幼儿园中班《有趣的水》说课稿.doc

幼儿园中班有趣的水说课稿 一、设计意图 著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”活动内容的选择要贴近幼儿的生活水是生命之源、生活中不可缺少的东西是幼儿最熟悉的东西之一几乎每个幼儿都喜欢玩水水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣因此我从幼儿的身边事物着手抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动充分创造条件让幼儿在“玩中学”“学中乐” 二、活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向的作用（中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力在此基础上我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析从认知情感技能三方面制定了以下两个目标： 1通过观察、操作活动了解水的基本特性体验自主探索的乐趣 2知道保护水资源的重要性初步培养环保意识 我把本节课的重点定在：尝试操作了解水的（三个）基本特性（即透明的、流动的、能溶解物质） 三、活动准备 为了增强幼儿的学习兴趣更好的服务于本次活动达到活动目标我做了以下准备： 1.两只鱼缸（一只有（水、）金鱼一只内有（米、）塑料球） 2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒 3.每组一份糖、盐、菊花精、 四、活动过程 以目标为指导我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸对比观察2.分析讨论大胆表述3.幼儿操作探索解决4.观看图片引发思考 第一环节同时出示两个鱼缸对比观察引起探索欲望（1）小朋友们看老师带来了两个鱼缸这两个鱼缸里有什么呢引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水水里有鱼；另一个鱼缸里有米开始部分开门见山直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸简洁明了激发幼儿的好奇心以及探索的愿望为下一环节作了很好的铺垫 第二环节引导幼儿分析讨论大胆表述感知水的透明感）老师提问：米里会有什么呢请一名幼儿到米里找一找找出一个塑料球来老师继续提问：）为什么你能看到鱼在水里游却看不到米里面有塑料球呢（根据老师的提问先让幼儿自由表述自己的观点随后老师小结提升：水是透明的）通过两个物体鲜明的对比让幼儿直观的感知到水是透明的打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则而是幼儿自主观察探究得出结论在这一环节中教师则是作为一名引导者 第三环节幼儿操作探索解决在试试、玩玩中了解水的流动性和溶解性 这一环节也是本节课的重点我在这一环节中设计了两个操作实验1.流动性实验幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水（1）谁来说说看刚才的小实验你成功了发生了一件什么事情呢（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中给予充分的肯定和鼓励为幼儿创设了一个轻松的学习氛围让幼儿想说敢说这一环节教师提供多种材料让幼儿进行自主选择充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识在操作的过程中由于提供的都是一些会漏水的材料因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的最后老师加以小结：我们通过实验发现水是会流动的加深了对水的特性的认识 2.溶剂性实验教师给幼儿每人提供一根搅拌棒每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水教师请幼儿自主选择一些材料放入水中用搅拌棒对其进行搅拌（1）谁来说说看刚刚你放了些东西发生了什么变化（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化）（师小结：原来有的东西会被水溶解）（2）生活中你还见到些东西也是可以溶解的把幼儿在实验中又拉回到了现实生活符合幼儿的特点贴近幼儿的生活让幼儿运用已有经验说说自己所知道的可溶解的东西在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义（那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢回去后再研究研究老师以一个追问拓展幼儿的思维使活动更具延伸价值） 第四环节观看图片引发思考在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真神奇透明的流动的还能溶解很多东西如果没有水会样引导幼儿根据自己的生活经验说说没有水的危害（2）如果水脏了、被污染了会样呢请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼观看后请幼儿说说图片上的内容（3）随后老师小结：水很重要动物、植物、人都需要他如果没有了水或者水被污染了地球上的一切都不能生存）（4）我们应该怎样保护水（资源）呢（引导幼儿说说如节约用水、不乱认垃圾等初步培养环保意识 本次活动中我注重了一下几个方面的设计： 一、以幼儿为主的操作实验 老师为幼儿提供了丰富的操作材料让幼儿充分与材料互动在操作中发现问题探究问题解决问题发挥了幼儿的主动性 二、以教师为导的小结提升 在科学活动中老师的小结非常重要能帮助幼儿提炼、加深印象在每一个观察、实验后我都注意简明地小结提高科学活动的严谨性 