化学人教版九年级下册专项复习——推断题突破

专题推断题 教案设计顺德区均安镇建安中学 郑小燕 2017年5月17日【教学目标】： 1. 掌握物质的特征颜色、典型的反应条件、特殊现象、俗名和用途； 2. 熟悉单质、氧化物、酸、碱、盐等各类物质的化学性质以及反应规律、转化关系； 3. 培养学生审题、分析问题、解决问题的思维能力，掌握推断题的解题技巧。【学情分析】：这类题是学生失分的“重灾区”，很多学生解题时都不知从何下手，所以考出来的成绩经常是两极分化严重，很多学生对推断题都产生了“惧怕”心理，觉得这类题难度巨大，没有信心掌握，所以需要重新树立学生的自信心。【教学内容分析】： 推断题是省题中考化学试题中常见的题型。频繁涉及物质的组成、性质、用途和制备等知识内容。该类题目考查知识面广、思维容量大、综合性强、灵活度高，是具有很强的区分度与选拔功能的题目。其实，帮学生理清解题思路是解推断题的前题；而教会学生选择合适的突破口是解推断题的关键，以下复习主要以熟悉“题眼“和探讨这类题的解题技巧为主。【教学环节与活动】：为了活跃课堂气氛以及提高学生学习的积极性，这节课以“小组合作”及“小组加分制”展开。 教学环节一 解题技巧教会学生理清解题思路，掌握解题技巧，才能真正攻克推断这类难题。教师活动学生活动设计意图 【介绍】要想学好推断题，先要熟悉“题眼”，学会把有用信息标注在图形上；再利用“题眼”结合物质的反应规律或转化关系进行分析推理，得出结论。最后把结果带入进行验证。 【思路形成】熟悉“题眼”学会标注信息掌握常考物质的反应规律和转化关系。 引导学生初步形成解推断题的一般思路。 教学环节二 常见“题眼”归纳 推断题往往涉及到物质的特征颜色、典型反应条件、特殊现象、俗名和用途等有关信息，故熟练掌握推断题常考的“题眼”可以作为解题的突破口。教师活动学生活动设计意图 【点拨】物质的“特征颜色”是推断题常用的突破口，要熟记。 【展示课前学案】谁可以快速回答出这些颜色对应的物质呢？（见附录1-1） 【抢答】常见有颜色的固体的物质。（答对的为小组+1分。） 【集体回答】常见颜色的离子溶液。 通过不同的回答方式检测学生对这个突破口的掌握程度，并以加分制提高学生学习的热情和积极性。 【点拨】初三化学所学方程式不多，有些化学反应条件带有很明显的指向性，比如“点燃”“通电”“催化剂”“高温”等，所以要多写这类方程式并熟悉这些反应条件，为推断题多掌握“突破口”。 【展示课前学案】看到特定条件，你可以说出相应的方程式吗？（见附录1-2） 【集体回答】“点燃”一般需要氧气参与。 【抢答】“通电”的方程式；“高温”常考的4个方程式，并学会根据反应类型做出筛选。（答对的为小组+1分。） 通过学生主动的回答问题不仅能活跃课堂气氛，同时也能强化更多学生对“典型的反应条件”这个突破口的印象。【点拨】物质的特殊现象具有鲜明的个性，是推断题常用的突破口，而涉及到的内容归纳总结记忆可以提高学习的效率。 【展示课前学案】你对自己的答案有把握吗？先小组内统一答案再选派最快完成任务的小组代表进行汇报。（见附录1-3） 【分组讨论】组内成员相互批改，自我改正。 【小组代表汇报】特殊现象对应的物质。（答对的为小组+1分。） 物质现象是学生容易理解的内容，组内交流可以加深对这类知识的理解，学生代表回答可以进一步强化学生的记忆。【点拨】物质的用途是化学学习的重点，要求熟练掌握并要规范书写物质的化学式。 【展示课前学案】选定2个中下层的学生上黑板书写相关物质的化学式。（见附录1-4） 【上台书写】将课前学案的答案用化学式写在黑板上。 通过中下层的学生可以反馈出不同层次学生的掌握情况，还能从学生的书写中发现问题，吸取经验，从而提高学生解决问题的能力。【点拨】物质的俗名也是化学学习的重点，要求全部掌握。 【展示课前学案】这次指定同学回答。（见附录1-5） 【点名回答】物质的俗名。 为了让更多的学生可以参与到课堂上，这一次选择后进生回答问题，通过对他们的关注增强他们学习化学的自信心。教学环节三 学以致用，找“题眼”一道推断题的“题眼”并不多，但是这类题所涉及到的内容却不少，也只有熟练掌握“题眼”才能让更多的学生找到推断题的突破口，减少出现完全不会做的尴尬局面。教师活动学生活动设计意图 【展示练习】近3年中考化学考题中有涉及到“题眼”的推断题5题，要求只写出题目中“题眼”的物质。（见附录2-1至2-5） 【独立思考】根据“题眼”写出物质。