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充分利用外来信息提高英语复习工作的科学性 各位领导、各位同仁： 大家好！去年12月上旬我们阜宁中学派了三名老师去郑州去参加了“第二届全国中考、高考英语教学改革暨英语测试题型研讨会”；本学期初范存智老先生应邀到阜宁中学来谈高考复习问题；前不久我们又参加了南京的高考信息发布会，结合我们平时从各种媒体搜集到的信息，现在为大家做一个汇报，由于我们的水平有限，发言中有什么错误和不妥之处，敬请各位专家批评指正。 郑州会议精神大部分已经包含在发给大家的材料中了，我这里就不再啰嗦了，现在把其他信息讲一下。 一、关于听力 南通一中的李毅老师认为，听力存在一个误区：听力训练走过场。部分学生在听力训练的过程中，不得要领，不研究听力技巧，只是一味地听磁带。我们既要研究听力题的要求，又要琢磨答题技巧，方能提高听力。新课标对听力的要求是：能识别不同语气所表达的不同态度；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；抓住简单语段中的观点；基本能听懂广播、电视英语新闻的主题和大意。平时训练要掌握以下应试技巧：听前熟悉题目，学会预测；抓住关键词和主题句；边听边记录主要信息；培养良好习惯，克服紧张情绪； 北京海淀区教师进修学校的应劼老师认为：提高听力考生第一点自我要规范，校正自己的发音，在最后的阶段要听一听磁带，模仿磁带正确的发音，一边听一边大声的朗读。另外要注意口语常用句子的积累，对表达句子的熟练掌握能够迅速的反应出说话人要表达的内容和倾向。这两点很重要。 范存智老师认为04年的高考听力难度可能有所上升，应该为0.560.6，03年0.64有点容易了。他建议我们要进行泛听，每天坚持听，还可以利用与教材相配套的以前用的听力磁带。 要采取的措施：发动学生课后自己多听；将全年级统一播放听力训练与听力课（每周一节）相结合，必要时要精听，让学生复述；选择好的听力训练材料（标准英美语音，标准题型，速度适中，清晰易辨，难度适当）。 二、关于单项选择题 李毅老师在单选上学生有两个误区： 1、只抓小题，忽视大题： 我们发现在一份试卷中学生最喜欢做的是单选题，而对完型、阅读和书面表达（95分）不太重视，他们认为弄懂了一个单选题自己很有收获，实际上是典型的拣了芝麻丢了西瓜； 2、知识掌握表面化。以前做过老师又评讲过的题，下次碰到仍然丢分，一错再错。这叫一听就懂一做就错。这说明学生并没有真正掌握那个考点，老师讲过了学生并没有去领会、总结和记忆。 南京外国语学校贺东亮老师认为： 1、几年来命题有这样的变化和特点： 语法和结构覆盖面广。考查范围如大纲中所列的所有语法项目、词汇辨义及习惯表达式等； 动词为考查的重点；（词形变化是重难点） 如时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、动词及短语辨析等。 重点考查语法知识的应用。突出了语境，学生要从意义入手，以交际的场合和英美文化习惯去考虑问题。 2、复习建议 全面细致地复习语法和词汇； 以动词为复习重点（时态、非谓语重中之重）； 在最后一个月前要把前一个阶段所复习的内容梳理一遍，牢记一些特殊的句型和固定词语搭配。 范存智老师： 单选15题的重点是动词通过情景来体现。 时态题：要有跨文化意识，中英文在时态上表述的不同，可以通过分析对错题从中明白。 非谓语动词题：不是明白道理就能做题的，而是应该通过一定量的练习，做到熟能生巧。 从句：要细心，了解句意。 冠词：不必多做，浅尝辄止，宜粗不宜细。 代词：重在分析过去的正误原因，做到心中有数。 交际题、情态动词：基本道理要清楚；重在语感。 形容词、副词：主要考查他们的辨析，最好从完型中获取知识。 动词词组、名词词组：分析练习；强化记忆。 