七年级语文上第三单元复习课件人教版

,第三单元复习,学习目标：,研读春草图、春花图、春风图、春雨图，品味语言学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法,戴着笠l薄bo烟黄晕yn抖擞su嘹lio亮赶趟tng儿宛wn转,水涨zhng起来散sn在草丛鸟巢cho撑chng伞应yng和h酝yn酿ning披着蓑su,读一读,理清文章思路,（一）盼春,（总领全文，开启下文）,（2）总绘春天,（3）春草图,（4）春花图,（5）春风图,（6）春雨图,（7）迎春图,（8）“新”,（9）“美”,（10）“力”,（二）绘春,（三）颂春,研读123段思考：,1、2段总写了哪些景物？（山、水、太阳）写1、2段有什么作用？（写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者的阅读兴趣。3段写出了春草的什么特点？“偷偷的”和“钻”用得好在哪儿？为什么把“嫩嫩的，绿绿的”放在句末？,“偷偷地、钻”，用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的、绿绿的”放在句末为了强调，突出小草的嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。满是的、一大片、一大片由远及近，表现了春草的勃勃生机和繁茂。轻悄悄、软绵绵表现了春草的可爱。,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,春花图,提问1：红的象火，粉的象霞，白的象雪，它们分别照应前面的哪些树？从修辞的角度分析好在哪里？还可从哪些角度分析？,肯定：照应了前面的“桃树、杏树，梨树”用了比喻、排比的修辞手法比喻：形象准确地描绘了花开得盛开得艳，开得美，生动、形象、具体。排比：写出了花开得非常热列，有气势。使内容更广泛，更有深度。,提问2：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”换成“叫”行不行？为什么？,肯定：不行，因为闹不仅有嗡嗡的声响而且呈现一派“繁忙”的样子，侧面写出花多，花艳，花甜的特征，“叫”只表示叫喊之意，感情不浓烈。,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,春雨图,“象牛毛，象花针，象雨丝，密密地斜积着”三个比喻句整体是照应前面的“雨是最寻常的”表现雨下得多，下得时间长，可它们各自又有什么样的含义？,象牛毛：描写了春雨细密的样子。象花针：描写了春雨闪烁的样子。象细丝：描写了春雨连绵的样子,生动形象地描写出了春雨的特征！三个比喻句构成了一组排比，表现了一种气势！,提问：“密密的斜织着”把“斜”删去好不好？为什么？,答：不好，前面写过风了，此段重点写雨，而雨和风往往是相伴相随的，故此处一个“斜”字就带出了雨中有风，形象、准确地绘出了春日里微风细雨的情致！,修辞手法的使用,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,力,习题：,作者描绘了春天的哪些景物？它们各自有什么特征？,下一题,习题：,全文的最后三段话，分别从哪三个方面描绘了春天的特征。,答：分别从新生的娃娃，漂亮娇美的小姑娘，无穷活力的青年三个方面进行描述。,作者在描绘春景时，抒发了怎样的思想感情？,答：抒发了作者热爱春天，憧憬美好未来的感情。,济南的冬天,老舍,学习目标,1.感受济南冬天的景物特点；2.学习抓住特点写景物的方法。3.培养爱祖国、爱家乡的品质。,j,dn,xing,j,chng,kn,zh,zo,chng,j,济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()髻(),读准下列加线字的音：,济南冬天总的特点:,是无风声、响晴、温晴的宝地。,景物：,阳光、山、雪、水,作者的思想感情：,作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。,讨论,阅读第1自然段1你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2济南冬天的气候有什么特点？3写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？,与北平相比,无风声,与伦敦相比,无重雾,与热带相比,无毒日,喜爱,对比,继续讨论,阅读第2、3、4自然段1、济南的冬天为什么是温晴的？2、为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”3、揣摩文段的写作顺序。,小城：晒睡醒,小山：围保暖小摇篮,人们：含笑不着急,暖和舒适,可爱充满温情,阳光朗照下的山,冬天慈善,冬天温晴的原因,第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？,按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景,（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态,（l）比喻（2）拟人,绿萍、绿水藻、绿柳,澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）,“活”冬水清澈通透,“绿”冬水温暖多情，富于生机。,冬水,（衬托水的绿）,梁衡,夏感,学习目标,1、感受作者抓住夏天季节性特点来对景物展开描写。2、体味作者对夏天的最突出的感受并赏析相关的词句。,掌握词语,芊芊细草:黛色:磅礴:贮满:匍匐:秋波澹澹:,qinqin草木茂盛,di青黑色,pngb气势盛大,zh储存满,积蓄满,pf爬行,dndn水波荡漾的样子,1、课文题目为夏感，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。2、文中哪些地方表明夏天已经来临了？夏天来临的景象：蝉儿、麦浪、热风、,探究,3、夏天带给作者突出的感觉是怎样的？,（1）夏天的色彩是金黄的。（2）夏天的旋律是紧张的。朗读最后一段思考：1、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？因为夏天意味着要在田野里进行辛勤紧张的劳作，没有休闲的时间。我为什么要赞美这样“苦涩而紧张的夏天”呢？作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的赞美。,总结文章主题,本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。