影响农村小学教学质量的因素课题申请表.doc

编号_张掖_ 市(州)_山丹_县_郇庄_学校甘肃省教育科学规划2010年度课题申请评审书课 题 名 称_影响农村小学教学质量的因素_ 指 南 题 号_ 自选课题_学 科 分 类_C_4小学综合教育_课 题 负 责 人_ _赵兰珍_负责人所在单位_山丹县清泉镇郇庄学校_课题完成期限（填1或2、3） 2 年填 表 日 期 2010 年 4 月 8 日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2010年3月修订 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十一五”规划2010 年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十一五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：2010年 4 月 8 日填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语文 J 高校A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。4课题完成期限：规定为1年或2年、3年。请根据课题大小选择。6工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10、甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市广场南路51号统办一号楼 14楼 邮政编码：730000联系电话电子信箱：甘肃省教育科学规划领导小组办公室二一年一月十八日一、 负责人及研究人员情况课题名称影响农村小学教学质量因素学科分类C4小学综合教育课题负责人赵兰珍最后学历大专性 别女民族汉出生年月1968.3行政职务专业职称小学高级研究专长小学教育教学工作单位山丹县清泉镇郇庄学校办公室电话2762355通讯地址山丹县清泉镇郇庄学校邮政编码734100电子信箱手机号要参加者序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位1靳菊女1973.8小学高级小学教育教学大专山丹县清泉镇郇庄学校2曹玉琴女1968.8小学高级小学教育教学大专山丹县清泉镇郇庄学校3王玉蓉女1965.6小学高级小学教育教学中专山丹县清泉镇郇庄学校4李春梅女1957.5小学高级小学教育教学中专山丹县清泉镇郇庄学校5邹家舜男1955.7小学高级小学教育教学中专山丹县清泉镇郇庄学校6李昌忠男1958.4小学高级小学教育教学中专山丹县清泉镇郇庄学校7周述辉男1972.1小学高级小学教育教学大专山丹县清泉镇郇庄学校8冯钧男19843中学二级中学教育教学本科山丹县清泉镇郇庄学校911预期的主要研究成果C D H专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间2010 年 3 月 1 日 2011年 12 月 30 日二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间农村小学家庭教育状况的调查与思考赵兰珍论文张掖教研2006.10农村小学教育所存在的问题冯钧论文张掖教研2008.6影响课堂教学的因素靳菊论文张掖教研2007.8教研工作的有效尝识曹玉琴论文张掖教研20073农村留守儿童教育问题研究周述辉论文张掖教研20085留守儿童社交行为和技能培养李春梅论文张掖教研20049三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12010年3月-4月制定方案和计划，写开题报告开题报告赵兰珍22010年5月-7月制定调查报告方案，访谈方案。调查报告方案靳菊李春梅32010年8月- 12调查问卷，写出问卷分析，并根据分析撰写论文。 学术论文曹玉琴邹家舜42011年1月5月整理访谈记录，根据访谈情况写出论文。 学术论文 冯钧李昌忠52011年6月9月根据调查问卷、访谈记录撰写调查报告。 调查报告赵兰珍王玉蓉62011年10月12月整理资料，撰写结题结题报告周述辉最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人1201010影响农村小学教学质量因素家庭论文集曹玉琴2201012影响农村小学教学质量因素学生 调查报告靳菊320116影响农村小学教学质量主要因素结题报告赵兰珍周述辉四、 课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。课题的界定“教学质量”是指：教学活动在遵循教育客观规律与科学发展的自身逻辑基础上，在一定的时间和条件下，培养学生满足社会现实和长远需要的充分程度和促进学生个性发展的充分程度。质量是过程和结果的统一，“质”是过程，“量”是结果，过程决定结果。“质”的过程性决定了质量是一个长期的积累过程，必须重视教学过程的组织管理，脚踏实地真抓实干，实现质与量的统一，才能保证质量。然而现在农村小学的教学质量已经不能满足社会日趋提升的要求。