初中信息技术实践课《分门别类——文件文件夹管理》表格式详细教案设计.doc

实践8 分门别类文件/文件夹管理孟霞教材分析：本教材最大的特点是“任务驱动”式教学法；针对“任务驱动”式教学法在课堂教学应注意：1、 任务分解成许多小任务按“布置任务看书阅读相关内容上机学生演示教师小结”的教学步骤进行，完成一个任务后再布置下一个任务。b5E2RGbCAP2、 重视学生演示学生通过自学完成任务后，找部分学生通过广播系统向大家演示操作过程，一方面发现上机操作中的问题并及时纠正，另一方面鼓励学生讨论、探索多种解决问题的方法，也活跃了课堂气氛。p1EanqFDPw3、在整个教学中应体现出学生的课堂主体地位，老师应只充当“主持人”角色。教学思路：根据以往的经验，许多学生不能理解文件的分类存放以及用文件夹、文件夹分层的形式管理文件有何好处？但这又是计算机管理文件的主要特点，如果不能帮助学生理解这一特点，一方面学生不能准确描述文件、文件夹的位置，影响上机操作的效果，更为重要的是学生既便是完成了上机任务，由于不能理解，就不能做到根据需要整理计算机文件、文件夹。所以这一症结不能解决，基本上这一节课的教学是失败的。DXDiTa9E3d为了帮助学生理解计算机管理文件的这一特点，可以联系生活、用实物来引导学生。准备一些卡片，写上文件名，表示计算机文件，再准备一些黄色的文件夹，让学生分类整理文件，学生一般都能根据生活经验整理好文件。在活动中注意引导学生按多种分类方式整理文件。RTCrpUDGiT通过这一活动帮助学生领会：1、根据个人需要整理文件；2、文件夹的分层与文件的分类标准相对应。3、选择那种分类方式主要看那种方式存取文件快捷5PCzVD7HxA然后让学生在文件夹中找出指定的文件，并说出文件存放的位置，引导学生说出：文件夹下的文件夹里的文件，体会文件夹的分层。引导学生描述文件的位置：文件夹下的文件夹里的文件。反复练习几次，帮助学生正确描述、寻找文件的位置，然后在计算机中练习查找文件。jLBHrnAILg通过以上练习，除了帮助学生准确描述文件/文件夹的位置外，更重要的是帮助学生根据自己需要分类存放文件。上机操作可按：“布置任务看书阅读相关内容上机操作学生演示教师小结”的步骤进行，这里的任务就是课本中的例1、例2。xHAQX74J0X教学准备：1、实物：卡片，文件夹（黄色）2、计算机中的文件C：My Documents都市夜晚.BMP、荷塘月色.BMP、几何图形.BMP、郊外觅食.BMP、荷塘月色局部.BMP、元宵灯会.DOC、通知.DOC、请柬. DOC、课程表.DOC剪贴希望.TXT、学会关心.TXTLDAYtRyKfEC：teacher文件夹中的不同类型的文件若干个。教学目标：德育目标：1、培养学生理论联系实际，例如文件的分类管理、文件夹的分层；2、培养学生的自学能力；学会看书，根据课本的指导完成上机任务；学会探究同一个任务，可以用几种方法来完成，哪种方法更快捷？学会总结例：文件的复制和移动操作在操作步骤和结果上有什么异同？文件的基本操作一般都分为哪几个步骤（选定操作对象、选操作命令）Zzz6ZB2Ltk3、有没有找到一种适合自己的学习方法？知识目标：1、在计算机中准确描述文件文件夹的位置2、熟练掌握文件文件夹的基本操作3、学会管理计算机中的文件。教学重点：1、在计算机中准确描述文件文件夹的位置2、熟练掌握文件文件夹的基本操作教学难点： 根据自己的需要管理计算机文件；课时安排：1课时教学过程：教学过程教学内容师生活动教学建议一文件/文件夹的位置师：我们知道计算机系统是由软件系统和硬件系统组成的，“资源管理器”是管理计算机软件资源和硬件资源的，计算机的软件资源主要是指计算机中存储的文件，计算机中的文件成千上万，如何存放？才能方便查找呢？这就是我们今天要研究的内容“分门别类文件/文件夹的管理” 在开始学习新课之前，先来做个游戏：1、 你手中的卡片代表计算机中的文件；初1-1表示初（一）1班，初1-2表示初（一）2班；扩展名.txt表示文本文件、.bmp表示画图文件、.doc表示WORD文件。