《开放大学非学历教育办学模式研究与实践》开题报告 中央电大2012年度立项资助课题_第1页
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O,开放大学非学历教育办学模式研究与实践开 题 报 告,湖南广播电视大学岳阳分校 (2012年11月15),中央电大2012年度立项资助课题,一、课题研究背景,党的十七大提出 “发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的新要求。发展非学历教育是贯彻和实现终身教育的重要途径。 以中央广播电视大学为基础的国家开放大学的正式挂牌成立，标志着开放大学建设进入了实质性建设阶段。国家开放大学作为我国终身教育体系的重要支柱，将集大学、平台、体系于一体，实现从以学历教育为主向非学历教育为主的转化。,岳阳广播电视大学,2009年至今连续3年被湖南电大评为目标管理优秀分校2010年12月被省教育厅评为首批“全省示范性市州电大”2012年2月被中央电大评为“全国示范性地市级电大”,早在10年前，我市继续教育学院和中小学教师继续教育培训中心就设在我校。现在我市终身教育办、社区大学、大学生创业培训中心、干部在线培训平台、保险代理人培训与考试等非学历教育机构和职能都设在我校。,近3年每年在我校参加非学历教育学习的学员平均达2万以上，且我校组织实施的多个非学历教育项目在全国、全省获奖。,二、国内外研究现状评述,1、国内研究现状 贺修炎的专业技能课程班:进城务工人员职业培训与学历教育相衔接的立交桥(2006年) 曹立群的试论电大非学历教育（2003年） 薛喜民的大力发展非学历教育-上海电大非学历教育发展情况介绍（2009年）等 2、国外研究现状 颇具特色和影响的有英国开放大学、日本放送大学、韩国国立开放大学、香港开放大学、台湾空中大学等。,三、选题意义和研究价值,正面应对非学历教育问题，努力摆脱既往学历教育观念，紧扣非学历教育办学模式这一核心问题进行研究，有助于丰富和深化“开放大学”构建的设计、探索与实践； 有助于促进开放大学非学历教育的可持续发展，推动我国终身教育和学习型社会的建立; 有助于促进教育理论研究，即为国家构建终身教育体系和学习型社会提供理论支撑，为国家发展非学历教育提供决策依据，为开放大学更好开展非学历教育提供理论和实践借鉴。,三、选题意义和研究价值,本课题从终身教育理论的视角，从开放大学非学历教育的办学形式、运行机制、人才培养、管理模式、内容和领域拓展、教学方式六个方面，开展非学历教育办学模式研究，为开放大学构建和国家构建终身教育体系和学习型社会提供理论支持，为开放大学更好开展非学历教育提供理论和实践借鉴。,四、研究目标,五、研究内容,研究内容,六、研究思路,1、研究进度,七、研究工作安排,13年8月-13年10月 综合研究总结阶段,13年4月-13年7月 研究实验阶段,12年11月-13年4月专题研究阶段,2012年11月开题,2013年10月结题,2、预期研究成果,七、研究工作安排,3、经费安排,七、研究工作
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