常见气体的检验和除杂

常见气体的检验和除杂龙树初中 田霞一、设计思想：氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳、水蒸气的检验方法及除杂是初中化学中的重要内容，学生通过近一年的学习，对单个气体的检验及简单的除杂已基本了解。本节课采用表格式归纳总结，引导学生整理、复习巩固原有的知识，从单一气体的检验开始，过渡到两种气体组成的混合气体的检验，问题设计由简单到复杂，不断激起学生思维的碰撞，让学生从中体会到检验气体的一般规律和方法，通过问题的探究养成良好的思维习惯并能体会到化学学科的科学性、严密性，从而养成良好的科学素养。二、教学目标：1、认知目标和技能目标：（1）学会用物质性质差异检验气体，吸收气体。（2）了解物质的特殊性质、物质检验的一般步骤。2、过程与方法：（1）通过具体问题的解决，掌握常见气体检验方法、吸收方法的一般规律。（2）学会根据实验现象分析问题、解决问题。3、情感与价值观：（1）在独立思考和合作交流中提高学习的兴趣，增强合作、参与意识。（2）通过探究活动，从而养成良好的思维习惯，并能从中体会化学实验的科学性、严密性，养成良好的科学素养。三、教学重点与难点：重点：各种气体的检验和吸收方法。难点：多种气体组成的混合气体的检验和除杂。四、教学过程：【问题导入】：亮亮同学在实验室里收集了两瓶气体，但集气瓶上忘记了贴标签，只知道一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳气体，亮亮想了个方法将两瓶气体分开了，并贴上了标签，你知道他如何做到的吗，他用了什么方法啊？请同学们帮忙想想。【归纳总结】1.常见气体的检验方法气体检验方法现象水蒸气通过白色的无水硫酸铜白色变蓝色CO2通过澄清石灰水中澄清变浑浊O2带火星的木条木条复燃通过灼热的铜网铜网变黑H2点燃，在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯淡蓝色火焰，只有水珠凝结依次通过灼热的氧化铜和白色的无水硫酸铜黑色变红色NH3用润湿的红色石蕊试纸放在试管口试纸变蓝色CO点燃，在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，再向烧杯内倒入澄清石灰水，振荡淡蓝色火焰，只有二氧化碳生成依次通过灼热的氧化铜和澄清石灰水黑色变红色，澄清变浑浊CH4点燃，先再其火焰上方罩一干燥的烧杯，再将附有澄清石灰水的烧杯罩上。火焰呈淡蓝色，干燥的烧杯内壁有水珠生成，另一烧杯内壁澄清石灰水变浑浊 。2.展示气体检验和除杂常用的装置【板块一】常见气体的验证与除杂(药品)1.讲解H2O、 CO2 、HCl的验证与除去2.知识运用3.思考判断：a、将混合气体H2 CO H2O通过灼热的氧化铜时观察到黑热变为红色、通过无水硫酸铜时观察到变蓝，是否说明混合气体中含有H2.H2 b、将混合气体H2 CO CO2通过灼热的氧化铜时观察到黑热变为红色、通过澄清石灰水变浑浊，是否说明混合气体中含有CO.5.例题解析例、有CO、CO2、H2、H2O（蒸气）四种气体的混合物，请用下图所给装置设计一个实验（每种装置限用一次），验证上述气体中确有CO和H2。1）连接上述装置的正确顺序有： 混合气体（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2）确认混合气体中含有H2的实验现象是： 确认混合气体中含有CO的理由是（化学方程式表示） (3)若去掉C装置将导致的后果是 。例2、要证明某气体是否含有水蒸气和二氧化碳用如下两套装置组合各能得出什么结论？小结： 水要先检验【变式训练1】为了验证某混合气体由H2、CO和HCl三种气体组成，请从下图中选择适当的装置设计一实验，并回答问题（假设每步均完全反应）：装置连接的顺序是 。你所选择的第一装置的作用 。最后一个装置中反应化学方程式 。A装置在实验过程中玻璃管中现象 。若省略第二个装置，不能验证的气体 。【板块二】 气体的除杂1.正误判断：为了除去N2中混有的少量的CO2和水蒸气，两位同学将混合气体分别通过下面两个装置，他们都认为自己是对的争执不休，请你给裁决一下对错！小结：水要后除去【归纳总结】常见气体的吸收方法及原理例题3 实验室用大理石和盐酸制取二氧化碳气体时，二氧化碳气体中总会混有其他两种气体，为了得到干燥纯净的二氧化碳气体，请同学们想办法将混有的气体除去。（1）混有的两种气体分别是 和 （化学式）（2）如何除去这两种气体得到干燥纯净的二氧化碳气体 ，并将下列装置连接好。a.除去HCl的试剂： b.除去H2O的试剂： c连接顺序： 变式运用：实验室用盐酸和锌粒制取氢气时，氢气中总混有其他两种气体，为了得到干燥纯净的氢气，请同学们想办法将混有的气体除去。 例题4.某同学想了解管道煤气的组成，管道煤气可能含有CO.CO2.