【黑板上书写】由2个学生为代表。（答对的为小组+1分。） 介绍完考点后强化训练可以得到更好的学习效果。学生上黑板写可以为其他同学提供规范的书写。 教学环节四 省题精析 归纳近2年的省题，理顺省题化学命题的核心知识，渗透推断题的解题技巧。教师活动学生活动设计意图 【展示例题】解析省题2015年和2016年的推断题。培养学生的解题能力，引导梳理不同类型推断题的解题思路。（见附录3-1至3-2） 【思考并回答】先写出所给物质的化学式，再找题目的“关键词”进行突破。总结解题思路与解题技巧。 培养学生良好的做题习惯（写出物质化学式，标注关键信息在图形上等）； 引导学生初步形成解推断题的一般思路；培养学生归纳总结能力。教学环节五 随堂练习 习题中渗透中考题型，增强学生的解题能力，强化所学知识。教师活动学生活动设计意图 【练习】引导学生交流讨论，小组代表汇报成果，再根据学生的回答及时作出补充和小结。（见附录4-1至4-2） 【交流讨论】小组交流讨论，共同合作，理清解题思路，得出结论。【学生上台讲解】讲述解题思路，并介绍解题所用到的知识点有哪些。 让更多学生参与到课堂中来，并集思广益、较大限度发散学生的思维，从而提高学生解题的能力。通过学生上台讲解过程中的表现，可以清楚了解学生获取信息和加工信息的能力情况，从而有针对性地对学生进行点拨。教学环节六 课堂小结+课后拓展延伸习题梳理解推断题的解题思路：审题（找出重要信息）找突破口推理（根据物质性质推下一个）验证（带入各个环节中的物质，按题目要求检验）；要求熟记“题眼”“物质反应规律”，鼓励学生总结归纳解题技巧。附录内容【1-1】物质“特征颜色” （1）固体： （2）溶液： 黑色固体：C、CuO、铁粉、Fe3O4 蓝色溶液：CuCl2、CuSO4、Cu(NO3)2 红色固体：Cu 、Fe2O3 浅绿色溶液：FeCl2、FeSO4、Fe(NO3)2； 红褐色沉淀：Fe(OH)3 黄色溶液：FeCl3、Fe2(SO4)3、Fe(NO3)3 蓝色沉淀：Cu(OH)2 紫红色溶液：KMnO4 暗紫色固体：KMnO4【1-2】典型的“反应条件”通电(1)点燃/在空气中：有_O2_参加的反应。(2)通电(1 个)，写出化学方程式：2H2O=2H2O2；高温(3)高温(4个)，写出化学方程式：高温_ CaCO3 =CaOCO2 ；（分解反应）高温_ CO2C=2CO_ ；（化合反应）高温_C2CuO=2CuCO2 ；（置换反应）_Fe2O33CO=2Fe3CO2 ；（不属于基本反应）【1-3】物质的“特殊现象”(1)能使澄清石灰水变浑浊的气体是_； (2)干冰/气体肥料/温室气体/灭火_；(3)能使带火星的木条复燃的气体是_ ；(4)能使白色无水CuSO4粉末变蓝的气体是_。(5)密度最小气体/最清洁燃料_ ；(6)世界上产量最高金属_ ；(7)浓溶液具有吸水性、腐蚀性/酸蓄电池_；(8)有刺激性气味，水溶液呈碱性：_；(9)浓溶液冒白雾/胃酸主要成分_；(10)在空气中燃烧生成CO2和H2O的气体是_；(11)最常用溶剂_；(12)空气中量最多的气体_；【1-4】物质的“用途”(1)改良酸性土壤： ；(2)制波尔多液农药： ； (3)制肥皂、造纸、去油污： ；(4)造纸、制玻璃、作洗涤剂： ； (5)发酵粉主要成分之一/治疗胃酸过多： ；(6)与水反应放热： ； (7)食品干燥剂： ；(8)建筑从材料/补钙剂/大理石： ；【1-5】物质的“俗名” (1)熟石灰/消石灰： ；(2)大理石/石灰石： ；(3)生石灰： ； (4)火碱/烧碱/苛性钠： ；(5)食盐： ；(6)纯碱/苏打： ；(7)小苏打：_。 【2-1】（2014年省题）AE是五种不同类别的常见物质：铁、二氧化碳、氢氧化钙、氯化铜、硫酸中的某种，B常用于中和酸性土壤，E属于酸类。他们之间的相互关系如题20图所示(其中实线表示物质间可以相互反应，虚线表示物质间不能反应)。解析：B是Ca(OH)2 ；E是H2SO4 。【2-2】(2016广西)A、B、C、D、E是初中常见的五种物质，其中D是黑色固体，且与C在一定条件下反应有红色物质生成，E的固体俗称干冰、的反应类型分别是复分解反应、分解反应、化合反应和置换反应图中“一”表示两端物质间能发生反应，“”表示物质间的转化关系，部分反应物、生成物及反应条件已略去解析：E是CO2 。