《春》的课件

朱自清,春,春的写作背景：,春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。,急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇,这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。,课文导读：,这是一篇诗意盎然的抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。,作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。,教学目标,一、整体感知文章内容。二、培养通过朗读领会作者抓住特点描写景物的能力。,合作探究,检查预习,点名朗读,了解作者,听读课文,整体感知,朱自清,自由阅读,写法体会,朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、民主战士、学者。有散文集踪迹、欧游旅记，以及一些文艺论著。收在朱自清文集里。,作者介绍,返回,生字词学习1、蓑(su)衣2、水涨(zhng)3、酝酿(ynning)4、薄(bo)烟5、应和(yngh)6、黄晕(yn)7、捉迷藏(cng)8、散(sn)在草丛,返回,听读课文,返回,课文结构,春,盼春,颂春,绘春,春草图春花图春风图春雨图迎春图,总写春天景象,返回,春草图,探究一：作者从哪些角度，运用哪些词语，抓住了春草什么特点来写春草的？,春草图,情态：质地：色泽：长势：,顽强,鲜柔,生机,旺盛,钻嫩绿满,春花图,春花图,探究二：作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎样写的？,多：艳：甜：,你不让我，我不让你有名字的，没名字的,像火，像霞像雪,花里带着甜味儿蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去,春风图,春风图,探究三：作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？,触觉嗅觉听觉视觉,像母亲的手吹面不寒,青草味花香,宛转动听短笛响着,鸟儿牧童,温柔,春雨图,春雨图,作者抓住了春雨哪些特点来写春雨的？是怎样写的？,密亮细温馨,像牛毛,像花针,像细丝,黄晕的光房屋静默,迎春图,迎春图,作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们“迎春：的图景的，试问作者写了哪两个方面的”多“？,风筝多人多,返回,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,力,春,返回,自由朗读,春,返回,体会写法,这篇散文在写法上有很多值得同学们学习和借鉴的地方，请同学们自由阅读课文，找出你认为最欣赏之处，并谈谈你最欣赏的原因。,返回,小结,作者细致观察，抓住特征，运用多种手法，绘出了一幅幅动人的春景图。,课文通过对春天多姿多彩的美好图景的描绘，表达了作者对春天由衷礼赞。,教师寄语：,“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！,返回,（一）盼春总领全文，开启下文,（二）绘春,总括轮廓,春草图,（草报春）,春花图,（花春）,春风图,（风唱春）,春雨图,（雨润春