语文北师大二年级下册《远行靠什么》说课稿

远行靠什么说课稿说课教师：刘荔萍说教材 远行靠什么是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课远行靠什么的第二课时。这一单元有三篇主体课文，早发白帝城南辕北辙和远行靠什么以及一个语文天地。或写景抒情，或阐发道理，或讲述交通工具的科学发展史。内容十分丰富，学生很感兴趣。远行靠什么这篇课文向学生简单介绍了交通工具的发展历史，从刚开始的步行、骑马或乘独木船到马车和帆船，再到火车、轮船甚至宇宙飞船和航天飞机。通过介绍交通工具的发展史，向我们展示了科学技术的发展史，印证了“科学技术是第一生产力”的真理，教育学生要学科学、爱科学、发展科学技术，为人类的进步贡献力量。 说学情 本班学生49人，他们都在7、8岁左右，是儿童成长发育的关键期，也是学习的入门期。经过一年半的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。说教学目标 根据教材本单元的单元教学主体和教学理念，结合本课和本班学生特点，我制定了如下教学目标：知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读课文.2.深入理解课文内容，了解人类交通工具的发展史。正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史。过程与方法自主学习，合作探究，运用多种形式的读让学生了解科学技术的发展。情感、态度、价值观使学生通过了解人类交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生热爱科学的热情。说教学重难点： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累文中的词语，了解交通工具发展变化。 2. 了解人类交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生热爱科学的热情。说教法学法： 语文课程标准要求：“学生是学习发展的主体，因此在教学中我采用自主、合作、探究的方法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生积极思考给学生充分的自由活动的空间，让学生主动获取知识。 说教学过程：环节一：复习巩固，导入新课。这是第二课时的教案，我在教学时首先通过和学生谈话互动导入，然后出示课件，检查学生对生字词的掌握情况，顺势板书课题远行靠什么，板书课题时强调一下“靠”的写法。环节二：初读课文，整体感知。（一）这一环节，我采用指名读课文解决问题和同桌两人合作解决问题的方法，我根据学生的回答情况进行简单的归纳总结，适时的加以引导和阐述。（二）自学课文剩余的部分通过四人小组读课文后，我由“在不同时期，人类远行靠什么交通工具？”这一问题切入，统领文章。并将这一问题制成电子表格，由最初、后来、二百多年前、不久和现在几个时间段组成。由学生选择时段通过小组合作学习找到答案，亲自操作，将不同时间段交通工具名称通过表进行归纳。既锻炼了学生动手能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。然后由各小组汇报自己的表格中的内容，教师一一将其出示到大屏幕上，学生集体判断。由于本课中出现的交通工具好多都是生活中不常见的，比较远离学生生活的。所以，让学生亲眼所见这些新型交通工具是很有必要的。多媒体课件像放电影一样出示 “电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机”图片。让学生对交通工具有直接的了解；通过出示图片也可以使学生对词语也有进一步的巩固。环节三：开展“我是小小发明家”的实践活动，让学生设计出自己想像的未来的交通工具的样子，制作成手工制作，向全班进行展示和介绍。设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。说板书设计人类进步最初步行、骑马、乘独木舟后来马车、帆船 二百多年前火车、轮船不久汽车、军舰、快艇千百年来飞机现在电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机将来？科技发展板书是整节课的