跨越百年的美丽的解读稿.doc

跨越百年的的美丽课标解读稿薛店镇常刘小学刘 慧二一年五月跨越百年的的美丽课标解读稿一、教学目标设置(一)教学目标设置的依据及相关解读依据一：语文课程标准相关内容1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。.4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。对课标的解读：1、“会写”指的是能正确默写。2、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调等等；“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度不唱读、不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。这些变化最终都落实到语气、语调的变化上，即读准语气语调。3、“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”可以分解为“推测、判断”。“体会”分解为“说出、说明、解释”等。4、“表达顺序”可以剖析为“按时间的顺序”、“事情的发展顺序”、“抓住事物的几个方面的顺序”、“ 地点转换的顺序”等；“揣摩”可替换为“标记”、“说出”、“理出”“划分”、“总结”等。 “思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等，“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。5、“了解”可以分解为“说出、复述”。依据二：单元目标训练重点1、把握课文主要内容，体会文中含义深刻的句子；2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会科学家们勇于献身、执著追求、锲而不舍、淡泊名利的科学精神。3、拓宽学生的阅读视野，引导阅读适合他们程度的科普作品。解读：“把握主要内容”，是指会用自己的话简要地说出文章的主要内容。教学本课紧紧围绕“感悟到的科学精神”“如何培养学生科学精神”这两个问题思考、交流、练笔。课内学习与课外阅读相辅相成，充分开发和利用课程资源。依据三：跨越百年的美丽的核心内容跨越百年的的美丽是六年级下册第五组的一篇精读课文。本组课文是围绕“科学精神”这一专题编写的。 （所处位置） 课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。（主要内容）作者编排跨越百年的美丽这一课的目的：一是让学生通过课文学习，形象地理解什么是科学精神；二是在引导学生在理解美丽的过程中，感悟学习用具体事例说明道理的写法。（编排目的）本文作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。因此抓住含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，领悟“跨越百年的的美丽”的真正含义是核心内容。（主要特点）根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：抓住含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，领悟“跨越百年的的美丽”的真正含义。（教学重点）依据四：学情分析我们班的学生已经有了较强的独立识字、联系上下文或查工具书理解词语的能力，因此认识和理解生字词我放在课前预习中解决。另外，针对我班学生的读书水平，我觉得80%以上的学生能在教师的指导下通过有感情的朗读课文来体会人物的思想感情，70%以上的学生能通过学文感悟作者的写作方法。教学中，我决定从文章的重点段落入手，抓住“居里夫人的美丽表现在哪些方面”这一核心问题让学生体会“美丽”的真正含义，这样就可以突破重点。教学本课的难点是让学生从具体的事例中体会居里夫人的科学精神，从而让学生感悟自己的人生价值。（二）教学目标陈述依据课程标准、单元训练重点、教材核心内容，结合学生实际，我制定出跨越百年的的美丽一课的教学目标：1、课前自学生字词，会写“藤、碱、誉”等14个生字，能正确听写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效、酸碱、瓜藤”等词语。（匹配课标1，第一课时完成）2、朗读课文，做到读准字音，读通句子，在朗读中学会适时地停顿。在理解课文的基础上，读出对居里夫人的敬佩和赞美之情。积累并背诵喜欢的部分。（匹配课标2、3、5，贯穿于一二课时完成）3、默读课文，理清文章的脉络。标出文中表现居里夫人的“美丽”的段落，并能用自己的话概括出文章的主要内容。（匹配课标5、6，第一课时完成）4、默读课文，找出文中表现居里夫人的“美丽”的语段，朗读体会人物为科学献身的精神，领悟“跨越百年的的美丽”的真正含义。并从中感悟自己的人生价值。（匹配课标2、3、5，第二课时完成）5、在深入学习课文之后，能举出具体的语句、语段，说说文章采用了具体的事例、引用名言等方法充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神，并说明这样表达的效果。 （匹配课标5，第二课时完成）6、学完课文结合搜集有关居里夫人的资料，写一写自己的感悟。有条件的自主阅读科学家故事或名人传记。 （匹配单元目标2、4，第一层目标第二课时完成，第二层目标放在课下完成）二、评估设计1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写“侵蚀、隐退”等词语。 2、目标2朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，使85%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使75%以上的学生能读出对居里夫人的敬佩和赞美之情。背诵喜欢的段落放在课堂相机指名背诵考查。3、目标3概括文章的主要内容，可通过课堂观察，了解学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意；理清文章脉络，可看学生是否能找到“美丽”表现在哪几方面内容，从而整体把握课文结构。4、目标4，通过课堂观察、学生朗读感悟、汇报交流、教师点拨，体会人物的思想感情。5、目标5，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章的表达方法。6、目标6，通过表现性评价，指名说一说自己的学习本文的感悟，科学家故事或名人传记可放在课下阅读，课堂上重在激发学生的阅读热情，结合我班每周的读书交流会检查学生的读书效果。三、教学过程预设：根据教学目标，将本课的教学过程预设为两个课时，有以下环节：课前准备：学生预习课文，初步感知课文，自学字词。自学要求： 1.自读课文，能用自己的话说说文章的主要内容。 2.利用工具书和已有的学习方法自学字词，能读准课后14个生字的读音，并抄写相关的词语2遍。 3.找出自己感受深的地方并写下点滴体会，对自己不理解的在书上做出记号。