《我最好的老师》基于标准的教学设计.docVIP

课题：我最好的老师教材来源：小学六年级语文教科书/人民教 育出版社出版内容来源：小学六年级语文（下册）第五组主 题：科学精神课 时：共1课时授课对象：六年级学生设 计 者：鲁庄镇南村小学 沈建华 我最好的老师教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）.默读有一定速度，根据需要搜集信息。（3）.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果（4）.扩展阅读面。2教材分析刷子李是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册第七组第二篇课文，选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇略读课文。这组课文围绕“作家笔下的人”这一专题进行编排。“单元导读”中提出本组课文学习要求：“学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。”刷子李紧承精读课文人物描写一组，借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，对能突出主人公特点的细节进行描写，如：第五自然段，抓住刷墙的动作和效果写出了刷子李的技艺高超；文中“刷子李”的徒弟曹小三面对“黑衣白点”的心理活动描写则侧面烘托出刷子李技艺高超。文章中的这些细节描写精彩生动，值得品味，是学生该学之处，是通过旧知易学可学之处。深入地研读教材，发现文章细节描写虽精彩，然最具特点的写作方法应该是作者围绕曹小三对师傅手艺高超“半信半疑信不信深信”一波三折的谋篇布局方法，这样的写作方法让刷子李这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。把握了这一点，能更好地体现小学语文高段的教学特点立足篇章，关注表达方法。（课标中明确提出“第三学段侧重考察对文章基本表达方法的了解领悟”。）3学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，是中年级向高年级过渡的桥梁。本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教师要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。但学生们毕竟还是孩子，要在情感上与作者产生共鸣具有一定的难度，需要教师的耐心指导与点拨。教学目标1、正确读记“编造、 破绽 、强调 、教训 、驳倒 、论证、 受益、 权威、 糊弄 、出人意料 、 目瞪口呆、 饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一古诗导入 揭示课题活动一1、引用歌颂教师的古诗导入，请学生朗读，是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识，是你!老师：你用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的幼苗。2师小结：他读的非常好，请大家一起说这首诗是歌颂谁的？老师。（板书：我最好的老师）读题。活动二1、出示学习目标和自读提示。1学生初读课文。自主朗读词语盘点。2小组合作学习：轮读词语，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说一些词语的理解。完成目标一正确朗读“编造 、破绽 、强调、教训、驳倒 、论证 权威 、 糊弄 ”等词语，理解“出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、破绽、饶有趣味、等词语的意思。环节二初读课文理清脉络活动一 1请同学们打开课文，这是一篇自读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？ 2带着阅读提示的几个问题自由地读读课文。学会借助“阅读提示”制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。活动二1课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎么样的老师？ 2出示填空，请生连起来说说课文的主要内容。课文主要讲述了“我（ ）的（ ）老师（ ）的故事。他是一个（ ）的人，（ ）独特，他用（ ）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：（ ）。（完成自读提示二）联系上下文初步感受课文讲一件什么事？“我”最好的老师是一位怎么样的老师？ 并且学会借助填空概括课文主要内容。环节三起初认识“怀特森先生”及对他的态度起初你认为怀特森先生是一位怎样的老师？活动一（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也是普通的猫的颅骨；关于猫猬兽的一切，都是故意编造出来的。 我及同学们对怀特森老师的态度？ “不用说，我们全都气炸了，这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”活动二：总结（不理解、痛恨）针对老师提出的问题，通过读书，小组合作、交流，领会作者的蕴意和语言的精妙。环节四后来对“怀特森先生”的认识又怎样的变化后来你觉得怀特森先生是一位怎样的老师？活动一（1）每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（2）不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。（3）“怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。”（4）不要迷信书本，也不要迷信权威。 我及同学们对怀特森老师的态度？我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”活动二：总结（感激、赞扬）完成目标二针对老师提出的问题，通过读书，小组合作、交流，领会作者的蕴意和语言的精妙。环节五拓展延伸活动一1、哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺反对“地心说”，支持“日心说”被烈火活活烧死。2、伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个