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试述在创新创业教育中存在的问题与改善措施 一、创业教育存在的主要问题 自主创业这个概念无论在家庭教育还是学校教育中都很少提及，还没在学生的思想里扎根，所以多数大学生在谈及创业问题时，尚未涉及到项目、资金和可行性的阶段就选择了放弃。据有关统计数字表明，我国大学生毕业当年的创业率不到1%，和很多市场经济发达的国家相比，这个数字是非常低的。 1、对创业教育了解不够，认识不深，重视不足。在部分职业院校中，创业教育依然没有形成完善的课程体系，没有纳入正常的教学范畴，多以报告会、讲座等形式进行，更没有安排到正常的教学计划中去。大学生想创业的多，知道如何创业的少。大学生创业能力差，根本原因在于学校创业教育薄弱，而且，很多院校还未认识到创业教育的重要意义。在他们看来，创业离自己太遥远，认识不到创业也是就业的方式之一。即使有的院校开展了创业教育，也仅限于在学生毕业前开设的就业指导课中进行简单介绍而已。所以，许多学生有创业的热情，但因为在学校里没有受到过良好的创业教育，根本不知道怎么创业。 2、具备开设创业教育课程资质条件的师资严重缺乏。创业教育是一种具有丰富内涵的教育类型，其目的是培养学生的创业意识、创业精神、创业能力，传授基本的创业知识以便使他们在需要的时候能够大胆地进行工作创新。创业教育对师资的创新意识、拓展能力要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，更要拥有一定的创业经验。目前职业院校积极从事创业教育教学的不是教学主管部门，没有专业的创业教育师资队伍。而且很多学校的创业教育教师不是专职教师，而是由从事其他教学工作的教师兼任。教学形式单一、知识面狭窄、教学内容局限于理论讲授，缺少学生参与和体验环节，与创业实践活动联系不够。这种师资队伍，既没有深厚的理论功底，又不具备丰富的实践经验，在很大程度上影响了创业教育的教学效果，十分不利于学生创业素质的培养。 3、创业实践基地建设远远不能适应培养创业人才的需要。创业教育是一种实践性、技术性很强的教育。学生创新创业能力的培养只有在实践中才能得到有效培育和发展。当前，很多职业院校实践基地形式单一，加上投入不足，实践基地的质量不高，设施落后，很难适应新形势的需要。学校如果不重视对学生创业教育的实践训练，不拓宽并创造教育的实践模式，不加强学校创业教育的实践基地建设，那么，加强学生创业能力的培养都将是纸上谈兵。 4、具有创业意识、精神、勇气和知识、技能、素质的学生希望在校创业，但政策上没有有效的促进机制。近年来，我国各级政府虽也陆续推出了一些诸如减免税收、小额信贷等促进就业创业方面的政策，但对真正想创业的学生来说，还远远不够，这在一定层面上使想就业创业的大学生常常找不到相关政策，或者对已有的政策手续不太了解，他们普遍缺乏创业所需的资金、项目、创业平台，缺乏一个良好的创业氛围。 5.缺乏完善的创业教育评价机制。职业院校的创业教育由于开设的课时较少，内容不一，往往缺乏规范的教学评价体系。尤其是对学生的创业意识、创业态度和创业行为的影响等方面缺乏必要和有效的考核评价。 二、改善职业院校创业教育的几点建议 1.更新教育观念，重视创业教育 在许多职业院校，创业教育没有引起足够的重视。仅仅以创业竞赛、创业报告代替创业教育，重创业理论轻创业实践，教学目标不明确等现象。培养学生创业能力，要求学校对课程体系进行全方位改革，把创业教育贯穿于人才培养的全过程，使创业教育与人才培养协调统一。培养学生创业能力，增加实践教学，激发学生的参与意识，使学生能系统地接受到完善的创业教育。 为了体现职业院校对创业教育的重视程度，学校可以在人力、物力和财力上给与必要的支持和资助。如在校内设立创业奖学金，设立创业基金、营造特色鲜明的校园创业文化，创建创业学生档案，编制创业校友集锦，对培养学生创业能力和素质起到积极的引导作用。 2.丰富完善创业教育的内容 职业院校在开展创业教育时，应该精心设计教学内容，丰富和完善创业教育教学体系。 创业教育的主体是学生，教师应该以学生的需求为根本，目前出现的问题是任课教师往往以自己的看法和角度去授课，可学生对此并不感兴趣。因此要搞好创业教育，首先要摸清学生的需要和兴趣，让学生通过创业教育的学习能够切实提高自己的创造品质，激发创业意识，进而达到全面提升学生综合能力的目的；要坚持理论与实际相联系，这里的实际不应单单指成功的创业案例，应该有更多的创业失败案例供学生参考并汲取经验。