化学人教版九年级下册金属资源的利用和保护第二课时

课题3金属资源的利用和保护（第二课时） 上课人：南京市江宁区禄口中学 业彬彬教学目标知识与技能：1、知道钢铁锈蚀的条件。2、了解防止金属锈蚀的简单方法。过程与方法： 通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。情感态度与价值观： 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。重点难点重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。教学过程金属资源保护一、金属的腐蚀和防护教师活动学生活动设计意图生活中，你见过生锈的铁么？铁锈是什么颜色的？引入：铁为什么会生锈？看图片、观察生锈的铁钉，通过生锈的实物和图片，激发学生探究贴生锈原因的兴趣。活动1、探究铁生锈的条件：（1）、【提出问题】：铁生锈需要什么条件? （2）、【做出假设】 铁生锈需要水和氧气同时存在、 铁生锈只需要水、 铁生锈只需要氧气（3）、【设计实验】对照燃烧条件与碳酸实验的探究思路与方法，设计实验： a、若要探究铁生锈是否需要氧气参加， 则对比试管 和 。 b、若要探究铁生锈是否需要水参加， 则对比试管 和 。 （4）、【进行实验】现有洁净无锈的铁钉3根、干净的试管3个、经煮沸后迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花、干燥剂氯化钙（CaCl2） （5）、【得出结论】 铁生锈的必要条件 :铁与 、 同时接触。（6）、【反思】铝表面的氧化膜可以保护铝不再腐蚀，铁表面的铁锈可以保护铁么？ 铁锈氧化铝疏松多孔保护铝不继续腐蚀做出假设，小组合作并讨论设计用控制变量法设计实验，思考： a,为何将蒸馏水煮沸?b,为何要在试管2中加入植物油?c,为何要在试管3中加干燥剂？d哪部分锈蚀的最明显?原因是？ 小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2、铁锈具有疏松多孔的结构，易吸水和氧气，从而加速铁的生锈。而铝表面有一层致密的氧化膜，保护铝不与氧气接触。 学生实验有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。培养学生归纳、总结和观察、思考的能力。让学生明确铁生锈的必要因素和其他因素的区别 学生与以前掌握的知识为基础，对比归纳出新知识。活动2、分组实验：探究暖宝宝发热的原理实验步骤现象讨论分析a、阅读暖宝宝成分说明书成分：铁粉、木粉、活性炭、食盐b、先撕开未用过的暖宝宝，将粉末倒在白纸上，观察粉末的颜色黑色粉末c、再撕开用过的（发热过）的暖宝宝，观察粉末的颜色红褐色粉末d、将上述两种粉末分别取适量加入试管中，加入稀盐酸观察现象2中的试管产生大量气泡，溶液由无色变成浅绿色3中的试管中溶液由无色变成黄实验反思：（1）、为何用铁粉，不用铁片？ （2）、为何用活性炭？利用了活性炭的什么性质？ （3）、为何用到氯化钠？ 归纳小结：（）导致铁制品锈蚀的必要因素： （）加速铁制品锈蚀的因素：酸或氯化钠存在思考、讨论红褐色粉末中主要成分是铁锈，暖宝宝发热原理是利用铁生锈的缓慢氧化，放出热量铁粉和铁锈与盐酸的产物不同讨论、交流思考，讨论，并交流得出：（1）、粉末状与氧气、水接触更充分，氧化反应更快，放热更明显（2）、吸附性，吸附空气中的氧气和水，使之与铁粉反应（3）、铁制品在酸或氯化钠存在的环境下更易氧化锈蚀将所学的知识联系生活，创建知识与生活的桥梁，培养学生用已学知识解决实际问题的能力，并激发学生学习的激情与动力。培养化学实验来源于生活的情感态度价值观与之前的接触面积越大，反应越剧烈的原理相结合运用，培养将所学知识运用到具体的生活实践中的能力。回顾再运用活性炭的吸附性二、如何防锈？展示金属锈蚀图片，引出要保护金属资源提问：请同学们阅读课本，总结如何有效保护金属资源？自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？1：形成保护层刷油漆、涂油、烧制搪瓷（物理方法）电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡）、2：改善腐蚀环境等保持铁制品表面干燥和洁净 3：改变金属的内部结构 制成合金，如不锈钢展示：资料，回收金属的意义和回收利用旧金属的图片 金属和金属代用品的图片比较支架:刷漆 ，隔绝氧气链条：涂油，隔绝空气和氧气钢圈：镀金属保护层阅读，回答：（1）防止金属腐蚀（2）回收和利用废旧金属（3）合理开采矿物（4）寻找金属的代用品培养学生阅读和自我学习的能力防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件促进或破坏反应的条件达到某一目的。有利于培养学生的逻辑思维能力和整合资料的能力，同时通过小结帮助学生理清知识点，梳理知识，从而教会学生一种学习方法。拓展提升：中考再链接:(2016南京中考)铜在空气中也能生成铜绿,铜绿主要成分为Cu2(OH)2CO3 ,铜在空气中会和哪些物质发生反应? 你能设计实验去探究铜生锈的条件么？ 试管 条件结论氧气水二氧化碳1234 a、若要探究铜生锈是否需要氧气参加， 则对比试管 和 。b、若要探究铜生锈是否需要水参加， 则对比试管 和 。 c、若要探究铜生锈是否需要二氧化碳参加， 对比试管 和 。从探究铁生锈的条件衍生，用控制变量法探究铜生锈的条件，对探究思路和探究过程的要求和训练得到升华，有效的训练和巩固学生的实验探究方法的思路。板书设计金属资源的保护一、1.铁制品锈蚀的条件：水和氧气同时接触2.防止铁制品锈蚀的原理：隔绝水或氧气防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥和洁净 涂一层保护膜 二、金属资源保护有效保护金属资源的途径：1.防止金属的腐蚀；2.金属的回收利用；3.有计划合理的开采矿物；4.寻找金属的代替品；课堂评价练习1、Cu、Fe、Al在相同的锈蚀环境中，锈蚀程度与下列因素有关的是（ ）A、金属的化学活动性B、锈蚀产物是否致密C、金属的密度D、金属的颜色2、菜刀在下列四种情况下放置，锈蚀程度有快到慢的顺序是（ ）A、