幼儿园中班韵律活动：小花花和毛毛虫.doc

教学资料参考范本幼儿园中班韵律活动：小花花和毛毛虫 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_1、感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初步理解歌词的内容。 2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。 3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。 活动准备： 毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫和小花的头饰若干。 活动过程： （一）教师创设游戏情境，引起幼儿兴趣，理解动词“扭”。 1、教师出示毛毛虫，激发幼儿兴趣。 教师：小朋友看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。 幼儿集体：毛毛虫好！ （评析：活动的一开始，老师就运用亲切的问好方式将活动中的主人公就引了出来，引起了孩子的兴趣，十分适合小班的孩子。） 2、教师扭动毛毛虫，帮助幼儿理解“扭”的意思。 教师：毛毛虫还会跳舞呢，你们看！（教师活动教具并有节奏地朗诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？ （评析：教具的使用相当成功，吸引了所有的孩子，当老师说出扭的词语的时候，有的孩子已经开始跃跃欲试了，与他们的生活经验相接轨了，产生了一定的共鸣。） 3、教师引导幼儿做动作，理解“扭”的意思。 教师：你们愿意上来扭一扭吗？ 幼儿A：这样的。（但是这个孩子上来之后显得十分腼腆，于是老师就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作） （评析：有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了，但是由于是借班上课，胆子还不够大，显得有些胆小，但是老师的夸张表现是十分有效的，在不影响幼儿本身动作的基础上，对动作进行了放大，幼儿看得比较清楚。） 4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。 教师：还可以怎么扭？ 幼儿A：也可以这样的。（一个幼儿用自己的身体画着圆） 幼儿B：（这个孩子没有说话，但是举手了，老师想了一个动作并征求她的意见，在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了） 幼儿C：（这个孩子也积极举手了，但是上来以后，贴在老师身上不肯表演，满脸害羞的表情，教师提议和她一起演，她同意了，于是两人一起合作表演了） （评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。） （二）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第一段内容。 1.理解歌词内容，教师有节奏朗诵歌词。 教师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。 教师有节奏朗诵：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下划线的地方语气强调加重） 2.教师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。 教师：毛毛虫扭到什么上了？ 幼儿：小花上。 教师：原来毛毛虫扭到小花上了。（教师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上”） 教师：我们也来说一说。 3.幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱） 教师：这个故事好玩吗？我们一起来说一说吧！（教师边操作活动毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词） （评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。） （三）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第二段内容。 1.教师有节奏朗诵歌词，理解第二段歌词内容。 教师：小花花也想扭了，你们看！（教师边演示活动小花边有节奏朗诵第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。） 2.幼儿跟老师朗诵第二段歌词。 教师：我们一起来说说小花花扭的故事。 （评析：在学习第二段歌词的时候，教师所用的笔墨就少了很多，有了前面对于歌词结构的掌握和旋律的熟悉，孩子们还是比较容易掌握的，很快就拿下了这个环节。） （四）幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。 1、教师边演唱歌曲边表演。 教师：老师要把这两个故事连起来唱一唱。 （评析：在教师进行表演的时候，很多孩子已经忍不住了，也站起来跟着老师表演，老师没有阻止，用微笑接受了他们，之后参与的幼儿就更加多了。） 2、幼儿跟旋律表演唱。 教师：我们也跟着音乐一起唱一唱吧。 （评析：十分顺理成章，教师邀请其他的孩子一起来表演，一个胆子比较小的孩子没有参与，但是他十分认真在看，老师发现以后，及时拉着他一起参与了活动。） 3、幼儿戴上胸饰表演。 （1）教师示范角色。 教师：这是？（教师指头饰上的图片） 幼儿A：小花花。 教师：戴上头饰以后，我就变成了小花花。 （2）教师示范，幼儿认定。 教师：这又是什么？ 幼儿：毛毛虫。 教师：那我戴上头饰以后，就是？ 幼儿：毛毛虫了。 （3）幼儿观察头饰，认定角色。 教师：每个小朋友的椅子下也有一个头饰，看看是谁？ （4）同伴观察头饰，帮助认定角色。 教师：你是谁？请你告诉他！（教师逐一询问幼儿自己的角色，遇到有误的，请旁边的小朋友帮助他来认定角色） （5）自我认定，履行角色。 A：自我认定： 教师：请小花花到妈妈身边来。（教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边） 教师：请毛毛虫到妈妈身边来。（教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边） B：履行角色： 教师：我们毛毛虫扭到哪里去？ 幼儿：小花花上。 教师：在哪里啊？他们都坐在小椅子上呢！等下我们一起去找小花，看谁先找到。 教师：一扭扭到小花上。快找。（教师逐一检查幼儿的互动情况） 幼儿完整表演。 教师：现在轮到我么小花花上来表演了，你们准备好了吗？你们扭到哪里啊？ 幼儿：草地上。 教师：草地在哪里啊？草地就在毛毛虫的