快乐的小公鸡

快乐的小公鸡教学设计桐城市高桥中心小学 方葆青一、教材内容简析：快乐的小公鸡是北师大语文二册快乐单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。二、教学设计思想：本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导，结合多媒体技术，为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境，教师创设情景，引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境，教师放手让学生自己选择方法，进行个别化学习，培养学生运用知识技能分析解决问题的能力，拓宽学习的广度，通过合作学习，小组讨论对自己已有信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。三、学习目标： 1、认识目标：认读生字，了解课文内容，知道帮助别人就会得到真正的快乐。 2、能力目标：培养学生自我探索，自主学习和团体协作的能力。 3、情感目标：（1）自我展示，自我激励，体验成功。 （2）勇于尝试，激发求知欲。四、重难点及对策： 1、重点：认读字词，理解文旨“帮助别人，你就会得到快乐。” 对策：（1）给学生提出学习目标和方法 ，让学生自选形式学习，获取知识解决问题，形成能力。 （2）在老师的引导下，通过合作、交流，运用所获知识与能力解决问题。 2、难点：情感体验及学习能力的培养。 对策：（1）在多媒体教学中，根据学生知识能力差异，完成自主，合作学习。 （2）教师设法做好组织，引导工作，调动学生主动参与交流与讨论。五、学情分析：本案例教学面向的是小学一年级的学生，此阶段学生的有意注意保持不到20分钟，自我调节，控制能力都较差，注意力易分散，学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力，且对常见动物、昆虫等的能力有所了解，也有帮助他人的生活体验。六、教法设计：学生是学习的主体，以具体形象思维为主。由于本课趣味性强，学生学习积极性高，乐于探索，勇于创新，学以致用的成功感强烈，又具备了一定的生活经验及学习能力。故此，我采用情境教学法和任务驱动法，创建学习环境，让他们在主动探究中学习，在互助合作中完成任务，在互动中得到提高。七、教学媒体设计： 1、学习环境选择：多媒体教室 2、教学媒体设计：序号媒体内容媒体类型媒体作用使用方法占用时间媒体来源1封面幻灯片授课内容简介播放1分钟教师自制2谜语小公鸡图片幻灯片导入新课，创设学习情景，提出问题点击播放2分钟教师自制3课文动画动画激发求知欲望点击播放3分钟网上下载4游戏1：字、词幻灯片在玩中巩固字、词讨论播放实践2分钟教师自制5游戏2：朗读明星奖杯给谁？幻灯片激发朗读兴趣点击播放2分钟教师自制6歌曲劳动最光荣动画课中休息点击播放分钟网上下载7课文重点句子幻灯片理解课文内涵点击播放教师自制8闯关题文本资料幻灯片议、连、说、评（激趣导学，任务驱动）演示实践教师自制9作业幻灯片激情立志点击播放教师自制八、教学过程设计：教学环节老师活动学生活动媒体设计思想课前谈话播放已备好的歌曲母鸡下蛋同学们，听歌声，你们很开心是么？-拿出最好的表现进入课堂随歌曲演唱，体验快乐播放歌曲播放封面调整学习状态，引导注意力，激发学习潜能情景导入1请看屏幕，猜谜语2看这只可爱的大公鸡也来到了我们课堂，还带来了两份礼物：苦恼，快乐-3想得到快乐，就去小公鸡的故事里找找吧！观看、倾听谜语并猜谜看图片及公鸡的话：“会学习，爱学习，能找到我的快乐秘诀的人才能得到快乐“”播放谜语播放公鸡认识公鸡及其特点理解快乐与苦恼带着目标进入学习感知课文、随文识字1看动画，听录音；比比谁看的仔细，听的认真？说说你刚才看到了什么？听到了什么？2自读课文，画出陌生的字、词，用学过的方法认识、理解他们（巡视解难）当当小老师，把自己学到的字词教给同桌3游戏：大拇指与小拇指谁是小老师看动画，听录音，交流所感知的内容。随文识字，交流识字方法，合作识字。（开火车，猜一猜）巩固识字，字、词交友播放动画播放游戏课件1、激发兴趣，用动画吸引学生注意力，以主动学习、吸收消化知识内容2、体验互帮互学的乐趣3、在玩中识字，巩固字、词知识，变枯燥为有趣，使之乐学。朗读理解、交流感悟1、字宝宝藏在课文中，你能读好么？咱们先分组练一练，选出组内朗读出色的同学代表小组打擂台，评出今天的朗读小明星。2、刚才当评委的同学也想展示一下自己的 朗读水平-合作读文。3、大家读的真棒，奖励大家听首歌劳动最光荣随歌轻唱，做律动4、课文已经读了好几遍，说一说你又知道了什么？ 明星奖杯发给谁1、各小组用喜欢的方式练习读课文2、各小组选出的代表合作读课文，其余学生当评委3、评议选出小明星。、采访小明星，交流朗读技巧。、交流理解与感悟。课件 幻灯片引入竞争与奖励机制，激发学生读文兴趣体验其中的乐趣，以读带讲体验合作读书的快乐，增强信心。课中休整、放松，激励学习热情探索实践总结整合字、词学的不错，课文也读的很好，能闯过这几关，就能得到小公鸡的礼物了。1、议一议：小公鸡是怎么由苦恼变快乐的？点拔、理解公鸡爸爸的话2、你还知道谁怎么帮助别人得到快乐？（连一连）3、说一说你想怎么帮助别人得到快乐？4、评一评，咱班也有许多助人为乐的小公鸡，评出班上的“快乐的小公鸡”1、分组议一议，并进行汇报交流2、连一连，并交流、理解：不同动植物能力不同，助人方式不同3、交流经验，规划将来4、评选班级爱助人的“快乐小公鸡”幻灯片目标任务明确，学生乐于探索，在解决问题中学会学习，把已有知识经验进行整合拓展升华为能力。加深体验，激励学生用所学指导行动，美化心灵拓展延伸激情立志1、下课后把故事讲给周围朋友听、让我们也像小公鸡-用自己所能及，为他人做出奉献，付出劳动。将自己的体验写成一句话：我，我快乐。回顾本节内容激情立志用作业指导学生实践与研究，由课内引向课外9、 教学板书设计：快乐的小公鸡公鸡图苦恼 快乐帮助别人我 ，我快乐！十、教学反思：本节课学生真正“动”起来了，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。本课教学“由疑开始”，以学定教，在乐中学，把课堂给了学生，让学生