《3-6岁儿童学习与发展指南》之健康领域解读

.,3-6岁儿童学习与发展指南“健康”领域的理解与实践,.,为什么叫做“指南”而不叫“标准”？如果叫标准我们教师就会追寻达标，培养孩子就像制造机器、零件一样都是一个样、一刀切。而指南强调的是指引、导向的功能，他是引导教师朝着这个方向走，走得是快慢无所谓的，只要方向对。,.,什么是健康？,（二）、什么是健康？指南在健康领域中明确指出：“健康是指人身体、心理和社会适应方面的良好状态。”,.,二、健康领域的内容结构,一、健康领域对幼儿发展的价值,三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点,四、健康领域教育需特别注意的事项,.,幼儿健康幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。,一、健康领域对幼儿发展的价值,.,一、健康领域对幼儿发展的价值,对个体而言幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也为其一生的健康打下良好的基础。对社会而言是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类的进步与社会的发展。,.,二、健康领域的内容结构,健康领域中所包含的子领域,子领域目标,指南健康,目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力,目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具有基本的安全知识和自我保护能力,目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调,三个子领域九条目标,（一）身心状况目标1具有健康的体态,.,提供营养丰富健康的饮食。保证幼儿每天睡11-12小时，午睡达2小时。（根据年龄、季节变化调整）注意幼儿的体态，帮助形成正确的姿势桌椅和床的卫生要求保持正确的站、坐、走姿势每年为幼儿进行检查。,教育与建议,具有健康的体态,（一）身心状况目标2情绪安定、愉快,.,营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。“以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿”帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。,教育与建议,（一）身心状况目标3具有一定的适应能力,.,身体的适应能力如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。社会适应能力如：对新环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。,.,保证幼儿户外活动的时间(不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时）经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进平衡机能发展。锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。,教育与建议,.,拉手转圈,促进平衡机能发展,（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,幼儿阶段是平衡力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。,利用多种活动发展身体平衡和协调能力。发展幼儿动作的协调性和灵活性。对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护能力。,教育与建议,（二）动作发展目标2具有一定的力量和耐力,开展丰富、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如：走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。日常生活中鼓励幼儿多走路，少坐车；自己上下楼梯，自己背包。,教育与建议,（二）动作发展目标3手的动作灵活协调,.,指南依据幼儿年龄特点从灵活协调以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。,.,“儿童的智慧出在她的手指头上。”,“心灵手巧”,手的动作的重要内容手指游戏用勺子或筷子吃饭画画手工简单的劳动,.,创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。引导幼儿注意活动安全。,教育与建议,.,.,（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯,让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。帮助幼儿养成良好的饮食习惯。帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。,教育与建议,（三）生活习惯与生活能力目标2具有基本的生活自理能力,鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服鞋袜，洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。提供有利于幼儿生活自理的条件。,教育与建议,（三）生活习惯与生活能力目标3具备基本的安全知识和自我保护能力,创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。结合生活实际对有而进行安全教育。教给幼儿简单的自救和求救的方法。,教育与建议,幼儿园安全教案：不跟陌生人走来,幼儿园进行的防拐演习！,.,三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点,（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面照顾和关爱幼儿（二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导。（三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。（四）开展丰富多样、适合幼儿的体育活动。（五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合。,.,“关注幼儿学习与发展的整体性”指南中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面的发展”。指南的各领域所有目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。,.,幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础。幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。幼儿在健康领域的学习