最后的常春藤叶课文讲解

,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,本课时编写：吉林靖宇第三中学卢老师,识作者,欧亨利（18621910）十九世纪美国批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一。原名威廉西德尼波特，出生于一个贫寒的乡镇医师家里，小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作，饱受歧视。1898年，他在银行做职员，因被指控挪用公款，判刑5年。在狱中担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。为了给女儿买生日礼物，他在狱中开始以欧亨利为笔名创作短篇小说。1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,欧亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。代表作有麦琪的礼物警察与赞美诗最后的常春藤叶等。他以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被命运捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者，常以使人发噱的幽默，启发人们深思，他的作品被称为“美国生活的幽默的百科全书”。他的佳作常能在鞭挞社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,识作者,整体感知，把握情节,速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。,跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,生命的时钟,文本研读,1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？3、小说的主人公到底是谁？4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,品读环境，触摸人物,1.解读文章要先从题目入手，请找出小说第一、二、三天描写常春藤叶的语句，琼珊的心境经历了一个怎样的变化？,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,2.从哪些细节可以看出琼珊恢复了生活的信心？恢复信心的原因是什么？（品读第48段）3.小说哪些段落是写贝尔曼的？初读贝尔曼给你什么印象？作者用了哪些手法来塑造这个人物？,畅言教育,江苏教育出版社|必修二,品读环境，触摸人物,探究叙事艺术,畅言教育,1.范读结尾段，体会与前文不同的语言风格和浓郁的抒情色彩。2老贝尔曼总是说，我早晚会画一幅“杰作”的，这片画在墙上的常春藤叶是贝尔曼一生的“杰作”吗？小说的结尾方式有何妙处？,江苏教育出版社|必修二,齐读诗，深入感悟,畅言教育,热爱生命食指也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语热爱生命。,江苏教育出版社|必修二,也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着热爱生命。,齐读诗，深入感悟：,畅言教育,我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生去做天秤。我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样热爱生命。的确，我十分珍爱属于我的那条曲曲弯弯的荒槽野径，正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。,江苏教育出版社|必修二,我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬，再加上那一丛丛拦路的荆棘使我每一步都留下一道血痕。我乞丐似地光着脊背走去，深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。但我有着向旧势力挑战的个性，虽是历经挫败，我绝不轻从。我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。,课后练笔,畅言教育,你能想象老贝尔曼是如何画最后一片树叶的吗？（用文字表述，想象要合情合理，力争表现出人物的精神品质）,江苏教育出版社|必修二,范文：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中