2019-2020年五年级数学下册 体积教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级数学下册 体积教案 沪教版【教学内容】 九年制义务教育课本数学五年级第十册体积。【教学目标】认知目标：1. 理解和掌握体积的意义，积累体积的经验。2. 在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。能力目标让学生自主探究，掌握体积的意义。情感目标通过实际的操作过程，体验学习的快乐。【教学重点】理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。【教学难点】 理解在不计算损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。【教学准备】教学课件、橡皮泥、水杯等。【教学过程】一、 情景导入：1. 通过课件演示小老鼠和大象见面时的场景。大象的身体真大，所占的空间也大。老鼠的身体真小，所占的空间也小。2. 体积概念的出示：（板书）物体所占空间的大小叫做物体的体积。3. 揭示课题：体积4. 让学生列举身边的物体体积。【说明：创设小老鼠与大象见面的场景，因为小老鼠与大象大小的悬殊，使孩子们对“体积”所占空间大小留下直观深刻的表象。】二、 探究新知：（一） 让学生体验体积的直接比较。1. 两根木棍一样长，体积一样大吗？2. 请学生讨论交流。3. 虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。4. 比较两本书的体积大小？5. 请学生讨论交流。6. 通过课件演示，对两本书封面进行比较，长度和宽度都相等，但是厚度不同，所以得出结论是，虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。【说明：通过这些建立在生活中经验之上的体积大小直接比较，对学生是没有困难的，但是可以积累对体积意义理解的经验。】（二） 练一练：1. 练习书的练一练：下面两幅图中，哪一个体积大？哪一个体积小？2. 请学生比较两样物体哪个体积大？一个篮球、一个乒乓球；一个苹果，一个樱桃；一瓶大可乐，一瓶小雪碧；一个大长方体，一个小正方体；一个大容器的水，一个小容器中的水。3. 小结。【说明：通过书上的练一练和生活中对实物的比较，更进一步积累对体积意义理解的经验。】（三） 体积的守恒性1. 请学生看教师手中的橡皮泥，同一块橡皮泥，形状开始变化，请比较体积的变化。2. 请学生讨论交流。橡皮泥的形状有变化，但是体积没有变。3. 将一杯水倒入玻璃缸中，请学生比较体积的变化？4. 讨论交流。 将一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，体积没有变。5. 同一块面团，捏成各种样子，请学生比较体积的变化？捏成各种样子，体积没有变。6. 请学生猜测一下一个西瓜切成几块，它的体积有什么变化？一个西瓜切成几块，它的体积不会发生变化。7. 小结。物体的形状有变化，但是体积没有变。8. 请学生列举身边的例子，说明体积没有变化。【说明：充分让学生通过已有的知识和经验，小组合作，主动体验体积的守恒性，实际背景是皮亚杰理论中量的守恒性。前提是在不计损耗的条件下，体积是不变的。】三、 试一试：（一） 做书上的练习，想一想，自己回答：1. 把一根木棍从中间一切为二或者为三，它总的体积有没有变化？2. 把一块年糕切成几块后，它的体积发生了什么变化？3. 小结。（二） 书上的练一练：1. 小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？2. 学生独立完成后交流。3. 三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？4. 七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？5. 小结。（三） 实际操作，比较体积的变化。1. 在不计损耗的条件下，下列情况中，体积发生了变化吗?（1） 从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。（2） 将一个长条橡皮泥捏成圆球状。（3） 一块长方体的铁块，融化后铸成正方体。2. 一个橙子切成几块后，然后将切开的橙子合起来，它的体积有没有变化？3. 一个空的牛奶杯，压扁后，它的体积有没有变化？为什么？4. 小结。【说明：通过实际操作和练习，让学生深刻领会体积的守恒性。】四、 总结：师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】附送：2019-2020年五年级数学下册 体积的意思及单位教案 人教新课标版体积的意义及单位（第十册教材29页31页“做一做”）教学要求：1、 使学生理解体积的意义。2、 明确体积与表面积的区别。3、 掌握体积单位及各单位体积的大小。教学重点：使学生理解体积的意义及掌握体积单位。教学难点：使学生明确体积与表面积的区别，知道各单位体积的大小。教具、学具准备：投影仪一台，投影胶片张，棱长厘米的正方体木块若干，棱长分米的正方体木块一个，棱长米的正方体框架一个，盛水（加红墨水）的透明玻璃杯两只，细线系着的大小不同的小石子两可，火柴盒，工具箱，砖，粉笔盒。学生准备装满细沙的杯子和一块小木块。教学时间：一课时教学过程：一、 复习（投影片一）、 常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？、 在括号里填上适当的数。（1）、米（）分米（）厘米 （ ）米=25分米=（ ）厘米（2）、7平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 （ ）平方米=32平方分米=（ ）平方厘米二、 新授、 引入新课。1、 刚才我们复习了以前学过的长度单位和面积单位，从现在起我们将要学习体积的概念及其单位。2、 揭示课题：体积的意义及单位（板书）、 学习“体积的意义及单位”1、 认识体积的意义 演示石子实验，并将实验过程投影到屏幕上。实验一；将系着细线的石子放入盛水的玻璃杯中，、有什么现象发生？（水面上升）、水面为什么会上升？（石子占有一定的空间）实验二：把系着细线的大小不同的石子分别放入盛水相同的两个玻璃杯中，对比观察：、有什么现象发生？（水面上升的高度不同）、水面上升的高度为什么不同？（石子大小不同，它们占的空间不同）、学生分组实验：把一个杯子装满细沙，再倒出来，放进一木块，再把倒出来的细沙装回去。、出现了什么情况？（原来大的细沙装不下了）、为什么会这样？（木块占据了空间）、出示火柴盒，工具箱，砖，粉笔盒等实物，引导学生比较它们所占空间的大小，引入体积的概念。（板书）物体所占空间的大小叫做物体的体积、放投影片二：（火柴盒，工具箱、水泥板）比较一下，哪个体积最大？哪个体积最小？、练一练：29页“做一做”（2）、认识体积单位、 引导学生回忆计量长度和面积的方法、 引导学生用体积单位计量体积计量体积要用体积单位，（板书）常用的体积单位有：立方厘米 立方分米 立方米a、 棱长是厘米的正方体，体积是立方厘米。（边出示投影片三边讲解）发给学生一块立方厘米的木块，用尺量一量棱长，摸一摸，亲自感受一下立方厘米有多大。我们的一个手指尖的体积大约是立方厘米。（边演示边讲解）b、 棱长是分米的正方体，体积是立方分米。（边出示立方分米的正方体木块，边讲解）让学摸一摸，感受一下立方分米有多大。（出示粉笔盒）把它与立方分米的正方体木块比较，粉笔盒的体积接近立方分米。、棱长是米的正方体，体积是立方米。把立方米的铁丝框架放在墙角，让学生看一看，立方米的体积有多大。、计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位，（演示：用个立方厘米的小正方体拼成一个长方体）这个长方体是用个立方厘米的小正方体拼成的，它的体积就是立方厘米。、 练一练：31页“做一做”、 小结：这节课我们学习了体积和体积单位，谁能说一说什么叫做物体的体积？常用大的体积单位有哪些？立方厘米、立方分米、立方米的体积分别有多大？怎样计量一个物体体积的大小？三、 巩固练习、 35页第题、 填上合适的数（1）、我们的教室地面面积是54（）（2）、一条绳子长安街10