认识小数的说课稿.doc

认识小数的说课稿 说课是教师教学的一种手段下面是认识小数的说课稿欢迎阅读！ 一、说教材： 本课教学内容为人教版实验课程小学三年级（下册）为了更好地把握教材我对新课程的编排体系作了一些了解小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的（人民币在一下年级学过长度单位米、厘米在二上年级学过分米和分数的初步认识在三上年级学过）而且是以元、角、分米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现以便于学生联系实际来初步认识小数的含义有关小数的后续知识在四下年级开始系统地学习小数的知识 通过学习我认为作为小数的初步认识应注意把握以下三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量抽象地讨论小数在本单元中无论是认识小数还是比较大小和加减法都是结合分数、结合米尺、结合人民币、长度单位来认识；二是小数的认读写限于小数部分不超过两位小数；三是简单的小数加减法限于一位小数且是结合元、角、分进行计算 二、说教学思路： 本课在教学中我通过创设学生熟悉的情境从日常生活中的有关小数信息让学生初步认识了小数并为进一步探究小数的意义提供素材放手让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望使学生认识小数知道小数是由几个部分组成的了解小数的念义会读写小数感受数学就是来源于生活激发学生的学习兴趣让学生在认识小数的过程中应该让学生经历丰富多采的数学学习活动就是使学生通过亲身实践和自我体验获得、理解和应用知识、技能并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展 三、说教法 （一）、教学目标： 1、结合具体内容认识小数知道以元为单位、以米为单位的实际含义 2、知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示 3、能识别小数会读写小数 4、密切数学与生活的联系激发学生的学习兴趣 （二）、教学重点： 使学生正确理解小数的含义 （三）、教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写 四、说教学流程： （一）、引入小数 1、出示文具标价牌 师：开学了妈妈给小华买了一些文具： 书包4500元文具盒1280元圆珠笔12元圈笔刀26元 铅笔025元橡皮150元笔记本3元 （在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌） 2、区别整数与小数 师：请同学们仔细观察你能不能把这些文具标价中的数分成两类怎样分 根据学生的回答移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类： 圆珠笔12元书包4500元铅笔025元 圈笔刀26元文具盒1280元橡皮150元 日记本3元 左边这组数12、26、3是我们以前学过的都是整数3、引入课题 右边这组数它们有一个什么特点（数中间都有一个小圆点）像这样的数叫做小数（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识（板书课题：认识小数） （二）、认识小数（读法） 1、探索小数的读法（课件2） 小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分你会读小数 、让学生试读标价牌上的小数 、反馈并板书 、问：小数读（提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同） 、巩固练习（课件36） 2、认识以元为单位小数的实际含义 些同学已知道它们分别表示多少钱（学生回答教师板书） 元角分 455045元5角 105010元5角 0252角5分 1501元5角 3、填单位名称（课件7） （1）、一本故事书的价格是：864元8（）6（）4（） （2）、跨栏运动员刘翔身高：193米1（）9（）3（） （三）、探索一位、两位小数（写法） 1、引出以米为单位的一位小数 出示米尺：把1米平均分成10份每份是多少分米用分数表示是米还可以写成01米 3分米是几分之几米还可以写成零点几米 2、巩固对小数含义的认识（课件8作业1） 想一想：为什么小数点的前面写“0”什么样的分数能改写成一位小数 3、引出以米为单位的两位小数 指着米尺问：把1米平均分成100份每份是多少厘米用分数表示是米还可以写成001米 3厘米是几分之几米写成小数是多少米18厘米呢 4、探索小数的写法 让学生把答案填写在课本上（课件9） 想一想：003米、018米小数点后面第一位数表示什么第二位呢什么样的分数能改写成两位小数 5、小组讨论 王东身高1米30厘米写成小数是（）米 全班交流写成130米和13米都是对的（因为30厘米也就是3分米） 6、把自己的身高写成小数是（）米（课件10