1挑战杯资料 大挑 校赛 第十一届挑战杯各学院资料汇总初赛-200812 水利-挑战杯申报书 06李树波

序号： 编码： 第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛华南农业大学选拔赛作品申报书 作品名称： 农村教育现状的调查研究和思考 所在学院： 水利与土木工程学院 申报者姓名 （集体名称）： 李树波 类别：自然科学类学术论文哲学社会科学类社会调查报告和学术论文科技发明制作A类科技发明制作B类说 明1. 申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。2申报者在填写申报作品情况时只需根据个人项目或集体项目填写A1或A2表，根据作品类别（自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作）分别填写B1、B2或B3表。所有申报者可根据情况填写C表。3表内项目填写时一律用打印，字迹要端正、清楚，此申报书可复制。4序号、编码由竞赛组委会填写。5学术论文、社会调查报告及所附的有关材料必须是中文（若是外文，请附中文本），请用4号楷体打印在A4纸上，附于申报书后，字数在8000字以内, 调查报告类每篇在15000字以内。6其他参赛事宜请向校团委咨询。联系电话：85283396，电子邮箱：A1申报者情况（个人项目）说明：1必须由申报者本人按要求填写，申报者情况栏内必须填写 个人作品的第一作者（承担申报作品60%以上的工作者）； 2本表中的学籍管理部门签章视为对申报者情况的确认。申报者情况姓 名李树波性别男出生年月1986年11月所在学院水利与土木工程学院专业水利水电工程现学历本科年级06学制 4年入学时间2006年9月作品全称农村教育现状的调查研究和思考毕业论文题目通讯地址华南农业大学水利与土木工程学院邮政编码510642单位电住地通讯地址华南农业大学华山7栋302邮政编码510642住宅电作者情况姓 名性别年龄学历所在单位资 格 认定学院学籍管理部门意见 是否为2009年7月1日前正式注册在校的全日制非成人教育、非在职的各类高等院校中国学生（含本科生和研究生）。是 否若是，其学号为： 200630540215 （学院盖章） 年 月 日院系负责人或导师意见 本作品是否为课外学术科技或社会实践活动成果。 是 否负责人签名： 年 月 日B2申报作品情况（哲学社会科学类社会调查报告和学术论文）说明：1必须由申报者本人填写； 2本部分中的管理部门签章视为对申报者所填内容的确认。作品全称农村教育现状的调查研究和思考作品所属领 域 （ E ）A哲学 B经济 C社会 D法律 E教育 F管理作品撰写的目的和基本思路为了更好地了解农村的教育现状，为了引起社会各界对农村教育的重视与讨论，并让人们对农村教育有一个全面、深刻和清楚的理性认识，根据党的十七大提出的以“建设人力资源强国”这个奋斗目标，开展了以农村教育为课题的调研活动，并撰写成文，希望能为农村教育的发展和进步献智献力、献计献策。 基本的思路是，通过对数据的统计分析得到比较真实的第一手信息，努力在现有的研究水平上，力求能发现更多有价值的东西。作品的科学性、先进性及独特之处对各种问题的分析过程中，坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，以是否符合客观事实、是否有利于教育事业的健康发展、受教育者身心全面和谐发展、社会的科学发展为基本的价值尺度，力图使观点及有关论述比较辨证、科学。撰写作品的依据，是我们调研所得的资料。而本次调研我们不单单采用传统的问卷调查，而更多的是希望通过交谈访问获得更具价值的资料，所以，我们的采访对象比较多样化，其中包括教育部门和学校的教育工作者，学生，农民等等。 独特之处在于，对发现问题进行更深层次的发掘，并且使教育跟经济密切联系起来。我们研究这些课题都是为了能够解决实际问题，让他们的教育改革进一步发展，做到对教育，对经济，对社会有所贡献。作品的实际应用价值和现实指导意义农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。提高人口素质，促进国民经济的增长，全面实现建设小康社会的目标，需要发展农村教育。