应该有更多的身边创业案例让学生觉得触手可及，增强可操作性。职业院校的创业教育内容应放眼低处，鼓励和引导学生多尝试生存性的创业，这样既可以提高高职学生创业的成功率，还可以增加参与创业的学生人数。 内容上应从两个层次设置：一是面向全体学生的创业教育，以培养学生的综合素质为目标，既有激发创业意识、提升创业素质的内容，又有增强创业技能、培养创业精神的内容。这些内容的设置，对于职业院校学生来说，即使将来不自主创业，也会对他们具有深远的影响。在今后的职业发展上，他们会从企业的角度考虑问题，而不是仅仅考虑自己的得与失；二是针对部分有创业意向的学生，引入创业实务操作类的课程内容， 如 SYB（创办你的企业）、KAB（了解企业）创业培训课程，通过模拟企业经营流程，使学生在创业游戏中体验经营过程，感悟创业真谛，从而达到激发创业意识、体验创业过程、提升创业能力的目的。 3.改进创业教育的教学方式 单一的理论授课方式是制约职业院校创业教育的重要因素，必须通过改革创业教育的教学方式来增强创业教育的教学效果。如头脑风暴、企业经营模拟、课堂辩论、商业游戏、小组讨论、网上创业经营等。创业教育的教学方式应该兼具有参与性和体验性，其核心的内容是实践教学活动，其目的应该是让更多的学生参与和感受，让学生身临其境，从创业实践活动中积累成功的经验和失败的教训。 4.提高师资队伍素质 打造一支业务过硬、素质过强的创业教育教师团队，是职业院校开展学生创业教育的有力保障。创业教育是一个实践性很强的学科，教师的阅历、学识和经验很大程度上影响了创业教育实施的成败。因此，职业院校要加强创业师资队伍的培养与建设，以此来推动大学生创业教育的开展。从事创业教育教学的教师一方面可以参加各种创业师资培训，另一方面可以深入企业一线，或是邀请企业成功人士，组织多种形式的交流活动，来提升创业实践指导水平。积极从社会上聘请企业家、创业成功人士等作为创业教育的兼职教师，建设一支高标准、高素质的创业教育教师团队。 5.建立创业教育评价体系 职业院校建立创业教育评价体系，应从以下两个方面入手：一是评价学生的学习成果。由于创业教育内容的特殊性，对于学生的学习效果不能以试卷的形式反映出来。其考核形式应该多样化、动态化，既考核学习过程，也要对学习成果进行评价。如调查报告、创业项目、企业经营报告等方面，采用能够反映学生创业能力的指标进行考核。建立学生的创业信息库，收集反馈信息，推动高职院校的创业教育教学工作；二是评价教师的教学效果。教学主管部门应从教师的教学环节、创业指导能力等方面入手，建立创业教育教学评价体系。学校要成立相应的创业教学督导部门，主要是对创业教育实施过程进行监督，从而提出有价值的建议，以便更好地设计教学内容，改进教学方法等。 题 目：试述在创新创业教育中存在的问题与改善措施 摘 要：创业教育越来越受到社会各界相关部门的重视，同时创业教育的实效性也成为热点问题。如何提高创业教育的效果、扩大创业教育的影响，是实施创业教育所面临的一个新的课题。 关键词：创业教育；问题；措施 大学生创新创业教育问题及措施 一、大学生创新创业教育及其实施意义1.大学生创新创业教育的概念可以从广义和狭义两方面来解读大学生创新创业教育，从广义的角度来说，大学生创新创业教育的最终目的是让大学生拥有很好的创业能力，基于此，开设与之有关的课程，并对相关的教学内容和教学方法进行改革和完善，注重在第二课堂培养学生的创新创业意识以及实践能力，从而让学生具备进行创新创业实践活动所应有的素质，包括知识、心理品质以及其他方面的素养，以便为创新型人才和高实践能力人才添砖加瓦；从狭义的角度来说，大学生创新创业教育就是为了让大学生具备创新创业技能而实施的一种教育活动，通过开设有关课程、资金资助和创业咨询等形式，让学生具有创新创业的能力并助他们一臂之力。2.大学生创新创业教育的实施意义近年来，我国普通高校毕业生人数大幅度增加，在2003年，高校毕业生人数为212万，2014年达到727万人，创历史新高，但是我国整体的就业岗位并没有什么太大的变化，面对如此严峻的就业形势，很多大学生在毕业的时候也就意味着失业。因此必须在各大高校实施创新创业教育，转变学生的择业观和就业观，这可以在缓解压力的同时，为我国的经济注入一股新鲜的血液。事实上，建设中国特色的社会主义社会、实现中华民族的伟大复兴需要各行各业人们的努力付出和坚持奋斗，而当代大学生是各行各业无可替代的接班人，所以要注重培养大学生的创业素质，让他们拥有丰富的知识、良好的品质以及自己的是非观和判断力，从而使当代大学生在足够的事业心和开阔能力的基础上，充分发挥自己的知识和技能，为中华民族的伟大事业贡献一份自己的力量。