三、以情感为续的活动价值 本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提高同时注意激发幼儿节约用水、保护水资源的愿望懂得了水的重要性使活动有可续性发展） 以上就是我设计的中班科学有趣的水的说课内容还有很多不足之处请各位评委老师批评指正谢谢 整片说课稿层次清晰语句可再简练些活动的过程在说课稿中要反映清楚些老师小结的话不能漏掉最后部分要阐明你整个活动的设计亮点内容贴近幼儿在设计意图中已经说明很多了不要再重复了我改的你看看是否可取 水会变哦（说课稿）一、设计意图水是生命之源、生活中不可缺少的东西是幼儿最熟悉的东西之一水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西几乎每个幼儿都喜欢玩水着名教育家陶行知先生说过“生活即教育”活动内容的选择要贴近幼儿的生活水的透明感、流动性、等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣纲要指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣因此我从幼儿的身边事物着手抓住幼儿的兴趣点设计了这一活动活动前我准备了丰富多样的材料充分创造条件让幼儿通过眼脑手等多种感官协调活动去发现问题解决问题让幼儿主动学习探索从而萌发爱科学的情感 二、活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向的作用（中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力在此基础上我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析从认知情感技能三方面制定了以下三个目标： 1、在操作尝试中了解水的特性 2、能仔细观察乐于尝试在操作过程中了解水的变化（水的三个形态） 3、引起阅读绘本水会变哦的兴趣 我把本节课的重点难点定在：尝试操作了解水的基本特性（即透明的、无色无味的、流动的以及水会在温度的变化下发生变化引起阅读绘本水会变哦的兴趣） 二、活动准备为了引起幼儿的学习兴趣激发他们的探索欲望更好的服务于本次活动达到活动目标我做了以下准备： 1、课件流水声 2、两个金鱼缸（或透明的玻璃缸）一个装有一缸水水里放条鱼一个装有一缸米里面有个红色小积木 3、每组一杯干净的水和一小杯醋每组一桶水有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子 4、一个平底锅一个碟子一杯水事先准备好的冰大书封面 三、活动过程围绕目标我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的秘密三、水的变化四、引出绘本第一环节播放课件流水声引出课题 第二环节从三个方面发现水的秘密1、猜一猜同时出示两个鱼缸对比观察引起探索欲望 小朋友们看老师带来了两个鱼缸这两个鱼缸里有什么呢引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水水里有鱼；另一个鱼缸里有米开始部分开门见山直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸简洁明了激发幼儿的好奇心以及探索的愿望老师提问：米里会有什么呢请一名幼儿到米里找一找找出一个塑料球来老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游却看不到米里面有塑料球呢（根据老师的提问先让幼儿自由表述自己的观点随后老师小结提升：水是透明的）通过两个物体鲜明的对比让幼儿直观的感知到水是透明的打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则而是幼儿自主观察探究得出结论在这一环节中教师则是作为一名引导者2、试一试幼儿观察操作了解水无色无味的特点 刚才我们发现了水是透明的现在老师这里有两杯都是透明的东西我想请小朋友帮帮我用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出杯是水另一杯 在这一环节我给幼儿准备了干净的水和醋让他们自由操作自己想办法用小鼻子小嘴巴小眼睛帮助老师找出水自己去发现水是没有气味也没有味道的孩子不但因为要帮助老师兴趣高而且在实际操作中真正了解到了水是无色无味的特点刚开始可能会有些孩子不敢用嘴巴去尝我就暗示提醒孩子并适时表扬敢于尝试的幼儿让其他孩子也跃跃欲试大胆进行尝试 （3）流动性实验幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水让幼儿操作并说说看：刚才的小实验你成功了发生了一件什么事情呢（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中给予充分的肯定和鼓励为幼儿创设了一个轻松的学习氛围让幼儿想说敢说这一环节教师提供多种材料让幼儿进行自主选择充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识在操作的过程中由于提供的都是一些会漏水的材料因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的 最后老师加以小结：我们通过实验发现水是会流动的加深了对水的特性的认识第三环节水的变化（水的三种形态）在这一环节我把课前放进冰柜里的水拿出来请幼儿观察水发生了什么变化然后让幼儿想办法让冰也变变魔术想出各种办法让冰也发生变化并一一展示再对冰进行加热冰变成了水再加热水又发生了什么直观的让幼儿观察到水变成冰再经过加热变成水再加热变成水蒸气的整个过程然后又通过动作表演水的三个形态加强幼儿对水的三个形态不同特点的了解 第