【2-3】(2016河北) AJ表示初中化学常见的物质，其中，B可用在铅酸蓄电池中、G是最清洁燃料、H是蓝色沉淀，各物质间相互转化关系如图12所示。解析：B是H2SO4 ；G是H2 ；H是Cu(OH)2 。【2-4】(2016湖北)如图中A、B、C、D、E、F是初中化学常见的物质，且A、B、C、D、E是五种不同类别的物质，已知B是世界上产量最高的金属，图中“”表示相连的物质之间可以在溶液中发生化学反应，“”表示有某种物质可以转化为另一种物质（部分反应物、生成物及反应条件已略去，所涉及的化学反应均为初中化学学习中常见的反应）解析：B是Fe 。【2-5】(2016山东)AH是初中化学常见的物质，它们之间的关系如图所示（“”表示物质间的转化关系，“一”表示两端的物质能发生化学反应）虚线圈中的两种物质类别相同A的浓溶液有吸水性，在实验室常用作干燥剂；C可用来改良酸性土壤；D广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业，在生活中可用来去除油污；E的水溶液为浅绿色，F可与生石灰、水配制成具有杀菌作用的波尔多液；A的稀溶液与G发生复分解反应生成F与H解析：A是H2SO4 ；C是Ca(OH)2 ；D是NaOH ；E是Fe2+溶液 ；F使CuSO4 。 【3-1】解题思路：先写出物质的化学式，再根据“题眼”信息把A是CO2确定下来写在图形中。因为A、G在两边，说明它们只能发生一个反应。所以接下来先把G确定好再根据物质常考的反应往两边推即可。【3-2】 解题思路：先写出物质的化学式，再根据反应类型的特点进行突破。化合反应：多变一；分解反应：一变多；置换反应：单质+化合物单质+化合物；复分解反应：化合物+化合物化合物+化合物。要想掌握这类型推断题，需要熟悉常考物质的性质以及常考的反应、转化关系（导学案中有总结）。 练习1【4-1】(1) E的化学式为 ，B与E反应的化学方程式为： ， 该反应的类型是 反应。(2)C与D反应的化学方程式为 。(3)虚线相邻物质间存在转化关系的是 (填化学式)。 解题思路：先写出题目物质的化学式，从“题眼”开始突破得到B是Ca(OH)2 ，E是H2SO4 ，再根据题目要求（实线间可以反应，虚线间不能反应）以及联系酸碱的化学性质推断出A是CO2，C是Fe,D是CuCl2。一开始学生不熟悉物质间的转化，所以建议学生学会总结归纳,如：碳酸盐 + 酸 H2O + CO2 。 答：（1）H2SO4；H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O；复分解；（2）FeCuCl2=FeCl2Cu；（3）H2SO4 CO2 。【4-2】 练习2. （2016湖北）如图中A、B、C、D、E、F是初中化学常见的物质，且A、B、C、D、E是五种不同类别的物质，已知B是世界上产量最高的金属，图中“”表示相连的物质之间可以在溶液中发生化学反应，“”表示有某种物质可以转化为另一种物质（部分反应物、生成物及反应条件已略去，所涉及的化学反应均为初中化学学习中常见的反应）请回答下列问题： （1）写出B物质的化学式 ，E物质的一种用途 ； （2）写出A+B反应的化学方程式 ； DF反应的化学方程式 ； （3）五个化学反应中基本反应类型相同的是（填序号） 。 解题思路：从“题眼”开始突破得到B是Fe ，再根据题目要求A、B、C、D、E是五种不同类别的物质：单质、氧化物、酸、碱、盐，运用物质的反应规律进行推理。单质Fe可以和酸以及盐类反应，而A可以转化成C，所以可以假设A是H2SO4，C是CuSO4，然后顺推D是碱，E是氧化物，F是碱，得出结论。 答：（1）Fe；灭火；（2）FeH2SO4=FeSO4H2；Na2CO3Ca(OH)2=CaCO32NaOH；（3）。 拓展延伸习题： 1.(2016山东)AH是初中化学常见的物质，它们之间的关系如图所示（“”表示物质间的转化关系，“一”表示两端的物质能发生化学反应）虚线圈中的两种物质类别相同A的浓溶液有吸水性，在实验室常用作干燥剂；C可用来改良酸性土壤；D广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业，在生活中可用来去除油污；E的水溶液为浅绿色，F可与生石灰、水配制成具有杀菌作用的波尔多液；A的稀溶液与G发生复分解反应生成F与H （1）写出化学式：B ，F ； （2）写