简快作文课件1.ppt

,简快作文训练教程,新华小记者赤峰组委会,新华小记者培训指定专用教材：简快作文,“简快作文”是原清华大学附中高级教师、著名作文教育专家翟暾老师于1987年创立，是国家商标总局保护品牌。“简快作文教与学研究”2013年9月获北京市人民政府第四届北京市基础教育教学成果二等奖（北京市基础教育教学系列最高奖项）。,翟暾,作者简介文学硕士，大学客座教授，作家“简快”教育教学方法、“简快作文”方法创始人清华大学附属中学上地学校高级教师，从事中、小学一线语文教育、教学33年,“简快作文”核心研究成果,化繁为简创造神奇,作文写作规律及其应用,简快作文小学版（初级）培训体系,记叙文,记叙文,记叙文：顾名思义，就是记录、叙述的文章。记录，就要明确时间、地点、人物、事件；叙述，就要具体、详细、真实。简言之，记叙文就是以叙述、描写和抒情为主要表达方式，以记人叙事、写景状物为主要内容的文章体裁。,写人记叙文,写人记叙文：通常以人物作为主要记叙对象，通过对人物外貌、语言、心理、生活片段的描写来表现人物的性格、思想品质和精神面貌等。,例：有一个老人，略微有些驼背，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，他使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。,写人记叙文,1、外貌描写。包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等。,如：它有一身雪白的毛茸茸的毛，身体肥大，嘴巴短。最喜欢穿一身蓝白色的水手服。,写人记叙文,2、语言描写。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。如：早上，我刚一起床就听到奶奶的唠叨话：“涓涓，动作快一点儿，不然要迟到的。”在洗漱间，我拿起暖瓶往脸盆倒水，准备洗脸，“哎呀，怎么能先倒热水呢，要先倒凉水，后倒热水，要不然万一烫着，怎么办啊！”奶奶伸头望着我嚷起来。,3、生活片段描写。人物的生活片段要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。如：我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼翼地对着地上的蝈蝈扣了下去,写人记叙文,4、心理描写。心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。如：我害怕极了，连大气都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦来蹦去，总觉得有个灾难飞鸟似的在天空中飞来飞去，随时都有可能砸到我的头上。,写人记叙文,写人记叙文的描写方式：1、外貌描写。2、语言描写。3、生活片段描写。4、心理描写。,写人记叙文,课上练习,一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。,（外貌描写）,以下描写属于外貌描写、语言描写、心理描写、生活片段描写中的哪一类？,课上练习,孙悟空火了，抡起锤子般大小的拳头，大喊一声：“哪来的妖怪。敢偷俺老孙的武器，吃俺老孙一拳。”,（语言描写）,以下描写属于外貌描写、语言描写、心理描写、生活片段描写中的哪一类？,课上练习,“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”,（心理描写）,以下描写属于外貌描写、语言描写、心理描写、生活片段描写中的哪一类？,课上练习,奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。,（生活片段描写）,以下描写属于外貌描写、语言描写、心理描写、生活片段描写中的哪一类？,写人记叙文,写人记叙文的“简快”法是开头：点题定位中间：承上详写结尾：照应深化,写人记叙文-开头：点题定位,1、开门见山开头：写人为主的记叙文，可直接交代人物或通过对人物肖像、对话，行动等方面的描写，直接入题。我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清背影）2、抒情描写开头：用几句简要的、恰当的抒情，做文章的开头，或感染读者，或渲染气氛，或点明主旨，领起下文。