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文档简介

课 题： 分 数 和 小 数 的 互 化年 级： 五年级 学科：数学教师：汪甜 课 型：导学目标知识与技能理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 过程与方法认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。情感态度与价值观在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。导学重点能根据分数与除法的关系把分数化成小数。导学难点会判断一个最简分数能不能化成有限小数。导学环节导 学 任 务 及 导 学 要 求学 生 活 动教师活动导入 第22课时 自主学习一、复习小数的意义1在（ ）内填上正确答案。（1）0.1表示（ ）分之（ ）。新 课 标 第 一 网（2）0.3表示（ ）分之（ ），写作2想一想，小数的意义是什么？ 指导交流展示二、课程学习1教学例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：得出： （2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？思考：怎样能较快地把小数化成分数？教学例2、把、化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。学生自己解答。总结：一般方法：分子分母（除不尽时按要求保留几位小数）预习探究深化教材79页9、1
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