2019年新人教六年级数学上册第一单元教学设计.docVIP

2019年新人教六年级数学上册第一单元教学设计一、教学内容：人教版小学数学六年级上册第12页例1、例2。二、教材分析：在学习本单元的内容之前，学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一、二学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有较大的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。三、单元目标： 1.在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。 2.通过具体的情境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对确定物体的位置。四、教学重、难点重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：在方格纸上用数对确定位置。五、课时安排（3课时）位置 2课时单元检测 1课时小学六年级数学教案（上册）课 题位置教学目标1.在具体的情景中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。3.能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备多媒体课件教学方法观察法、讲授法教学课时第1课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入1、我们全班有56名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。教学过程1. 教学例1（1）多媒体课件出示课本主题图（2）如果用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（3）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（4）教学写法：张亮同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2.小结例1（提问）（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3.课堂练习（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。小结用数对表示具体情境中物体的位置板书设计 一. 位 置张亮同学在第二列第三行的位置，用数对（2,3）表示。作业布置练习一第4题教学后记小学六年级数学教案（上册）课 题位置教学目标1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重点利用方格纸正确表示列与行。教学难点能在方格纸上用数对确定物体的位置。教学准备多媒体课件 教学方法讲授法、讨论法教学课时第2课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习教材第3页例2导入1、谈话导入。学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题。2、引入新课，板书课题。设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知识奠定基础。教学过程1.出示例2情境图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。（2）解决第（1）个问题如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？投影展示学生解决的结果。熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4）猴 山（2，2） 大象馆（1，4）（3）解决第（2）问题A：出示要求在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）2.学生回答，利用投影展示。3.巩固练习第1题：（1） 说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？第2题（1） 观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。（2） 引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。小结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？板书设计位置（二）例2熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4）猴 山（2，2） 大象馆（1，4）作业布置课本练习一第7题教学后记位置单元检测试题一、直接写得数。2.540= 186= 1.732.07= 100.9= 4004= = = = = =二、想一想，填一填。1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ），（2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ）, 西瓜的位置记为（ ， ）。 4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ）， C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。3题图 4题图 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）2、如图：如果将ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（ ） A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3） 1题图 2题图 3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ). A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1）4、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰四、按要求完成下面各题。1、请你在右面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）2、如图是游乐园的一角。如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设 施的位置吗？请你写出来。请你在图中标出秋千的位置.秋千在大门以东400m,再往北300m处3、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形ABC，然后写出所得图形顶点的位置。A（ ， ） B（ ， ） C（ ， ） 4、猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）（5，2） （7，4）（9，7）（6，6）（3，8）（2，10）。请你画出 他们的游览路线。附送：2019年新人教六年级语文上册期末模拟试题一一、基础知识。（ 40分 ）1、我认真，我会工整地写正确。 