母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情！3、设置悬念开头：在开头提出问题，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。今天，班里将有一位神秘的来客，他是谁呢？,1、以具体的事例写人，不要空洞无物人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。,写人记叙文-中间：承上详写,例：波兰著名作曲家钢琴家萧邦，朋友赠送给他一只装满祖国泥土的银瓶。这只银瓶一直伴随着他19年。1849年秋天，萧邦病重垂危。临终前，他嘱咐从华沙赶来的姐姐：“波兰反动政府不会允许将我的遗体运回华沙，就把我的心脏带回祖国去。”,2、以“情”感人，写出真情实感。要实现这一目的，就要以饱满充沛的感情写出富有真情实感的文章。反之，如果自己写作时，像“挤牙膏”似的一点点向外“挤”，缺乏真情实感，胡编硬凑，感情上无动于衷，或贴政治标签，空喊口号，或开中药铺子、堆砌词语，这样凑合成一篇枯燥无味的东西，即使是完成了一次作文，那也只能产生“味同嚼蜡”的效果。,写人记叙文-中间：承上详写,3、要抓住人物的主要特点（一个或几个），让读者产生共鸣。写人记叙文要通过对人物的外貌、语言、生活片段等的描写，抓住人物主要特点，表现人物的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。,写人记叙文-中间：承上详写,例：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”,4、顺序得当，条理清晰一篇条理清晰的文章会让读者产生“空山新雨后”的感觉，反之，写作顺序混乱的作文带给读者只能是“山重水复疑无路”的困惑。只有把写作顺序安排得当，明确先写什么后写什么再写什么，叙述才能条理清楚。,写人记叙文-中间：承上详写,1、以具体的事例写人，不要空洞无物2、以“情”感人，写出真情实感。3、要抓住人物的主要特点。4、顺序得当，条理清晰,写人记叙文-中间：承上详写,写人记叙文-结尾：照应深化,1、祝愿法：文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望。如：希望我敬爱的老师工作顺利，桃李满天下！2、呼吁法：文章结尾，向读者发出呼吁。如：通过对清洁工人的采访，让我们了解到清洁工作的艰辛，让我们大家一起行动起来，从身边的小事做起保护公共环境，爱惜清洁工人的劳动成果。3、反问法：在结尾处，用反问的表达方式，照应开头。如：你们说我这个唠叨的奶奶，是不是名副其实啊？,唠叨的奶奶提起奶奶，全家人的评价：唠叨。还是上幼儿园大班的时候。早上，我刚一起床就听到奶奶的唠叨话：“涓涓，动作快一点儿，不然要迟到的。”在洗漱间，我拿起暖瓶往脸盆倒水，准备洗脸，“哎呀，怎么能先倒热水呢，要先倒凉水，后倒热水，要不然万一烫着，怎么办啊！”奶奶伸头望着我嚷起来。吃过早饭，我要上幼儿园了，奶奶嘱咐道：“在幼儿园里别和小朋友打架。”“喔”，我答应道。“听老师的话”，奶奶又说话了。“喔”，我顺嘴应着。奶奶意犹未尽，提高了嗓门：“千万别作危险的动作”，“知道了。”我根本就没听清奶奶叨咕什么。走出家门，我像一只快乐的小鸟。“小心点，别摔了”。“我的天！”奶奶竟然跟了上来。在路上，奶奶的嘴里一直念叨不停，什么“听老师话”，“过马路注意安全”等等，我实在记不清了。该过马路了，奶奶还在低着头不停地唠叨，要不是我手疾眼快，奶奶差点撞车。过了一会儿，到了幼儿园门口，奶奶拉住我的衣角说：“乖，听话，不要惹事，要做好孩子。”我跟奶奶说：“行了，我的亲奶奶，刚才您说的话，我一字不差地、刻骨铭心地背下了。”“奶奶再见！”我终于摆脱了奶奶的唠叨。你们说我这个唠叨的奶奶，是不是名副其实啊？,例文赏析,题目,开头点题定位,中间承上详写,结尾照应深化,中间围绕“定位”（唠叨）详写奶奶：从早晨洗脸，写到出家门；从过马路，写到幼儿园门口。“唠叨”一词在文中出现6、7次之多，可谓重点突出，“承上”之严密值得同学们学习。,结尾“照应深化”：“你们说我这个唠叨的奶奶，是不是名副其实啊？”作者以反问的形式，照应开头，首尾圆合。,开头点题：“提起奶奶”；定位：“唠叨”。言简意赅，开门见山。,例文点评,题目,开头开门见山点题定位,中间承上详写,结尾反问法照应深化,例文点评,开头未完成点题定位,中间凌乱,结尾突兀，未完成照应深化,简快点点,每次简快