应劼老师：15个单选中没有什么太难的东西，考的都是基础的语法，而且考的是用的语法、活的语法、写的语法。注意选题要贴近高考，不可过分陈旧。 胡小力老师：什么是淡化语法？ 不考纯结构。不是考记忆，比如说这个词组记得好就得分，而是理解得好，比如说理解是对的，但是在语境中是不恰当的，一定要在理解句子的基础上，再理解这个词使用得是不是恰当。 建议：检查学生错题笔记。 三、关于完型填空： 李毅老师： 一个误区：审题不仔细、盲目抢速度。只注重速度，不讲究质量；只看重空格前后不注意解读全题，忽视了不少有效信息，正确率不会高。 范存智老师： 读三遍。第一遍通读，了解大意。第二遍试填，把握三个环节：上下求索意在寻找信息；左顾右盼重在寻找搭配；瞻前顾后贯通全文。做题时应将词填进文中空格处。第三遍仔细通读全文检验答案。 由于20个空中动词、名词、形容词和副词占到17、18个之多，因此每天做一篇绝对有必要。 胡小力老师： 1、主要考实词； 2、词填进去以后一定要找到填进去的原因，根据上下文、上下段或全文，都能找到依据。一定要多问自己为什么？ 3、要细心，分析错误原因避免下次再错。 我们的建议： 1、一轮复习务求实，打好知识基础是根本。 2、指导学生，使学生对完型命题特点解题步骤、推理判断的方法有较好的掌握； 3、要精选贴近高考或稍难于高考的题来训练，并及时讲评，使学生明白为什么这样选。 四、关于阅读理解 此项能力测试的主要要求： 1、掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节； 2、既理解具体的事实又理解抽象的概念； 3、既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等； 4、能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的文脉，并能据此进行推理判断； 5、能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。 贺东亮老师的建议： 1、读懂文章还不够，还得真正弄懂四个选项之间的区别； 2、要注意短文的开头和结尾，它们往往提出或归纳某一要点或中心思想； 3、对不同体裁的文章采用不同的解题方法； 应用文、记叙文：先读题目，带着问题阅读，多注意细节，如时间、地点、人物或数据等。 说明文和议论文：通读全文，把握大意，注意区别哪些是主要论点或主题句，哪些是论据或阐述。 4、提高阅读速度，善于抓住关键词、关键句； 5、不要以自己的思想和观点代替作者的思想和观点。 应劼老师： 阅读重点考查考生对书面语篇的整体理解能力。 题材特点：题材多样化，阅读量大，信息量大，语篇结构较为复杂，语篇中出现不注汉语但不影响考生对内容理解的生词，这样使阅读内容更接近实际。但生词量近几年都未超过3%。 没有必要拿一本额外的词汇表来背，收效不是很好，可以通过阅读来掌握课外的生词。 范存智老师： 短时提高阅读有难度，但每天读5篇还是有帮助的。具体做法是： 1、出声朗读1-2段，做到语音、语调正确。这对听力有好处，也能检测你对句子理解是否到位； 2、尽可能掌握在这篇短文中所出现的词组和常用短语，记得越多越好； 3、注意承上启下的关联词。这可有机地用于你的写作中； 4、对于长、难句要明白意思，因为往往都含有一个相应的问答题。教师要帮助学生形成对长句、难句的分析理解能力。 我们的建议： 1、选材贴近或稍难于高考； 2、训练须限时； 3、评讲要及时。 五、关于改错： 李毅： 一三六原则。改错基本上是一行正确，三个多词或少词，六个错词。 多词常为：介词、助动词、代词、冠词、不定式的符号、比较级的叠用等； 缺词常为虚词：介、连、助动词、系动词、冠词、不定式符号等，这些虚词常与搭配有关； 错词：名词的数与格、动词的时态与语态，介、连、形和副的比较级和最高级、习惯用法、上下文逻辑关系等。 