所以，探讨农村教育问题以及农村教育与经济社会的关系，具有重要的理论与现实意义。在实际应用中，我们能够根据所得成果，针对出现的问题，对症下药，更好，更快，更具体地解决农村教育的问题。作品摘要只有农村教育发展了，才可以说中国的教育事业发展了；只有农民的生活质量提高了，才能证明我们的国民总体生活水平提高了。为了更好地了解农村的教育现状，为了引起社会各界对农村教育的重视与讨论，并让人们对农村教育有一个全面、深刻和清楚的理性认识，开展了以农村教育为课题的调研活动，希望能为农村教育的发展和进步献智献力、献计献策。 成果如下：一、惠来县的农村教育现状1.失学率居高不下。2.整体教育观念认识不足，当现实与理想存在较大区别，对读书的立场未能坚定。3.农村教育经费投入严重不足4. 农村学校师资力量薄弱，流失严重。5.教学情况让人担忧。二 、农村教育与社会发展的思考现在急需解决的是农村的教育理念问题，只有从主观上改变农村的教育观念，为农村教育提供一个良好的发展环境，农村教育才有可能健康的发展。因此，把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划，实在是当务之急。三、对农村教育的建议作品在何时、何地、何种机构举行的会议或报刊上发表登载、所获奖励及评定结果无请提供对于理解、审查、评价所申报作品，具有参考价值的现有对比数据及作品中资料来源的检索目录廖其发主编：中国农村教育问题研究，四川出版集团2006年版。孙立群、孙福田著：农村教育与经济社会协调发展关系的研究，中国农业出版社2007年版。调查方式走访 问卷 现场采访 人员介绍 个别交谈 亲临实践会议 图片、照片 书报刊物 统计报表影视资料 文件 集体组织 自发 其它主要调查单位及调查数量 广东 省（市） 惠来 县（区） 前詹 乡（镇） 前詹/西埔 村（街）单位 前詹中学 邮编 515225 姓名 电话 调查单位 5 个 150 人次管理部门签章 年 月 日C.当前国内外同类课题研究水平概述说明：1.申报者可根据作品类别和情况填写； 2.填写此栏有助于评审。根据“中国学术期刊数据库”的统计，我国期刊上所发表的论文的题名中有“农村”和“教育”字样的文章，1994年为282篇，1995年为279篇，到2003年增至670篇，2004年增至879篇，而这两三年篇数增加更多。与此同时，近几年还出版了一些研究农村教育的著作，有一些博士、硕士研究生也以农村的某些教育问题作为其学位论文论题。研究采用定量与定性相结合、理论与实践相结合、现实与未来相结合的方法，为农村教育促进经济社会的发展，实现富民强国的战略目标寻求可行之路。农村教育是世界各国教育普遍的薄弱环节，随着教育改革的深入发展，农村教育逐渐成为教育研究的热点问题，国外的很多教育专家、学者、民间组织和政府官员均进行了认真研究，发表了许多成果。发达国家的研究取得的成果是易见的，这也为促进了他们的经济社会发展。D.推荐者情况及对作品的说明说明：1由推荐者本人填写； 2推荐者必须具有高级专业技术职称，并是与申报作品相同或相关 领域的专家学者或专业技术人员（教研组集体推荐亦可）； 3推荐者填写此部分，即视为同意推荐； 4推荐者所在单位签章仅被视为对推荐者身份的确认。推荐者情况姓 名周买春性别男年龄43职称教授工作单位华南农业大学 水利与土木工程学院通讯地址广州市天河区五山路华南农业大学 水利与土木工程学院邮政编码510642单位电宅电荐者所在单位签章 （签章） 年 月 日请对申报者申报情况的真实性作出阐述作者查阅了大量的科研文献；通过问卷形式的抽样调查和部分当地人员深入交流的重点调查，得到真实、客观、全面、有效的信息，由此掌握了对调研课题相关的可靠原始资料。请对作品的意义、技术水平、适用范围及推广前景作出您的评价调查问卷设计合理，有相当的针对性；调查资料为政府部门和教育工作者提供了较高参考价值；对调查数据，作者提出的看法独到。其它说明对于受调查的人群，缺乏具体的描述，如家庭经济收入、父母受教育状况、家庭人员数目等。对调查的数据最好进行数理统计检验和分析，这样更能发挥理工科学生的优势。