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文档简介

边远乡村调动教师积极性，提升教育教学质量管理案例分析我们学校是一所偏远地区的农村学校，距离县城84公里，海拔2290米，教育教学质量一直不好，教师工作积极性不高，是这个学校一直存在的问题。2019年3月主持工作以来，我对学校存在问题分析如下：1、 思想上放松，全校教师均从心里一致认为学校地处偏远，条件差，教育教学跟不上是情理中的事情。2、 教师对自身工作作风不严，懒、散较严重。3、 教育教学资源匮乏。面对这些问题，我采取了如下措施 ：1、 淡化偏远、条件差的思想意识。改变教师的工作态度，首先从思想上来改变。淡化这种消极的思想，让教师没有借口可找，是解决教师思想消极最根本有效的办法。2、 明确目标、树立信心为能让我校老师树立信心，我在我们学校为教师明确了目标、树立了榜样，优化个别教师，带动全体教师积极性。以上级领导决策为导向，结合我校实际，以在同类学校平均成绩进入前三名可以岗位调动为目标，在教师同事队伍里树立榜样，让其他教师看到希望，从而提高了教师教育教学的热情和积极性。3、 改善教学环境和办学条件，丰富教师业余生活。为教师配置充分的生活用品，让教师有归属感。充分利用工会活动，在教师间多开展活动，丰富业余生活。4、 强化教师“六认真”以教导处为中心，开展“周检、月查”，每周一检查教师备课，要求本周教学进度备课三节以上。每月“六认真”进行一次大检查，包括批改作业、知识检测等。5、 规范学校一日常规管理。在一日教育教学过程中，包括上课、组织各项活动教师的到位率，落实各项巡查内容，并做记录，结合“六认真”检查结果，与年度绩效和年终目标考核奖挂钩，做奖励性登记。做得好的加分，年底按照个人分数高低领取绩效和年终奖。6、 建立资源共享平台，解决偏远地区教育教学资源匮乏问题。充分利用网络平台，下载各种检测试题及教学视频，丰富教学资源。在教师间开展家常式教学疑难问题讨论，促进相互学习、相互进步。
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