我们基于这个现状提出此课题，目的在于找到一条有效提高农村小学教学质量的可行性新路子。国内外研究现状述评1、欧阳武老师在影响农村小学教学质量的一个重要因素中指出，父母外出打工是影响农村小学教学质量的一个重要因素。2、刘德谞老师在教师业务素质是影响教学质量的主要因素中指出，教师必须有良好的专业素质，特别是在当今的教育形式下，我们要不断学习，迅速更新自己己有的教学理念和陈旧的教法，权衡自己在教育系统坐标图中的位置，消除虚荣感，增强危机感。 3、上世纪90年代浅谈制约教学质量的主要矛盾指出教师的课堂教学水平、教师素质，学生的学习兴趣和学习策略等都是制约教学质量的因素。选题意义及研究价值；随着素质教育不断深入的今天，越来越多的人对教育资源的渴求程度越来越高。但是农村小学教学质量缘何不及城区学校？我们基于这个现状提出此课题，目的在于找到一条有效提高农村小学教学质量的可行性新路子。预期研究目标：1、通过本次研究，学校可以从中找出与城区学校之间存在的差距，从而学生在硬件上提供更好的学习条件，为教师提供展示自我的平台。2、通过本次研究，教师就有了一个更好地展示自己的舞台。这于教师自身的发展是非常有利的。3、本次研究能促进教师教学水平的提高，又能为学生提供一个轻松的课堂，提高学生的学习效率。从而达到“高质量，轻负担”的目的。研究内容：1、通过查阅资料，本组成员发现：教师目前的培训情况、教师学习资源渠道及状况、学历、专业水平状况、年龄结构，工作移动情况，以及教师的生存状态：工资、福利待遇、家庭经济状况，工作量、兼教科目等都对农村小学的教学质量起到一定的影响。2、针对以上农村教师的情况，教育部门应多组织农村教师进行培训学习，加强城乡学校之间的交流，为农村教师的充电提供机会，提高农村教师的教育教学水平，从而实现“高质量，轻负担”的目的。另外相关部门应提高农村教师的福利待遇，让农村教师安心从教，这样教师才有充足的时间和精力去研究教材，精心备课，以提高课堂效率。主要观点一、家庭孩子学习成败的外在因素 康克清同志在我的祝愿一书中说：“儿童是祖国的花朵，人类的希望，父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何往往影响孩子的健康成长。孩子同家长的朝夕相处，家长的言行与教育，几乎天天在反复强化，起着潜移默化的独特作用。不是学校、社会所能够代替的。”因此，家庭教育就成了孩子的成长过程之中的重中之重。现在的农村家长由于各种原因，不能在孩子的学习中发挥重要作用，主要表现在以下三个方面：（一）思想观念落后，不够重视学习改革的浪潮推出了一些缺少文化的有钱人、暴发户。一些短视的家长认识不到知识的重要性。见到那些商贩、摊贩纷纷富了起来，于是认为不读书也有饭吃，甚至发财。只要有“本事”照样赚大钱。加上近几年就业形势比较严峻，一些大中专毕业生一时难以找到合适的工作，这种现象造成一部分家长认识上的偏差，认为读书没有出路。甚至有家长说“看我不是不认识字吗？不是照样让你们吃饱穿暖？我们家的生活也不比别人差。”（二）父母常年在外，家庭教育空白或欠缺近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。从我校关于留守儿童的课题研究数据来看，我校74.2%的学生父亲常年在外打工，母亲在家料理生活；有55.7% 的学生父母双双常年在外打工，这部分学生或与祖父母一起生活，或寄养在亲戚家中，由他人代为照料。这种隔代教育或寄养教育对小学生的学习习惯、生活习惯以等能力和习惯的形成缺乏有效的控制力，孩子对于代理监护人的话都不愿理睬，因此农村孩子的学习习惯普遍偏差。家庭教育的空白或欠缺就成为影响孩子学习成绩提高和健康成长的一个主要因素。（三）文化程度低 作业是提高教学质量的保证。家庭作业是学校作业不可缺少的部分，家庭作业质量的保证来源于父母。在农村，就算有些家长认识到学习的重要性了，但是对于孩子的辅导也是力不从心的。因为他们自身文化水平较低，使他们没有能力对孩子进行作业辅导，以致孩子的作业质量得不到保证，这是农村孩子学习成绩上不去的另一个因素。二、教师孩子学习兴趣的重要保证 教师是孩子是否爱学的主导因素，教师本身的素质决定了学生的学习兴趣。而我们现在的农村小学教师队伍却存在着严重的结构问题。主要表现在以下几方面：（一）教师流失1、优秀教师流失优秀教师是学校的教学骨干，是学校教学质量的保证。由于城区学校各方面的条件比农村学校优越，更利于优秀教师的成长和才干的发挥，因此很多优秀教师都希望到城区学校找到一个展示自我的平台。教师考调制度，给农村小学优秀教师提供了这个途径，这是农村小学优秀教师流失的主要途径。这就导致许多优秀教师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的调动，极大影响农村小学的教学质量。2、年轻教师流失 年轻教师是学校教学的新活力，他们都经过专业的学习，有新的教育教学理念，对于新形势和新动态、新理念有很强的适应和接受能力。 但是现在农村小学年轻教师的流失却相当严重。年轻教师流失，一方面是流向城区学校，另一方面是公开招考公务员或是其他事业单位的公开招考。35周岁以下的年轻教师的老师赶着去报考(其中也包括很多年轻的小学校长)。