推荐者情况姓 名李就好性别男年龄45职称教授工作单位华南农业大学 水利与土木工程学院通讯地址广州市天河区五山路华南农业大学 水利与土木工程学院邮编501642单位电话85284700住宅电荐者所在单位签章 签章日期 年 月 日请对申报者申报情况的真实性作出阐述通过对惠来县的教育情况进行问卷调查，分析了惠来县的农村教育现状，并对加强农村教育提出了七项建议。材料真实、可信。请对作品的意义、技术水平、适用范围及推广前景作出您的评价在党的十七大报告中明确指出，教育是民族振兴的基石，教育的改革和发展，担负着民族振兴的历史使命。因此，进行农村教育现状调查研究，为在农村贯彻党的教育方针和进行教育改革提供了宝贵的第一手资料，具有较强的现实意义。研究方法正确，材料翔实、可信，结论基本正确。在广大农村有着，特别是比较贫困地区，提高农村教育水平还有相当长的路要走。其它说明F参赛作品打印处农村教育现状的调查研究和思考对揭阳市惠来县农村教育现状的调研 农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。农村人口占我国人口总数的70%，办好农村教育才能说真正办好了教育。经过改革开放以来30来年的努力，我们的农村教育事业有了长足的进步。但是，随着经济的发展，社会的进步，农民对教育的要求越来越高。目前，我国农业在总体上实现了温饱，进入了小康的前两步目标，已经开始向实现农业现代化的战略目标迈进。然而，中国农村的教育现状却令人担忧。目前，我国农民整体素质较低，难以适应现代化农业需要的状况，这将成为阻碍我国农业进一步发展的最大障碍。胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出，教育是民族振兴的基石，教育的改革和发展，担负着民族振兴的历史使命，发挥出促进社会公平正义的社会作用。只有农村教育发展了，才可以说中国的教育事业发展了；只有农民的生活质量提高了，才能证明我们的国民总体生活水平提高了。因此，如何培养大批农村工作者和提高农村人口的文化水平，适应农村经济改革和社会发展的需要，对于建设社会主义新农村，实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。为了更好地了解农村的教育现状，为了引起社会各界对农村教育的重视与讨论，并让人们对农村教育有一个全面、深刻和清楚的理性认识，根据党的十七大提出的以“建设人力资源强国”这个奋斗目标，暑假期间，我们大学生赴惠来实践团来到了相对比较贫穷的揭阳市惠来县，开展了以农村教育为课题的调研活动，希望能为农村教育的发展和进步献智献力、献计献策。 我们通过问卷形式的抽样调查和部分当地人员深入交流的重点调查，得到真实、客观、全面、有效的信息，由此掌握了对我们的调研课题相关的可靠原始资料。 （ 调查问卷和相关分析附后。）经过对调研数据的统计、分析，查阅相关资料，并结合惠来县当地的实际情况，整理出了以下调研成果：一、惠来县的农村教育现状1.失学率居高不下通过我们的调查，67%的受访学生和79%的受访家长反映村里大部分孩子读到初中就不上学了。有81%的在校学生反映身边有同龄人没有在读书。50%的受访家长反映辍学现象在当地村里很普遍。在数据中，我们可以看到农村学生的辍学主要集中在义务教育阶段，在初中尤甚。而面对初中的高辍学率，据反映当地学校对学生的劝导工作并没有尽最大的努力去做。33.3%的学生反映学校对这些辍学的学生只是做简单了解，其他的工作很少做，12.5%的学生反映学校会做简单的劝导，同样，40%的家长反映学校只对学生进行一些劝导，48%的家长反映学校没有加以理会。对于学生辍学，家长的观点较以前有了比较大的改变，但依然表现出对教育的不太重视，大部分还是不会力劝孩子，而是让孩子自己做出决定。根据我们的调查，导致农村中小学学生辍学的原因是多方面的，但主要原因是学生家庭经济困难，学生家长对教育不重视，学生本人学习困难，学生认为读书无用，想尽早到社会上去赚钱。（1）导致小学生辍学的主要原因是学生家庭经济困难、学生家长对教育不重视、学生本人学习困难从2006年秋季新学年开始，广东全省农村义务教育开始建立农村义务教育经费保障机制，农村义务教育阶段学生将全部免收学杂费，实行真正意义上的义务教育。