,秋天,何其芳,学习目标：,1结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。,欣赏诗歌,肥硕,枯涸,丁丁,清洌,青鳊鱼,乌桕,寥阔,梦寐,shu,h,zhng,li,bin,lio,mi,ji,秋天,震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。,向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。,草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。,请同学们找出诗歌中的秋天在哪里？,农家,渔船,牧羊女的眼里,朗读诗歌第一节，思考：,你认为在这节诗中，有哪些字或词用得好？好在哪里？,飘,贴切传神,作者在第二节诗歌中，运用了什么修辞手法来描写秋天？,青鳊鱼乌桕叶的影子,乌桕叶的影子鱼儿,连续三个比喻,白霜鱼儿,诗人在第三节诗中写到了什么？它们分别有什么意义？,草野溪水,牧羊女,笛声,（景）,（人）,（情）,请大家朗读诗歌，体会诗歌情感，并讨论：诗歌体现出了诗人怎样的思想感情？,诗人笔下的秋是一幅幅美丽的画面，它体现出诗人对秋天的喜爱与赞美之情。,品读探究：,1、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋天吗？这里为什么写夏天呢？点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。2、三幅画面能否打乱，为什么？不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。,3、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？,比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。,本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。,课堂小结,古代诗歌四首,曹操,关于作者,曹操，字孟德，小名阿瞒。三国时期政治家、军事家、诗人。建安五年（200年），在官渡打败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。他善诗歌，借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。,诗歌品析,叙事,内容,东临碣石以观沧海,诗句,情感,观海地点和目的,水何澹澹,总写大海景象,总写山岛景象,山岛竦峙,树木丛生,特写山岛之景突出欣欣向荣景象,秋风萧瑟洪波涌起,特写海面之景突出惊涛拍岸景象,百草丰茂,日月之行若出其中星汉灿烂若出其里,开阔胸襟，一统中国的抱负,想象之景突出大海吞吐日月，包蕴万千的景象,兴味盎然，胜券在握,动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人,勃勃生机乐观情怀,席卷宇内，荡平诸侯。惊天动地,虚写,实写,写景,这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟,抒发了其统一中国建功立业的抱负。,小结本诗,次北固山下,王湾,1、“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔、悬”的理解？“阔”是表现“潮平”的结果。“悬”是端端直直的样子。2、能否把“风正”改为“风顺”？不能。因为“风顺”不足保证一帆悬。风猛，帆就鼓。只有顺风，又是和风，帆才能“悬”。“正”兼容顺与和。,探究,3、“海日生残夜，江春入旧年。”运用什么修辞手法？用“生、入”使之拟人化，赋予它们以人的意志和构思。“日、春”都表示时序的交替，而且是那样的匆匆不可待，怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情。4、“海日生残夜，江春入旧年。”一联，形容景物妙绝千古。抒发了作者怎样的情怀？蕴含着怎样的理趣？抒发作者思念故乡的情怀。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上的“春意”闯入旧年，将赶走严冬，这就表现出事物发展的规律，具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上精神。,客路、潮平、次北固山下海日、乡书、,板书设计,山水一色、美丽风光,壮丽气象、书雁洛阳,天下第一江山,钱塘湖春行白居易,2本诗选取了哪几种景物来表现西湖风光的优美的？,3哪些词语写出这些景物的特点？是什么特点？从所写的景物来看，描绘的是什么季节的景色,1作者是怎样浏览西湖的？他的路线是怎样的？,5诗歌要表达什么的感情？,骑马绕湖而行，从孤山寺到贾公亭再到白堤,写莺燕花草，既有动物（鸟），又有植物。,初平、云脚、几处、早莺、暖树、谁家、新燕、春泥、渐欲、才能。描绘早春之景。,4结尾妙在何处？,佳句,妙处,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,诗贵含蓄，意在言外，留给人们无限想象空间。,感情：,通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情,回,天净沙秋思,马致远,解题,“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。,关于元曲,“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式,“曲”分类,剧曲,散曲,散套,小令,整体感悟,1、给这首散曲划分层次，并概括层意。（1至3）描写苍凉萧瑟的秋景。（后两行）描写游子思乡之情。2、本曲中具有对比反衬意味的两句是：小桥流水人家。（清雅、安适景象）古道西风瘦马。（苍凉、寂寥）3、直抒胸臆，道出天涯游子之悲的两句是：夕阳西下，断肠人在天涯。,探究1、前三句有没有提到主人公？虽然是写景，但每一个景物细节都意味着他的存在“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家。”是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。2、作者描写苍凉萧瑟的秋景有什么用意？极力渲染悲凉气氛，表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。,理解文中体现的境界：,独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