名著导读课模式.doc

名著导读课模式文学名著是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶,它凝结了人类的智慧,对人类历史产生过重大的影响。因此,教师要加强名著阅读指导,提高学生的文学素养,从而促进其身心健康发展。人教版初中语文教材设立的“名著导读”栏目是富有创造性的新设计，这为学生独立学习、自主学习、创造性地学习创设了必要的条件。同时，倡导中学生阅读中外名著，开展有益的读书活动，是学校素质教育不可或缺的有机组成部分。集众多创新中学教师的经验，我们初步总结出一套名著导读课的教学模式，现归纳如下：一、提前预告。每个学期放假前，向学生提前预告新学期将要导读的名著，要求学生利用假期通读全书，做好读书笔记。这就将读与写接和起来了，让学生在多读的基础上还要“多写”，要勤写“读书笔记”，要养成“每读书必动笔”的习惯，读书笔记的写法是自由的，读后感想、片断的分析、提出不同的看法、抄录选文中的佳句好词都可以，有条件与兴趣，鼓励学生进行模仿性以致创造性的写作。同时，也要求学生充分利用平时的周末时间及课余时间，进行名著的阅读。二、笔记展示。“名著导读”课实施前，收齐并评述选出优秀读书笔记进行公开展示点评，激励学生养成做读书笔记的习惯，并逐步提高读书笔记的质量。这既是对前面所布置任务的一个检查，也是对学生的一种督促和激励。优秀的读书笔记标准：书写认真工整，内容充实，有自己的真实、独特的认识。展示方式：在教室里设展览角。点评方式：学生之间互相点评，教师点评三、常识交流。课堂中对名著的作者、背景、主要内容、主要内容、主要人物、主要情节、主要思想主旨等进行交流。可以以提问检查的方式，也可以知识竞赛的方式，也可以新闻发布的形式，也可以集中展示的方式进行。四、精彩欣赏。主要包括以下两个方面：1.课外细读未选人教材的名著节选，完成核心习题。习题由教师布置。阅读的内容，教师要精心选择，要突出“精彩”二字，并且还要顾及到思想内涵及写作技巧、遣词造句等等方面，要让学生从多个层面都有所收获，要让学生认识到名著“名”在哪里。2.课内围绕人选教材的精彩片段进行赏析。赏析的内容可以是环境描写，可以是人物形象，可以是遣词造句，可以是主题思想，可以是情感倾向，等等。为了提高学生的学习兴趣，在教学中教师可将文字教材与网络资源相结合，充分利用现代教育技术手段，一是教师使用多媒体、投影仪等现代教育技术手段实施课堂教学，通过各种课件充实和拓展教学内容；二是组织学生观看与节选部分相关的改编的影视话剧作品，让学生在丰富多彩、发展变化的实践教学中增长文学知识，领略文学魅力，增强文化熏陶，在浓郁的文学气氛中加深对所学知识的理解与掌握。五、评价质疑。教师引导学生对所读名著进行自主评价，评价可以围绕作品的思想倾向、现实意义、人物形象、遣词用语等内容展开，鼓励学生作出自主的评判。对于学生的评价，教师尽量少用否定语。要鼓励学生敢于发表自己的观点，让学生读名著，说名著的热情持续保持。六、实践拓展。语文教师可以围绕所读名著进行“读书报告会”、“主题讨论会”、“主题黑板报”、“延伸阅读”等语文实践活动。这些实践活动，既可以提高学生的读书热情，也可以提高学生坚持读名著的意识。每一民族、每一时代的精神的精华，人类最美好的创造都汇集于名著之中，其中的一部分经过历史的筛选，就成了民族与人类经典。人类精神文明的