鉴于这一点，应该是减少了很多农村家庭的教育负担，但农村家庭由于家庭人口多，平均起来的教育费用依然有限，导致部分小学生就要离开学校，小小年纪就要为帮补家计，减轻家庭负担而做童工赚钱。（2）导致初中生辍学的主要原因是家庭困难、学生家长对教育不重视、读书无用论、学生本人想尽早到社会上去挣钱被调查学生有57%认为村里孩子辍学的原因是家里供得起，但是自己觉得读书没什么用，同样有72%的家长认为孩子辍学是因为，自己觉得读书没什么用。由此，我们可以发现，在初中阶段学生辍学，读书无用论已经上升到一个比较突出的因素。在采访中，当我们提及农民孩子应该多读书考大学多学文化时，有的农民说：“读书有啥用，花钱又多，将来也不分配，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大部分农民思想的突出表现，农民之所以有这种思想，很大程度上是受传统思想的影响。认为读书无用，同时他们对现代就业制度不了解，认为大学不分配，上大学没用，现在社会竞争激烈，即使几年大学后仍旧找不到工作。怀有这种思想的农民在教育子女时，就会灌输这种思想于那些不懂事的孩子头脑之中，使那些孩子也觉得读书没有用，对读书失去兴趣，读完小学或中学就辍学回家了。2.整体教育观念认识不足，当现实与理想存在较大区别，对读书的立场未能坚定。教育理念是教育在人脑中本质属性的反映，对教育行为起着制约和指导作用。家长主要是父母的教育观念，是影响教育质量的重要因素，过去我们一直把主要注意力放在家长对读书的看法上，通过本次调研，我们发现学生的读书理念和对读书的看法在辍学中也起着其不小的负面影响。所以探索、研究家长的教育观念，同时加强对孩子的观念教育，对从根本上提高教育质量，促进儿童全面发展及健康成长具有重大意义。首先看家长方面，在农村，过去由于大部分家长文化水平较低，对教育缺少正确的认识，以致家长对教育不关心，甚至持读书无用论，为了眼前的利益而让孩子辍学打工；有些家长虽然重视教育，但忙于劳作，无法关心孩子的教育。有些家长迫于生计，为了减少家庭负担不得不让孩子辍学打工这些现象人们习以为常。如今，通过数据我们似乎看到家长的读书观念的改善。88%的孩子反映家长很支持他们读书，有59%的学生反映家长很关心他们的学习。79%的受访家长也表示绝对支持孩子读书。70%的家长希望自己的孩子得到大学以上的教育。而且70%的受访家长意识到当地教育情况低下，38%的人甚至认为教育的落后已经制约了当地发展，这些都说明了当地群众对读书的看法有较大的改善。再看学生方面，88%的学生知道读书有很大的用处，无论是为将来赚更多的钱改善生活，还是可以充实自己，有4%的人对读书持消极态度，8%的学生说没想过读书有无用的问题，对这样的比例我们多少有点失望。不过有88%的学生希望自己能有大学乃至更高的学历。以上的数据说明当地的家长和学生对读书的看法相差不远，但是另一项数据基本说明了造成辍学率高的一个很重要环节。57%和受访学生和72%的受访家长都说村里的孩子大多是因为自己觉得读书没什么用而辍学的。这说明学生的读书观念还有待加强。从以上事实我们再分析，知道其实家长和孩子们对读书其实还有着比较高的憧憬，但是急功近利的心理和目光短浅使他们对读书有所失望，据了解，自国家实行九年义务教育之后，学费已不再成为农村学生辍学的主要原因，更多的是因为学生自己认为读书无用，或者认为读书需投入太大的时间，却无法直接享受回报，于是不小部分的学生就选择中途辍学打工。这是现实和理想的斗争，我们从中看到加强教育观念的另一个重要环节就是还要加强当地群众对打读书“持久战”的坚定心理。3.农村教育经费投入严重不足 在调研中，有60.9%的受访学生和36%的家长认为当地政府对教育不重视，有34.7%的学生和41%的家长认为当地政府对教育的重视程度是一般。在这组数据中，虽然我们还不能清楚政府在农村教育的经费投入的数目，但我们在侧面看到了，政府在教育投入方面还是远远不够的。另外，37.5%的学生认为学校的基础设施很差，62.5%的学生认为一般，没有一个受访的学生对学校的基础设施表现满意。同时，有38%的家长觉得当地教育水平虽然有所进步，但仍然相当落后，已经制约了地区发展，急需加大投入。教育资源配置失衡，农村学校经费匮乏，教学设备和教学手段落后。