英语人教版四年级上册Unit 4 My home A

Unit 4 My Home （A） (小学英语第三册)一、教材分析本课选用人教版小学英语教科书第三册第四单元My Home A部份的第一节课。教学时间：40分钟教具准备：多媒体课件、图片、录音机1、教材的地位和作用小学英语课程标准明确指出：小学英语教学的目的是通过听、说、做、唱、玩、演、练、等英语教学活动，培养学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使学生掌握基础的语言知识和语言技能，养成良好的外语学习习惯，掌握学习英语的基本方法，为进一步学习和应用英语打下扎实的基础。教材注重联系生活，内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择了小学生喜闻乐见的话题。语言材料真实地道，让学生易学乐学。2、技能目标培养学生勇于探索，敢于尝试的能力。为了提高学生的英语学习能力，要注意把学生在各学科中已形成的学习技能迁移到英语学习中来，要尽力消除学生对英语学习的陌生感，化机械性的被动学习为创新学习。3、情感目标通过本课的学习，激发学生学习英语的浓厚兴趣，增强学生学习英语的自信心，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情及努力学习的愿望。二、教学方法1、本节授课的对象为小学四年级学生，处于此阶段的儿童活泼好学，可塑性强，喜欢得到老师的肯定和表扬，有一定的悟性，是英语学习的最佳时期。2、在设计本课的教学方法时，我采用“情景教学法”及“先解难、后呈现”的新授课教学模式，结合小学生的特点，利用丰富多彩的动画，引出新单词及句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交流中学习运用。3、在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体进行辅助教学。三、学法指导教给学生观察、思考、类比等方法，注重新旧知识的衔接及师生之间的情感交流，注重培养学生的参与意识和创造性思维，通过小组活动，培养学生团结协作、合作学习勇于探索、敢于尝试的精神。四、教学目标能力目标：1. 能用Is it/she ？询问物品所在。2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。知识目标：1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isnt. Is it ？Yes，it is/No，it isnt. I have . Wheres?4、了解知识点： Is she in the study? No, she isnt. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。学习重点、难点教学重点：句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt教学难点：发音it is 连读，isnt学习准备图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课件。五、教学过程（一）、热身（Warm-up）说唱玩赛，激情引趣1. Lets do播放上一课时的Lets do,让学生边听边做动作.2.Magic eyes 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。PPT出示 我的家T: Hello, everyone. Let me talk about my home. There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a study in my home. Now Lets guess. Whats that? （火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）设计意图:营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?（二）、呈现（Presentation）1.话题交流，导入新课学习cuteT: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is cominSs: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.( monkey, mouse , duck , cat)2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you? (板书：I have _. Shes cute.)引导学生介绍自己的宠物， I have a . Shes cute.3. 情景创设，理解语意教学 Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。T： Oh， Wheres my dog? Ww W.x k B 1.c OmLets guess: Where is she?T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音） (ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）学习 Yes, she is. No, she isnt.找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。设计意图: 让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.（三）交际练习，板式呈现1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isnt.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。板书 Where is.? Is she in.? Yes, she is. No, She isnt.（四）问题视听，整体感知T：I find my cat. But Amys cat missing. Lets go and find.Where is Amys cat ?借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the?)Is she in the bedroom?Is she in the. ?Is she in the.?（五）、练习（Practice）1.跟读模仿，歌谣强化模仿中正音塑语速成语感播放对话录音，学生模仿朗读。分角色模仿朗读。分组练习模仿，个别模仿朗读。2歌谣巩固，表演生成Lets chant x k b 1 .c o mI have a cat. It is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No,No, she isnt.Is she in the study?No.No, she isnt.Look ,Look , Shes in the kitchen.3. 对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。（六）、运用（Extension）1.活动运用，任务落实Play game拯救美羊羊谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。Is she in.?拯救懒羊羊Is he in.? w W w. xK b 1. c o m设计意图：运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。练习任务中落实随堂检测2.总结赏析，情感升华奖励优胜小组，