加强阅读训练,提升句子赏析能力.doc

加强阅读训练，提上句子赏析能力中 期 报 告一、研究目的：阅读教学中句子的赏析在语文教学中占有重要的地位，它是学生理解文本的钥匙。但学生生活阅历肤浅，思维不够缜密，表达不够精准，答题技巧匮乏。就教师而言，因为这类问题，涉及的知识点太多，要想把它讲细、讲透、讲到位，使学生能达到举一反三、触类旁通也不是一朝一夕的。它需要我们沉下心来，精心地梳理知识，摸索出一套行之有效的方式方法，否则蜻蜓点水、浮光掠影式的教学起不到任何效果。因此，基于以上教学现象，我们年级组展开了对本课题的研究。二、研究内容：1.课堂教学中句子赏析板块的呈现方式2.课堂教学中如何消除学生对句子赏析的畏难情绪，提高学生的参与意识3.探索句子赏析的角度和种类4.根据句子所处的位置，学会从内容、结构、与主旨的关系等方面推敲句子的作用5.学会联系文章的中心意思理解语句在文中的含义和作用6.学会结合作者的感情理解语句在文中的含义和作用7.学会从表达方式的角度去推敲句子的含义和作用8.含有常见的几种修辞手法的句子各具有怎样的表达效果9.从句式特点如何赏析句子10.含有常见的几种表现手法句子的表达效果及作用三、阶段性成果1教学中思想意识的反思和改变。在研究总我们发现在以往的课堂教学中，课堂设计不够严谨，句子赏析有时贯穿于一篇课文分析的始末，呈现方式随意，给学生对课文内容的理解增添了很大的负担。在课题研究中，我逐渐悟出，学生对句子的理解和对课文内容的理解是互为前提的，所以对于课文中的一些重要句子要分类对待，呈现方式亦要精心设计，比如：对那些在课文结构上起着重要作用的句子总领全文句、过渡句、总结全文的句子，在整体感知课文时要提醒学生注意思考；而对于那些在写作手法上的别具匠心句，在整体感知课文时也要有针对性的提醒学生加以斟酌；具体到作者遣词造句的技巧，则要让学生结合词句与文章主旨的关系，从修辞等角度加以揣摩，这类的句子的赏析就要放在整体感知课文之后。2已初步取得的研究成果在课题的探究中我们主要从结构、修辞、表达方式、句式特点等四个角度对句子进行了分类推敲，归纳出以下几种句子赏析的一般方法。第一：对于影响文章结构的句子我们着重引导学生从以下几个方面去思考。如果是处于文首或段首的句子，它的作用常常是领起下文；如果这个句子处于文章的中间，它的作用常常是过渡、承上启下；如果一个句子处于文章结尾，那么它的作用常常是呼应开头，总结全文 第二：从表达方式入手去分析句子的表达作用。如针对描写这种表达方式，就引导学生从不同的感觉（语言、动作、神态、心理、外貌）、描写的角度（正面与侧面，直接与间接）、人物描写的多种方法等方面去考虑，运用比较完整的句式来回答。例如：遇到心理描写的句子，就思考这句话反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。当然遇到环境描写的句子，就要分清这句话描写的是自然环境还是社会环境，是自然环境描写就会起到渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展的作用，是社会环境描写就会有交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛，衬托人物心情，推动情节发展的作用。第三：从修辞方面入手，去分析句子的表达效果。在课题研究中，我们首先通过对比让学生理解使用常见修辞手法（比喻、比拟、借代、排比、对偶、夸张、对比、反问、设问、反语、双关）的好处，然后让学生在口头表达或习作中尝试运用，最后再让学生自己去归纳常见修辞的表达效果，经过这样的三步，大多数同学遇到使用修辞方法的句子时，都能做出比较准确的理解。四、存在问题1.虽有教学实践经验，但缺少理论支持，成果不能深入。阅读教学中句子赏析方法是阅读教学的一个板块，需要系统的理论支撑，所以在研究中要深入钻研关于教育教学的理论书籍，以指导教法与学法，探索出更为科学的教学模式，端正研究的方向，提高自身素质。2.因个人理解，生活阅历，理解偏差，更需要共同研讨。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”当出现问题时及时及时与其他教师交流反思实施课题研究中遇到的疑惑、难题，积极采纳有益的建议，以完善“阅读教学中句子赏析方法的研究”的策略，初步形成教学模式。3. 注重了规律的寻找，方法的总结，轻视了学生学习兴趣的激发和能力的培养。因此如何调动学生学习的积极性，做到传授知识与培养能