应劼老师： 短文改错所选的文章都是类似于学生作文的文章，出现的错误都是考生平时常犯的错误，所以要想提高，首先要有正确的输入。单独做几十篇上百篇改错题效果不一定好。 胡小力老师： 1、多背一些好的 范 文，比如说书信、日记，增强正确意识，看到错的东西就很敏感； 2、多为常见错误，不会很复杂，要特别注意中英文差异比较大的地方，如单复数、时态、代词、冠词的使用等； 3、选材：不是学生习作就不要做，耽误时间。 范存智老师： 1、135分以上的学生和60分以下的学生改错不用练； 2、65130这个区段的同学做两件事：第一分析你近来所做的模拟题当中短文改错的出错原因，以利再战；第二考前两、三天做一下集中训练，起到热身效果。进考场后做完听力就做改错这样能提高准确率。 3、有些考生改错得分低是因为没时间仔细看，完型、阅读占时太多，轮到做改错太仓促，有的人只看一遍，准确率自然不会高。 六、关于书面表达 贺东亮： 高考书面表达为控制性写作，都采用情景作文的方式，主要以叙述或说明为主。 形式基本上为两种：一是给出几幅图画或图表，二是给出文字要求，考生据此写一篇应用文体。 对考生的要求： 1、具有正确拼写单词和恰当选择词汇的能力； （学生要下苦功过单词关，包括词义辨析和搭配。） 2、具有灵活运用语法规则和句式结构的能力； 3、具有注重段落连贯，表现短文主旨的交际能力。 复习建议： 1、审题很重要。明白写作目的；搞清楚具体的要求和内容；不能离题，任意发挥；从交际的角度考虑表达，进行构思； 2、写作过程中要列提纲使内容条理化，表达要有灵活性，句子之间要有恰当的连词，还要注意某些文体特定的格式； 3、遇到不会写的词用近义词代替，或者换种说法； 4、注意卷面整洁，书写工整清楚，标点符号、大小写要注意； 5、合理安排时间。留有足够多的时间（至少20分钟），不要仓促动笔，要做到一审题，二列提纲，三成文，四检查； 6、平时多动笔，文章是写出来的。尽量让老师改改，要多研究范文，多比较自己的文章，逐渐提高。 范存智老师：分层要求 高分段：力求使用2-3个较复杂的语言结构和较高级的词汇； 中分段：力求把文章写明白，把要点写全，句子写正确，注意使用关联词（语）； 低分段：不要放弃，能写多少是多少，会写多少写多少。 务必要打草稿，书写力求规范。 应劼老师： 1、多背范文：近几年高考题的参考答案；新概念英语上的小文章。 2、五步法：找点；连词成句（注意时间、地点、人称）；连句成文（关联词语）；润色（尽可能使用较复杂的语法结构和高级词汇）；检查。 3、复习时要注意培养遣词造句的能力，最起码你得有完整的句子。另外要培养组篇的能力。 七. 基础不好，在最后几个月该做一些什么？ 应劼老师说:一个是你牢牢掌握词汇，另外你要背一些短文，我刚才说的新概念第二册也好，范文也好，里面的句型、时态、结构都是非常好的，如果背一些基础性的东西，写作就会更好一些。阅读的时候也是一样，要限时阅读，你每天要保证阅读文章两篇，如果基础比较差就要在英语花的时间多一点儿，半小时40分钟解决不了问题了，起码要2小时到4小时。考生除了这样以外，在阅读也要做限时阅读，在背词的基础上阅读就可以巩固他的词汇。另外阅读做完了之后不要作过了就作过了，起码要把一篇的词语、词汇记熟。 主持人说:最后阶段英语复习是主要看课本，读课文重要，还是做练习重要？ 应劼老师说:你做的是什么练习？最后阶段都是两者需要相辅相成，不是该做什么不该做什么。你的时间应该同时安排，一方向积累词汇，另一方面也要做练习，熟悉学过的知识。 主持人说:还有一部分学生基础不是很好，比如艺术类考生，每次考试都是60分左右，能不能在短期内使自己及格或者有一个提高？在这个阶段应该怎么样快速提高？是重视词汇还是重视语法？ 应劼老师说:当然词汇比较重要，另外还有句子积累。语法主要了解就可以了，我要花太多的时间了解语法，很多考生