而每年招考教师，却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。出现这种现象的原因就在于：现在农村老师与公务员的待遇差别太大，这是年轻教师流向其他岗位的主要原因。（二）教师队伍老龄化优秀教师和年轻教师的流失，导致农村小学35周岁以下年轻教师数量很少，有的小学甚至没有。老教师观念落后，知识陈旧，精力不足，接受新事物慢，难以保证教育教学质量。而且年龄老化，会造成退休高峰，给教师队伍建设带来困难。因此，农村教师队伍的老龄化是影响农村小学教学质量的另一个因素。（三）缺编严重农村小学教师老龄化，退休的教师比重较大，而退休后新分配的年轻教师数量又远远没有退休的教师多，这就使原来就缺编的农村小学教师更加严重不足，尤其是专业人才短缺，开不齐学科，整天是语文、数学，英、音、体、美教师在农村可称得上是“凤毛麟角”。有多少音乐家、体育健将、美术大师由于没有人去引导开发所以得不到正常的发展，被扼杀在摇篮中。这也是造成农村学生流向城市的重要原因。城镇的学校大班为患，农村学校班额小得可怜，几个人、十来个人都是一个班，白白的浪费教师资源。四、教学资源保证教学质量的客观因素教学资源严重缺乏：大到电脑、电视、体育设备；小到课堂教学使用的教具，完全不能配套。学生学知识的途径受到限制。学生的视野和城里的孩子相比差的太多。如上体育课就只能跑一跑步，没有其他的可做。音、体、美、课形同虚设。这也是农村孩子流向城里的另一个原因。创新之处（1）本课题研究是科学发展观的重要体现。提高教学质量是学校永恒的主题。农村小学教师的年龄结构、知识结构、学科结构等不尽合理，教师需要自身的专业发展和自我成长。科学发展观要求坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展，新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的发展”，意味着关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。（2）本课题研究是创建和谐社会的有力推进。目前国内的许多教育研究对象主要是城市，很少关注到农村小学。农村小学受地域、经济、硬件等条件的局限，与城市小学存在着较大的差距，没有人否定孩子受到的是不平等的教育，农村小学缺乏优秀的课改骨干教师也是个事实，要求在短时间内解决这一问题不切实际。农村小学教学质量不高也具有一定的普遍性，与其被动地等待别人的研究成果，不如主动地参与到研究中去，研究成果不仅为我校教学服务，也为兄弟学校提供借鉴。让每一个孩子都得到全面发展，让教育能够均衡发展，让整个社会能够和谐发展。研究效果：1、通过本次调查，我们从中找到与城区学校之间的差距，目前通过教育资源的整合，在硬件上为学生提供更好的学习条件。2、通过本次研究，农村教师会有一个更好地展示自己的舞台，也有利于农村学校留住优秀教师和优秀学生。 3、通过本次研究能促进教师教学水平的提高，这样能为学生提供一个轻松的课堂，提高学生的学习效率。从而达到“高质量，轻负担”的目的。研究方法1、文献研究法。查阅与之相关的文献资料，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论。2、调查研究法。通过发放问卷和走访相关教师、学生及家长，了解当地农村、城区教师与学生的基本情况。通过对问卷结果的总结，找到城乡教师、学生之间的差距。3、行动研究法。根据每一阶段的不同目标进行相关的调查。研究步骤第一阶段：（2010年3月-4月）准备阶段。组建课题研究组织机构，制定方案和计划，组织有关人员参加课题研究培训。 第二阶段：（2010年5月- 7月）制定调查报告方案，访谈方案。第三阶段：（2010年8月- 12月）调查问卷，整理资料，统计调查问卷，写出问卷分析，并根据分析撰写论文。 第四阶段：（2011年1月5月）访谈部分教师及校长，整理访谈记录，根据访谈情况写出论文。 第五阶段：（2011年6月9月）根据调查问卷、访谈记录撰写调查报告。 第六阶段；（2011年10月12月），整理资料，撰写结题。可另加页五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。参考文献：1、/545617853/blog/12037372612、小学教育心理学章志光 科学出版社 2006 年6月3、/jiaoxuelunwen/jygl/xxgl/200704/231705.html主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构赵兰珍 女 42岁 教研组长具有多年小学中高年级教学经验周述辉 男 38岁 教研主任 具有很强的教研能力靳 菊 女 37岁 具有丰富的教学经验和教研能力冯 钧 男 26岁 教学骨干和教学能手曹玉琴 女 42岁 具有丰富的教育教学经验王玉蓉 女 45岁 具有多年的留守儿童教育教学经验李春梅 女 53岁 具有多年的小学高年级语文教学经验李昌忠 男 52岁 具有多年的小学高年级数学教学经验邹家舜 男 55岁 具有多年小学低年级数学教学经验课题研究的条件分析 1、研究能力(1)我们课题组有一支素质较高的教师队伍， 对课堂教学有一定研究能力。 （2）我们学校初步形成了以教导处为主体的教科