惠来虽然作为揭阳唯一的沿海县，但是因为惠来与揭阳市区的实际距离遥远，加上揭阳市自身的城市化水平不高，所以无论是在政策支持还是在资金支持上惠来向来都被边缘化，教育基础设施得不到很好的改善。据当地教育工作者介绍和网上了解，惠来县的小学，最大的班学生人数达到120人，一些教室里，两人桌都密密地挤着三名学生。在农村许多学校，一块黑板、几支粉笔就是所有的教学设备，实验器材几乎空白，现代化、信息化教学手段更是遥不可及。有些学校连正常运转所需的办公经费也难以保证，学校陷入一种难以维持的状况。教学设备落后这块因素，让孩子输在起跑线上。近年来，惠来县把发展基础教育作为该县经济社会发展“三大突破”战略之一，明确了基础教育优先发展的重要战略位置，克服经济基础和教育基础相对薄弱的困难，强势推进基础教育发展。在部门地区，惠来县基础教育已经取得新的突破，希望当地政府能继续加强教育投入，为孩子提供良好的学习环境4. 农村学校师资力量薄弱，流失严重教师观念落后，整体素质不高，结构不合理，队伍不稳定。目前，农村中小学教师队伍存在以下几问题：一是教学观念落后，教学方法陈旧。农村教师受农村文化自然性、封闭性、边缘性和滞后性的内影响，经验主义文化模式占主导地位，对课程与教学改革中出现的文化冲突感到“水土不服”，教学观念后，教学方法陈旧。二是整体素质不高，结构不合理。大多数教师学历较低，有的地区还存在许多代课师。农村中小学缺乏适应农村教学工作的骨干教师。在一所当地小学我们通过校长了解到，全校200多个老师，代课老师就有40多个；而且该学校的现在招的老师很多只是中专学历。三是工作积极性不高。农村教师与城镇的待遇差距越拉越大，因此在心理上出现许多失落感，这在一定度上挫伤了他们的工作积极性。学校又没有引进竞争机制，既无动力无压力，教师的工作积极性普遍不高。一些教师不愿钻研教材，上课“临渴掘井”，多年重复一本教案，强应付教学。工作倦怠，责任感淡化。四是教师队伍不稳定。一方面由于城乡校际差距悬殊，一些农村小学教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。另一方面城镇教育发展迅速，亟需调配资，于是通过招考等方式，从农村学校挖走了大批优秀的教师，农村中小学教师队伍十分不稳定。教师素质的高低直接影响到教育质量的高低，惠来县在此也吃过了不少的苦头。有志之士大声疾呼当地政府提高教师素质，财政再困难，也要舍得花钱来培养教师，这样，才能有教育质量的提高，才能有惠来教育发展的美好明天。近年来惠来大力加强提高教师师资力量的力度，加上揭阳市政策的支持，在提高师资力量方面也取得了较大的成就。5.教学情况让人担忧据悉，惠来县一些农村中小学领导教学观念陈旧，教学管理水平不高，教学管理方法无章可循。有些学校沿袭已制订的制度，学校教学工作缺乏激励机制，目标管理不明确，跟现代教学管理理念很不适应。总之，目前农村中小学内部教学管理不健全，许多学校教学工作处于“烂摊子”状态。城乡儿童在个体素质发展方面也存在着明显的分野。目前农村中小学绝大多数仍是推行“应试教育”，以牺牲学生的全面发展为代价去换取升学率。在这些学校里，不是面对全体学生，而是面对少数尖子学生；不是面对学生的全面发展，而是偏重于智育。课程的开设、教学内容的确定，不是根据全面提高学生素质的需要，而是赖于升学考试的需要只灌输与考试相关的知识。在这样的教学环境中，学生没有自由的时间和空间，主体性缺失，个性得不到张扬，独立人格无法培养，与素质教育全面发展人的培养目标相抵牾。农村儿童即使有幸升学，在素质方面往往也比城里学校出来的逊色，这严重影响了个体的发展。倘若在升学竞争过程中被淘汰，就无法适应社会生活。素质教育是现代教育思想和系统论观点指导下的综合性改革，它推动广大教师冲破应试教育的羁绊，变革传统的思想习惯和思想方法。十六大报告提出“深化教育改革”，十七大报告则指明了教育改革要深化的是“教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等”，惠来县也意识到推广素质教育的重要性，早年该县就提出“大力倾斜和解决惠来教育问题，用机制来促进教学质量实实在在的提高”，并大力提倡：一是要树立以学生为中心的办学理念，调动、整合一切资源，一切工作服务于把学生培育成才；二是要树立学校校长把握大局、实干的理念，校长要站得高、看得远、做得实；三是从机制入手，大力推进教育人事制度改革，提升队伍素质；四是扶优培强，有选择性、有计划地创建一批上等级规范化学校，提高全县教育档次。”