字与拼音二 g k h教学设计

北师大版小学语文第一册上册字与拼音（二）g k h 教学设计【设计意图】 低年级的有意注意时间较短，无意注意占主导地位。语文课程标准指出：语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。我的设计理念有以下几点： 1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3合作中探究，规律中求知，想象中创造。【教材分析】 字与拼音（二）g k h说课稿是北师大二年级下册语文第九单元内容。【学情分析】一年级学生注意力时间短，喜爱游戏，思维形象具体化。对学习抽象的汉语拼音有一定的困难，而且容易产生厌学的心理。【教学目标】 1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“个、苦、哈、禾、歌、课”6个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】 g k h的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。【教学难点】初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。【教学准备】1、教师准备（多媒体课件）2、学生准备（已有六个单韵母和八个声母的基础）教学方法：游戏激趣法 探索发现法 观察法【教学过程】一、复习检查。1、认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，8个声母。今天，继续遨游拼音王国。（音乐律动）三、学习声母g k h（一）教学声母g。我们来到了拼音王国，但是要想进去，必须观察图片，告诉大家你发现了什么？1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。 （二）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。 3、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （三）、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。四、闯关游戏第一关：摘苹果1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） k k k k h h h h 2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）第二关：汉字撑小伞gk h k g h g k个 苦 哈 哭 故事 禾苗 唱歌 上课第三关：音节对对碰k f g f h p d g k k g l客 服 辜 负 湖 泊 打 鼓 刻苦 鼓 励 五、教学三拼音节gu。（第四关：猜谜新发现）1、谜语引入gu2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 4、三拼音节练习gu hu ku ku du 、分析音节：g声母，介母u，韵母。、回忆方法。、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、送礼物。（通关得到礼物）小白鸽()天上飞。 小蝌(k)蚪(du )水中游。 白鸽()爱唱歌()， 蝌(k)蚪爱游泳(， 哥哥妹妹来喝(h)水，一起(q)笑呵(he)呵。六、送拼音宝宝回家指导书写1、g的书写刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看动画） 生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。2、k 的书写 小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1） 猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2） 生边汇报，师边摆。（3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。（4） 描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。3、教学h笔顺：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格七、总结：今天，我们学习了一个新知识，认识了三个声母宝宝而且给他们找到了朋友最后我们还学习了三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。八、布置作业把这些三拼音节读给爸爸妈妈听。小青蛙,gu gu gu 小白鸽,g g g 小河水,hu hu hu 好孩子,ku ku ku 板书：拼读方法前音轻、短，后音重，两音相连猛一碰。 声轻，介快，韵母响，三音连的很顺当。教学反思在这节课中，我依照语文课程标准提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。我觉得拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。在本课的教学中，一开始我就设计了一个新颖的情境故事，一下子就吸引了学生的注意力，开心地开始了这节课的学习。本课配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。学生们根据表形图认真观察、仔细思考，总结了很多便于记忆的顺口溜，大家背记起来十分开心，不一会儿就都记住了。本节课中，为了让学生感受到g和k发音上的不同，我特意让每个孩子拿着小纸条，让学生观察g和k呼出的气流变化，学生一下就发现了它们的不同之处。接下来我设计了四个闯关游戏：有摘苹果、汉字撑小伞、音节对对碰、猜谜新发现由易到难，在游戏中掌握了新的知识。我还时时不忘对学生进行教学常规教育，首先值得肯定的是，今天孩子们都表现很棒。在课堂中我寻找写字姿势正确的孩子，然后对这个孩子进行表扬，其他孩子听了，自然而然地就像榜样学习了。鼓励