2、 现在你就是“资源管理器”，想想应该怎样分类存放文件。师：请一位同学讲讲你是怎样分类存放文件的。生：1、先给文件分类；2、按分类标准建文件夹；3、把不同类别的文件放到相应的文件夹中；师：初1-1剪贴希望.TXT文件存放在哪里？生：初1-1文件夹下的TXT文件夹中。师：初1-1荷塘月色.BMP文件放在哪里？生：初1-1文件夹下的BMP文件夹中。师：有没有其它分类方法？师：在计算机里怎样描述一个文件存放位置？同学们在计算机里找一找“C:teacher艺术节.doc C:teacher保护环境.doc ”文件。哪个同学先找到，举手！师：几何图形.BMP文件放在哪里？生：C：My Document文件夹中.师：今天我们实验用的文件存放在C：My Document文件夹中.学生边说教师边用电脑演示。师：谁来总结一下在计算机里怎样描述文件的存放位置？师：在计算机中找文件：硬盘父文件夹子文件夹文件；跟找人一样，例：中国湖北十堰，前一部分是人的地址，文件也是有地址的。例：C:Student初1-1BMP荷塘月色文件地址用“资源管理器”管理文件，除了要学会分类存放文件外，还要学会复制、移动、删除文件/文件夹、给文件/文件夹改名，这些基本操作，下面我们就来学习文件/文件夹的基本操作。学生对准确描述文件在计算机中的位置有困难，所以借助实物及生活经验帮助学生理解：1、文件的分类存放便于查找；3、文件夹在管理文件时所起的作用；4、文件夹分层：子文件夹、父文件夹；这一活动可借助作业本让全体学生人人参与，以加深理解文件的分类存放及文件夹的分层。找电脑中的文件可反复练习几次：1、 指出存放位置，学生找；2、 学生找到指定文件后，说出它的存放位置。二、文件的复制师：将“剪贴希望”文本文件，复制到C:Student初1-1TXT文件夹中师：课本43页看一下后完成上机任务。师：作完了把手举起来。谁愿意当一回小老师给大家演示一下。学生演示师：1、选“复制”命令除了书中介绍的“工具按钮”还有没有其他方法，上机试试。2、 如果想一次把“.DOC文件都复制到C:Student初1-1DOC文件夹中，该怎样操作，上机试试。学生演示。师：1、讲讲你是怎样一次选定多个文件？2、在哪儿找的“复制”命令？3、能试试一次选定多个位置不连续的文件吗？师：同学们把书翻到43页，阅读一点通，看看怎样选定多个连续文件、多个不连续文件并上机试试。学生演示选定文件。师：有不懂的同学请举手，这一操作很重要，选定文件后，才能进行下面的复制、粘贴操作。师：找同学总结一下你的操作步骤：单个1、选操作对象 多个连续多个不连续菜单2、选“复制”命令 工具栏快捷菜单快捷键 Ctrl+C3、找目的地菜单4、选“粘贴”命令 工具栏快捷菜单快捷键Ctrl+V照着这个步骤完成“试一试”操作。学生上机。老师引导，尽管让学生通过看书完成上机任务；学生上机演示多种操作方法；三、文件/文件夹的移动学生看书后完成上机任务三、四、五、六、七学生演示方法一 方法二师：1、文件的复制与文件移动在操作方法上有什么不同？2、在结果上有什么不同。教师演示。有了文件的复制操作铺垫，这部分的学习进度加快，重点放在“复制”和“移动”操作的比较上。四、文件/文件夹改名学生看书后完成上机任务学生演示方法一 方法二师：文件改名时能不能改扩展名？为什么？四、五、六、七部分学生上机完成后一块演示总结。五、撤销学生看书后完成上机任务学生演示方法一 方法二教师可完成一个错误操作让学生用“撤销”铵钮来纠正。六、文件/文件夹删除学生看书后完成上机任务学生演示方法一 方法二提示：为了防止误删除，计算机采取了哪些措施？1、 出现“确认提示框”2、 删除的文件暂时存放在“回收站”中。七、回收站师：回收站有什么用？生：存储被删除的文件。师：相当于垃圾桶，存放垃圾文件的。师：将“学会关心”文件彻底删除。学生演示。让学生自己练习以下操作：1、 删除；2、 从回收站中恢复；3、 将回收站中的文件彻底删除；师：从“回收站”删除后将不可恢复。八、小结1、 文件的基本操作在操作方法上有什么相同点？都包括两个主要步骤：单个选操作对象 多