（意图：预习课文是培养学生良好读书习惯和自学能力的有效途径。学生在自主预习中，做到初步了解课文大意，自主学习生字新词，充分发挥了他们的主观能动性。实践证明：长期坚持预习，不仅能为课堂学习做好铺垫，而且能有效培养学生的自主探究学习的能力。）第一课时一、揭题，介绍作者和时代背景。谈到居里夫人，你会想到哪些词？可是我国著名作家梁衡却将居里夫人与这样一组词联系在一起，齐读课题二、预读课文，交流收获1、检查生字词认读情况，出示词语（其中加点字为课后生字，应该会正确读写。）：分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效、酸碱、瓜藤（1）指名认读。（2）重点指导：藤、誉。 辨析： 衔 街 2、本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难，可提醒学生根据自己生活经验或查工具书的方式解决。如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖 3、学生轮读课文，要求读正确流利。 (设计意图：落实目标1和目标2的第一个层次的目标。学生已经独立学习了生字词，课堂上的检查的目的就是为了发现错误，重点指导，让学生正确的掌握字词的读音、字形、词义等。扫清了字词的障碍，学生正确、流利地朗读课文就一定能实现了。)4、了解文中主要人物，请学生交流课前搜集的有关居里夫人的资料。5、默读课文，指名用自己的话说说文章的大意。6、再读课文，理清文章的脉络。（1）审题入手，预设问题课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？7、根据预习，学生解答一部分疑问。8、教师引导学生找出领略居里夫人美丽的句子，并有感情地朗读。教师小结：居里夫人确实拥有美丽的容颜，而外在美是短暂的，易逝的，是什么使居里夫人的美丽能跨越百年？（内在美）这种内在的美表现在哪些方面？让我们走进课文寻求答案。三、细读课文，找出“美丽”的语段1、访问学生准备怎样读课文，领略居里夫人的美丽。通过交流，引导学生有针对性的品读36自然段。2、学生默读文章，画出相关语句。3、学生组内交流，教师指导学生有感情地品读有关语段。（意图：落实目标3让学生通过默读课文，弄清文章的脉络，并能从中找出有关“美丽”的段落，从而抓住了文章的重点部分。）四、课堂总结学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有什么新的理解？下节课，我们将继续探讨这个问题。五、作业设计1、有感情地朗读课文。2、书写本课生字词。第二课时一、复习检查 1、听写词语。 2、用自己的话说说主要内容和居里夫人给自己留下的印象。（意图：上课伊始，检查字词学习和对文章大意的了解情况，不仅回顾了旧知，巩固了字词，也有助于学生理解课文。）二、质疑问难读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？（生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”？）（意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因而培养学生的质疑能力对语文学习是很重要的。）三、解读美丽（一）抓住“执著追求”感悟美丽1、课题中的“美丽”表现在哪些方面呢？请同学们自由读3-6自然段，文中有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。生可能会找第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。课件出示玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。（1）指名读这句话。（2）请同学关注这些带点的词，谈自己的体会。（3）从36自然段，找出能感受到居里夫人坚定执著、刚毅的事例。画出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。2、学生汇报交流。 课件出示她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。3、指名读这些句子，其他同学认真听，看能体会到什么？4、补充说明：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？5、所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）6、指导朗读：即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗？（齐）7、居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。（还读上面的句子）8、师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。听老师读，你听出了什么？9、（看词）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？你们猜猜？请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）能通过读表现出来了吗？（指名读）从这句话中你还体会到了什么？10、你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。（意图：落实目标4和目标2的第二个层次的目标。抓住牵一发而动全身的问题，围绕重点，有效突破，激活学生的思维，激发其情感。这两个问题能激发学生的阅读探究兴趣，在研读之后学生定能体会到居里夫人的执著追求、坚定刚毅的科学精神。）（二）抓住“勇于献身”感悟美丽1、过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？ 师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）2、皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？ 课件出示她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（1）指名读这句话。同学们交流读后感受。（2）小结：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。（指屏幕）（2）体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备她从一个漂亮的小姑娘（3）这么好的句子想不想把它背下来呀？（想）下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。（4）指名试背。谁能有感情地再背一遍。（意图：层层落实目标4和目标2的第二个层次的目标。在学生的读悟、交流、教师的引领下抓住重点语句感悟人物品质。）（三）抓住“淡泊名利”感悟美丽1、课题中的“美丽”还表现哪里？你是从哪些句子体会到的？2、 课件出示玛丽居里几乎在完成这项伟大自