三上第一单元备课MicrosoftWord文档(2).doc

江苏省启东实验小学 三 年级 数学 学科备课专用纸第 一单元课题 整十数、两位数除以一位数（首位能整除） 第 1 教时总第 个教案教学目标: 1使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。 2使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。 3使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的密切联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重点 ：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。课前准备：5捆小棒（每捆10根） 课件教学过程： 一、情景导入 激发兴趣 1口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十，83里面有（ ）个十和（ ）个一。2模拟购物。 谈话：快开学了，几位小朋友结伴到文具店购买铅笔。(教师扮营业员，几名学生上来购买) 3提出问题。 学生可能会提出如下的几个问题： (1)女孩、男孩一共买了多少枝铅笔? (2) 女孩比男孩多买多少枝铅笔? (3) 平均每个男孩买多少枝铅笔? (4)平均每个女孩买多少枝铅笔? 表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。在解决了前两个问题 后，重点启发学生解决后面两个问题。二、思索探究 交流共享 1探究402的口算方法。 (1)鼓励学生独立思考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。 (3)计算“想想做做”第1题。 先独立完成，再全班交流，注意引导学生通过题组比较，体会新旧知识的联系。 2探究462的口算方法。 (1)借助实物操作，形成表象。 先让学生独自分小棒，再到讲台前展示不同分法。 学生可能会有两种方法。 第一种：先分6根，每人3根；再分 4捆，每人2捆，合起来2捆3根。 第二种：先分4捆，每人2捆；再分 6根，每人3根，合起来是2捆3根。 教师相机增加1捆小棒，让学生分，使学生在具体操作中体会到先分整捆较合理，从而为后面学习笔算除法的顺序打下基础。(2)引导学生结合分小棒的过程，说说462的口算方法。(同桌互相说) (3)引导学生归纳两位数除以一位数的口算方法。 (4)口算练习： 262 69 3 844 3学习462的竖式计算方法。 (1)引导学生联系分小棒的过程，尝试用竖式计算。(2)展示学生的竖式计算的不同写法，通过交流明确正确写法。 (3)反思：2为什么写在商的十位上?用自己的话说说笔算除法的方法是什么。(4)计算“想想做做”第2题。 学生独立完成，教师注意纠正错误的写法。三、检测完善 巩固新知 1计算“想想做做”第3题。引导学 生比较在计算过程中发现了什么，体会有余数除法竖式的写法。 2完成“想想做做”第4题。 先出示场景图，引导学生自己提 出问题，解决问题。 3完成“想想做做”第5题。 鼓励学生用估计的方法解决问 题：杨树苗每棵十几元，松树苗每棵 二十几元，所以，松树苗贵一些。四、回顾总结 课外延伸这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？二次备课板书设计 整十数、两位数除以一位数（首位能整除）402=20（枝） 462=23（枝课堂作业：补第1页家作布置：教学后记：（第 次） 江苏省启东实验小学 三 年级 数学 学科备课专用纸第 一 单元 课题 除法的验算 第 2 教时 总第 个教案教学目标: 1掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2.通过具体的问题，理解验算的方法和意义。3.认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点、 难点 ：理解有余数的除法的验算方法及意义。课前准备：课件教学过程： 一、复习旧知 引入新课 1.口算 出示口算卡片2.笔算 363= 854= 492=二、思索探究 交流共享 1.探究没有余数的除法的验算方法。（1）出示场景图。说说你看到了什么？（2）出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？（3）列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。（4）提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。（5）板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？2.探究有余数的除法的验算的方法。（1）出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？（2）试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。（3）交流你遇到了什么问题。（4）老师板书除法竖式。（5）提问：你是怎样验算的？板书乘法213的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。3.提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。三、检测完善 巩固新知 1.想想做做1 （1）学生独立计算，指名回答。（2）提问：每组中两道题有什么联系？2.想想做做2（1）把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。（2）指名两人板演，全班共同订正。3.想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4.想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5.想想做做5（1）先独立读题看图解决第一个问题。（2）再问：你还能提出什么问题？怎样解决？6.比较预习自学与课堂学习的体会，说说你的收获，交流心得。7拓展题：在（ ） 里填上合适的数字（ ）3212 （ ） 121四、回顾总结 课外延伸这节课我们学习了什么？你有什么收获？二次备课板书设计： 除法的验算363=12（块） 653=21（块）2（块） 1 2 2 1 3 3 3 6 6 3 2 6 5课堂作业：补第2页家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东实验小学 三 年级 数学 学科备课专用纸 第 一 单元 课题 练习一 第 3 教时 总第 个教案教学目标: 1巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。2. 运用除法的验算知识解决问题。3. 认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点、 难点 ：掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。课前准备：课件教学过程： 一、知识再现1练习一.1 独立尝试进行口算，再指名汇报得数。 教师选择其中几题要求说出口算方法。2用竖式计算并验算 出示题目：933 854 462 673 尝试练习，并指名板演。 交流评析，要求口述算法。3练习一.3 出示表格题，引导理解题意。 学生独立完成。 班级汇报交流。二、基本练习1学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）2学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？ （读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。）3练习一.4 独立审题后学生尝试解决这两个问题。 组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。三、综合练习1学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？ 引导分析题目，要求学生会说出思考过程。2王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。3谈话：请同学们认真读一读第58题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。 学生独立尝试。组织交流，分析思考过程。4. 拓展练习在口里填上合适的数字（第6页）四、反思总结 二次备课板书设计：课堂作业：补第3页家作布置：教学后记：（第 次）江苏省启东实验小学 三 年级 数学 学科备课专用纸 第 一 单元 课题 两位数除以一位数（首位不能整除） 第 4 教时 总第 个教案教学目标: 1经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位数除以一位数。2培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点、 难点 ：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。课前准备：小棒 课件教学过程： 一、复习旧知 引入新课 1笔算422指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。2谈话引入新课二、思索探究 交流共享 1出示例题图学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？根据学生的回答，板书横式、竖式。让学生观察、试除，要求说说自己发现了什么？引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。2操作探究问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。3教学笔算问：根据刚才分小棒的过程，522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习： 想想做做1的前两题。 班级交流反馈。三、