争取为当地经济输送大批可用之才，改变惠来当地底子薄的情况，真正实现经济发展。二 、农村教育与社会发展的思考孩子是祖国的未来，是社会的希望，孩子的教育关系到党和国家千秋万代事业的发展。面对调查成果，我们感到痛心，惠来农村的教育情况实在是亟待改进，无论教育方式、师资力量还是教学设备，希望有关部门加强管理和关注。同时要加大力度对教师队伍进行思想引导，加大对教师的投资。教师是教育中一支不可或缺的力量，学生需要老师的教导和引导，所以必须对教师进行专业的培训。另一方面，家庭教育也有举足轻重的地位，家长要多研究如何才能更好地去帮助自己的孩子，家长更重要的是给予孩子精神上的帮助，道德上的教育。发展农村教育，是解决“三农”问题的基础工程，事关现代化建设的长远大计。农村教育在全面建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，它既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。经过教育改革后，九年义务教育得到了很好的实施，现在急需解决的是农村的教育理念问题，只有从根本上改变农村的教育观念，为农村教育提供一个良好的发展环境，农村教育才有可能健康的发展。因此，把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划，实在是当务之急。通过此次调研，我们认识到新农村建设教育的发展前景是光明的，但道路是艰难的，所面临的困难也是巨大的。要从根本上发展农村教育，改变农村教育现状，还有待全社会来共同关注，共同努力。加强对教育资金的投入；加强对教师培训，从整体上提高师资水平；广泛宣传教育重要性， 增强群众学习观念，提高群众学习热情，真正做到全民教育， 终身学习。相信在政府和广大农民群众以及全社会的共同努力下，农村教育事业一定会顺利发展，新农村的建设一定会快速推进，农村经济社会的发展一定会取得辉煌成就。三、对农村教育的建议1.各级党委和政府加强领导，教育部门实行专人负责制。农村教育涉及到农村的方方面面，单靠教育部门市不可能顺利进行的，因此必须在各级党委和政府的统一领导、协调下，教育部门主管，调动其他社会力量，都来关注农村教育，为农村经济和社会进步服务。2.树立正确的农村教育发展观，转变教育观念。农村教育要从现实出发，以大局为重，以客观情况为基础，确实转变教育观念，要彻底从单纯的升学教育转到为农村建设为国家建设的高度上来。3.党和政府以及教育部门加大教育宣传力度，端正群众的读书观念，加强教育普法工作，增强人民群众的法律意识和法制观念，为依法治教创造良好的环境，拓宽农村教育新天地。4.加大农村教育经费的投入，加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况，把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处，实现农村教育投入的最大效益。5.加强农村教师队伍的建设，提高农村教师队伍的水平。增强对农村教育的投入，是教师队伍建设的坚实经济基础，要保障并提高农村教育工作者的社会地位，提高教师福利待遇，防止流失，加大师资力量，提高农村教师的整体素质，建立良好的师资队伍。6.继续深化农村中小学课程的改革。以正确的教育观念为改革的先导，改善课程改革的条件，提高教师实施课程改革的素质，增强实用性与适切性，满足全方位的需要。7.以农村教育为载体，实现学校教育与家庭教育的互补，重视家庭教育的作用，积极推进家长教育的能力。农村基础教育状况调查问卷分析（学生） 您的年级： 性别： 1.请问您觉得读书是为了什么？ A、赚更多的钱 改善生活 B、充实自身，提高自己的修养 C、读书没用，所以只是浪费时间 D、没想过这问题比例：41% 47% 4% 8% （排列顺序按ABCD顺序，以下同）2.你家里支持你读书吗？ A、爸妈不支持，因为说读书没有 B、爸妈很支持 C、爸妈支持是支持，但是条件不允许的话他们会立即让我辍学D、不知道比例：8% 88% 4% 0%补充：据调查，当地父母有比较积极正面的教育观念，绝大部分支持儿女读书，但是从我们与当地人的交流中，我们也获悉另一种情况，就是当地父母虽然支持子女读书，但如果子女选择辍学的话，父母一般也不会多加阻止，这也是造成当地辍学率居高不下的一个原因之一。3.父母关不关心你的学习？ A、很关心 B、一般 C、不关心 比例：59% 33% 8% 4.你希望能接受多高的教育程度？ A、小学 B、初中 C、高中 D大学 E更高比例：0% 4% 8% 54% 34%分析：据调查，当地学生渴望接受教育，但由于他们受教的目的大多在于改善家庭生活，所以他们的希望接受的教育并不高，54%的学生表示大学教育对于他们来说已经足够了，34%的学生表示愿意接受更高的教育，但值得提出的是，在这34%的人中，只有少数人知道“更高的教育”表示什么，许多人连“硕士”、“博士”这些名词都没听说过。5.你身边的同龄朋友都在读书吗？ a、都在读书 b、有一小部分人没有 c、大部分人都没有比例：16% 48% 34%6.你们村里的学生一般上学都上到哪个阶段？ a、小学 b、初中 d、高中 d、大学 比例：0% 67% 29% 4%7.你村里的孩子大多是因为什么原因辍学的？ a、家里没钱，所以父母不让读书 b、家里供得起，但父母认为读书没用，不让他读书 c、家里没钱，自己也觉得读书没用，厌倦读书所以不读 d、家里供得起，但是自己觉得读书没什么用比例：8% 21% 13% 57%8.辍学后的学生的主要去向是？_ A、在家里帮忙干活 B、外出打工 C、无所事事，当小混混 D、其他_比例：4% 84% 8% 4%9.学校在辍学学生的态度上是怎样？ A、进行家访劝说学生监护人 B、只是找学生做简单劝说 C、简单了解，无任何举动 D、视学生的水平而定比例：8.3% 12.5% 33.3% 37.5%备注：受当地经济发展的限制，当地的教育发展水平不高，教育相关的法律法规也并不完善，学生的教育权利无法得到充分的保障，对于辍学的学生，学校也是有心无力，只能简单进行劝阻，但由于人数过多，学校也无法全部兼顾，只能侧重一些成绩优秀的学生，这样虽无可厚非，但对于辍学情况的改善并没有帮助。10.要改善学生流失问题，你认为关键点在哪？ A、做好流失学生本人工作 B、转变人民观念，做好学生家长工作 C、学校的教育 D、制定有利于教育事业发展的保护性政策 E、其他_比例：27.3% 50% 18.2% 13.6%11.学校在协调学校教育、家庭教育与社会教育关系方面的工作（家访，家长会之类）做得如何？（ ） A 很好 B 一般 C较差 D 很差 比例：4.2% 45.8% 41.7% 8.4%备注：受当地经济发展的限制，当地的教育发展水平不高，学校在协调学校教育、家庭教育与社会教育关系方面的工作做得不太完善，据我们的了解，当地学校并没有定期召开家长会，也很少会有老师进行家访，只有学生在学校出现违纪行为的时候，学校才会与学生家长进行交流，或是请家长到学校协助教育。12.学校的基础设施如何（体育场所，图书馆，实验室之类）？A 很好 B 一般 C 很差 比例：0% 62.5% 37.5% 备注：根据我们的了解，当地经济落后，这就决定了当地政府无法再教育方面投入太大的资金，学校里面设施落后，小学学校更是如此，中学学校情况有所改善，但通过与学生的交流，发现有些资源只是摆个样子，证明有这些设备、资源，但实际利用率很低，甚至学生从来没有接触过。13.您认为当地政府对教育的重视程度怎样？ A 很重视 B 一般重视 C 不重视 D 不清楚比例：4.2% 34.7% 60.9% 0%分析：正如前面所提到的，当地经济落后，政府无暇也无法对教育投入太大的资金，这造成了当地教育水平一直停滞不前，教育的落后也反作用于经济的发展，如此恶性循环，给当地发展造成了极大的阻力。14.当地政府是否有宣传教育方面相关的法律法规？A 经常 B 偶尔 C 从不 比例：9.0% 54.2% 31.8% 备注：当地经济落后，一些法律法规也并不完善，当地人民一些权利无法得到充分保障，加之当地人民文盲居多，也对一些政策的宣传普及造成了不便，种种原因使得当地人对一些教育方面的法律法规并不了解。15.你认为当地教育目