人教版七年级地理上册3.1多变的天气教学设计.doc

多变的天气教学设计 一、教材分析“多变的天气”是新课程实验教材地理（人教版）七年级上册第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，二、教学目标知识与技能： 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.了解空气质量对人类的影响。过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。三 教学重点、难点：重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报难点：识别卫星云图。 四教法分析 1.教学方法以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。五 学法分析1.学生特点分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。2.学习方法小组合作讨论法综合分析法六 教学程序设计：复习旧课新课导入合作探究生生互动延伸拓展课堂小结七 教学过程复习旧课：复习一：问题1、天气和气候区别问题2、天气和气候的语言描述。问题3、在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。做一做：找出下列描述属于天气的？通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。复习二：天气的影响那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分，会对我们生活的方方面面产生影响。出示几组图片并且观看视频，让学生明白天气对我们的生产、生活产生的影响。归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。【讲授新课】讨论活动：天气预报那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。播放视频：天气预报（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。课件展示常用的天气符号图【学生活动】1、 找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。2、 课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。3、 课堂活动二：尝试做一名天气预报员。4、 课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国要求重点城市必须播报每天的空气质量状况。大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？图片展示：我们需要洁净的空气【自主探究式学习】学生阅读课本全国主要城市空气质量图，回答多媒体上的三个问题。问题一：空气污染对我们的生活有什么影响？学生：影响健康、影响农作物产量、酸雨腐蚀金属。问题二：空气污染源有哪些？学生：燃烧秸秆、汽车尾气、烧煤做饭、取暖、工厂废气。问题三：如何防止空气污染