tu ti ln tn zhu wn c ( ) ( ) 辱 ( )写 ( ) 恩（ ） q t Jn shn kn ki k sou（ ）( ) ( ) ( ) 2、读一读，加点字念什么，在正确的音节上面画“”。 镌刻（jun jun） 抚摩（m m）扁舟（bin pin）阻挠（no ro）塑料（su s）挫折（cu cu）归宿（s xi ）瘦削（xio xu）3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。 陡（ ）的悬崖 胜利的（ ）息俊（ ）的姑娘 （ ）好的铅笔弥漫的（ ）烟 畅（ ）的商品 （ ）遥自在的生活 元（ ）佳节4、按要求填空，你一定行的。（1）“巷”字用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。按部首查字法先查（）部，再查（ ）画。能组成词语（ ）。（2）“漫”字在字典里的意思有：水过满，向外流；到处都是；不受约束，随便。我漫不经心地一脚把马鞍踢下楼去。 字意是（ ） 瞧，盆子里的水漫出来了。 字意是（ ） 剩下一个义项可以组词为（ ）5、成语大比拼。（4分） 风（ ）同（ ） （ ）崖（ ）壁 （ ）（ ）无比 和（ ）可（ ）（ ）扬顿（ ） （ ）高（ ）重 ( )无（ ）席 张（ ）李（）6、春节快到了，我想用一副春联来恭贺新春 7、小刚的书房很整洁，但是缺少一些名言警句，请你送他一句恰当的吧： 8、有的同学平时总爱问爸爸、妈妈要一些钱买这买那，总觉得爸爸妈妈有花不完的钱，请你用一句名言警句来劝告他： 9、补充完整。不精不诚， ，留与子孙耕。 ，俯首甘为孺子牛 落红不是无情物， 。10、本学期我们学了不少的古诗或词，你能背一首你喜欢的古诗或词吗？ 古诗题目： 作者： 11如果你遇到了下面的情况，应该怎么说，请你写在横线上。 路上遇到一个外地人问路，你也找不到那个地方。你说： 有人对你说：“诚信是商人的事，与我们小学生无关。”你说： 12.少年闰土的作者是 ，本文节选自他的小说 ，文中回忆自己和闰土 、 、 的过程。刻画出一个的海边农村少年 、 的形象，我还知道他的作品有 。13、选词填空。不但还 不是而是 无论都 如果就 发现前面六十多米远的地方就是敌人的前沿阵地，（ ）可以看见和胸墙，（ ）可以看见地堡和火力。 我们（ ）跳上一只小船，船向河中心移去。 （陆续 继续 持续 延续） 这节课，我们（ ）学习詹天佑。 （陆续 继续 持续 延续）14、改写句子 武松打死了老虎，这是事实。（改为反问句） 妈妈说：“孩子，我要帮你学习数学。”（改为陈述句） 他仔细地浏览了今天的报纸。（修改病句） 我们要不断的改进学习方法，增加学习效率。（修改病句） 15、按顺序排列句子，在（ ）里写上序号。 （ ）们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 （ ）接着又看见第二只，第三只。 （ ）们继续拍掌，树上就“变” 得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 （ ）起初周围是静寂的。 （ ）大的，小的，花的，黑的，有有在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （ ）后来忽然起了一声鸟叫。根据课文内容填空。二、课内阅读（10分）一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外（ ）。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（ ）的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮月升越高，穿过（ ）轻纱的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照亮的浪花，一个连一个朝岸边涌来.皮鞋匠看着妹妹，月光正照着她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。1 按原文填空。2 在文中用“ ”划出实在的事物，用“ ”划出联想的内容。3 皮鞋匠的的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：（1） （2） （3） 4借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的月光曲：时而 ，时而 ，时而 。5如果用伯牙绝弦一文中的人物打比方，贝多芬就相当于 ，穷兄妹就相当于 。三、课外阅读。（20分） （一） 一片小小的红叶，听了西风的劝告，私下离开母亲出来玩，走到半路上，风偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。A水是怎样的开心呵，她将那可怜的迷路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个旋涡里，使他滴溜溜地打转儿，向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嬉嬉地把手一松，他才一溜烟地逃走了。水是这样喜欢捉弄人，但流到那成堆的大石头边时，她自己的魔难也来了。水刚流到石边时，还是不经意地撒娇撒痴地要石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿也不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲过去；冲突激烈时，衣裳袒开了，露出雪白的胸臂。她呼吸急促，怒吼着，缕缕头发，四散飞起。噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，B她真的生气了，不是儿戏。谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得以渡过难关。她虽然得胜了，然而异常疲倦，拖了浅碧的衣裳离开时，我们还听见她断续的喘息声。苏雪林溪水 1请把短文中有过渡作用的句子用横线画出来。2你认为短文在写法上有什么特点？ 3短文作者对溪水是什么样的感情？ （二） 鸟有翼，这是常识。但有一种鸟，却无翼。她端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心。新西兰人爱之尤甚，将其命名为国鸟，倍加宠养之。据说，这生灵早先也曾能够遨游于高空，啾啾于山林，后来被人类饲养着，无须再远走高飞了。久之，便消失了双翼，失去了飞翔的能力。这似乎是喜，因为她终于不必自己觅食了。但实在是让人觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。除供人赏玩外，她再不能振翮（he）。人类宠了她，但又确实是害了她。宠她的人，倒是出于厚爱，谁知道适得其反呢？不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人们的恩惠，无忧的生活。可我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活呢？ 想起山鹰来了，山鹰训练雏鹰，总衔着雏鹰，狠心地把它扔下山崖下练着飞上来，飞上来终于练就了一副健劲的翅膀。 鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。 1. 从文中找出恰当的词填在下面的括号里。 （ ）的无翼鸟 （ ） 的无翼鸟（ ） 的无翼鸟2.文中插入了关于无翼鸟的传说，从全文角度分析，插叙的作用是（ ）. 3.“这似乎是喜，因为她终于不必自己去觅食了”一句中，试着把这句话换一种说法。 4.作者为什么说“让人觉得悲怜”？你同意这种说法吗？ 5.“适得