比较难上，太短，文字的跳跃性也太强，比较难上。今天的课处理得很好，一步一步下来，很严谨、很扎实。2、训练的意识很强。语言和其它任何一门技术一样，需要