同时，创新创业教育是根据经济发展趋势和国家战略发展需求应运而生的一种教育理念和教育模式，在各大高校大力推进创新创业教育，非常有利于教育教学改革的深化以及促进高等教育可持续发展，对培养高质量人才有非常深远的意义和影响。贯彻落实创新创业理念和模式，可以转变大学生的价值观，让他们以选择自主创业来实现人生价值为荣，进一步培养他们的创新意识和实践能力，以使他们在复杂多变的就业环境中能够应对自如，更好地面对未来世界中的严峻挑战。二、当前大学生创新创业教育中存在的问题1对创新创业教育的认识存在偏差很多高校管理层和教师对实施创新创业教育不够重视，也不够积极，只是临时开设一些如大学生就业指导计划之类的课程和有关的讲座和报告等，并不能真正意义上实现使大学生具备自主创新创业知识和能力的教育目标，导致很多大学生都火烧眉毛了才仓促准备就业的有关东西，使得就业成功率不甚理想。其实，大学生的年龄一般在20-25之间，甚至更小，他们有充沛的精力和活跃的思维，对新鲜事物充满兴趣和好奇，而且接受能力很强，在这个阶段向他们灌输创新精神、创业知识以及在实践中培养他们的创业能力，往往会取得意想不到的教学效果，但是由于高校没有真正的理解创新创业教育的内涵，认为只要举办一些创业设计大赛或开办几场创业讲座就可以让学生具备创新精神和创业能力，其实这些都是纸上谈兵，学生一旦真枪荷弹的走向创业战场就会立即发现自己知识的不足和能力的欠缺，同时还会对他们的自信心以及创业胆识产生负面影响。还有很多高校只是把创新创业教育当做缓解学生就业压力的一种方法，侧重向学生传授理论知识，希望他们通过掌握理论知识来避免毕业即失业的问题，但是这种教育理念下培养出来的大学生缺乏足够的创新精神和主动创造性，综合能力并不强，这也从另一方面反映了高校没有认识到创新创业教育对经济和社会发展的长远意义。2.有关课程体系不够健全，教学内容单一我国创新创业教育起步比较晚，理论知识尚未形成一个完整的体系，导致高校相关的课程体系存在很大的问题，过分依赖书本知识的传授，而且大多从事创新创业教育的教师都来自学校就业指导中心或行政管理等岗位，他们的工作环境相对单纯，也没有经历过实际创业，所以他们几乎都是照本宣科，一味的向学生传授理论知识，即使做了一些实践指导，也大多脱离实际，没有大多的参考价值。由此可以看出，高校创新创业教育教学内容比较单一，只注重有关理论知识的讲解，确立大学生的创业精神、激发他们的创业意志。3.实践教育缺乏平台，实践培养较弱实践培养方面可分为两部分，即理论知识和实践活动。理论知识上的课程体系缺乏完整性和系统性，使得学生很难在其专业知识的基础上构建合理的创业知识结构，而且很多学生在接受创新创业教育时无论是其理论知识还是实践活动都不够重视，采取不参与甚至远离的态度。同时，很多高校的实践培养活动流于形式，只是组织一些比赛或者是讲座，很少再有其他新颖或有效地活动，即使有条件的高校开设了“创业孵化园”类似的实践项目，也与社会实际存在一定的差距，出现”闭门造车”的问题，大学生创新创业能力不能得到真正意义上的提高。三、提高大学生创新创业教育水平的措施1.转变创新创业教育观念，完善创新创业教育课程体系创新创业教育为高校培养创业型人才提供了方向，因为这种教育模式可以最大程度地挖掘大学生的潜力，培养他们的创新精神和创业能力，使他们具有可持续发展的资本和能力，从而为社会培养和源源不断的输送高素质、高能力并具有开拓进取精神的人才。因此高校在摒弃传统教育观念的同时，要正确、科学的理解和解读创新创业教育，认识到创新创业教育所带来的长远的经济效益和社会效益。除了正确的教育观念之外，还要完善相关课程体系。首先，根据年级学生的特点和认知水平设计具有实用性和创新性的课程体系，让大学生熟悉和掌握与创新创业教育有关的理论知识，如经济学、管理学、法学、社会学、创业技能、创新方法等，以便学生形成系统、科学的创新创业知识结构。其次，改变传统的填鸭式的教学方式，树立以学生为本的课堂理念，利用问题式教学、讨论交流式教学以及案例教学进行培养创业型人才，建立单向讲授与互动教学相结合、理论与实践为一体的教学模式。最后，充分借鉴国内外已有的理论知识，并展开市场调研，同时聘请成功地创业人士、专家学者进行相关的知识与实践讲座，丰富教学内容。完善的课程体系提升他们的知识积累、拓宽他们的视野，充分认识到创新精神和创业能力的价值与意义。2.为大学生搭建各式各样的实践平台实践能力的培养是创新创业教育中非常重要