(部编)人教语文2011课标版一年级下册19 棉花姑娘 (4).doc

19、棉花姑娘教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“棉、娘”等13个生字。2、会写“病、医”等7个字。3、认识偏旁“大”字旁（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气。情感目标：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入谈话棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！可是，今天她生病了，谁能帮她治病呢？让我们和棉花姑娘一起去问问吧！ 老师板书课题棉花姑娘，请大家把课题读两遍。让我们去学习课文吧。二、学习生字 （一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字我会认1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。min ninzh yn bi nrn q k pio t l y棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 吐 啦 医2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字娘：音节：两拼音节，偏旁：女字旁，结构：左右结构，请同学组词，可以一起说，也可以找学生说。3、朗读生字带拼音朗读生字学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组词语。学生领读。（一课一领读）去掉拼音朗读生字齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读（三）学习生字我会写。指导写字指导书写汉字病1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“病”共10笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字医1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“医”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字别1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“别”共7笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字干1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“干”共3笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字奇1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“奇”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字七1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“七”共2笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字星1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“星”共9笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、小结1、今天我们一起学习了什么? 学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文 第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段，想想课文主要讲了什么。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）（4）叶子上长什么了？（蚜虫）蚜虫：蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。（5）他盼望什么谁来呀？（他盼望医生来给他治病）（6）第一段是讲故事的起因，后来发生什么故事了？我们继续读。4、一起读第二至第五自然段，想一想：棉花姑娘请了哪些人帮忙治病？结果如何？为什么呢？。（1）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（2）燕子说什么了？请你读一读燕子说的话。（3）燕子会捉哪里的害虫？（燕子会捉空中飞的害虫）（4）燕子可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）（5）谁飞来了？（啄木鸟）（6）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（7）啄木鸟说什么了？请你读一读啄木鸟说的话。（8）啄木鸟会捉哪里的害虫？（燕子会捉树干里的害虫）（9）啄木鸟可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）（10）谁跳来了？（青蛙）（11）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（12）青蛙说什么了？请你读一读青蛙说的话。（13）青蛙会捉哪里的害虫？（青蛙会捉田里的害虫）（14）青蛙可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）（15）谁飞来了？（一群圆圆的小虫）（16）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（17）小虫说什么了？请你读一读小虫说的话。（18）七星瓢虫会捉哪里的害虫？（七星瓢虫会捉棉花上的害虫）（19）七星瓢虫可以帮助棉花姑娘吗？（可以）七星瓢虫：瓢虫的一种，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以捕食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足七毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，所以农业科学家常常用它来治虫。5、请学生一起读第六自然段。（1）不久，棉花姑娘的病好了吗？（好了）（2）长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿的叶子）（3）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）（4）棉花姑娘开心吗？（开心，她咧开嘴笑了）（5）姑娘病治好了，她长呀，瞧，她现在的样子多么漂亮啊！能说说她长大成熟的样子吗？6、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结说。 燕子捉空中飞的害虫 啄木鸟捉树干里的害虫 棉花姑娘 青蛙