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体育课排球评课稿课排球评课稿 优点： 1、较好地践行新课程理念。表现为：以打排球为情景引入，刺激学生的视觉；学生先练后教，暴露学生认知误区，以便对症下药。 2、开展科学探究，引导学生科学猜想，促进学生积极思维与。 3、自制教具，夺人眼球扳手拧螺母。 4、适时使用实物投影仪力的图示。 不足： 1、引入时教师设置的问题没有引起学生的兴奋。原因：教师语言啰嗦、问题设置简单（不值讨论），没有适合学生的口味。也就是说，对学生不够了解。导致学生从知识上开始疏远教师，更添陌生感（因为送教，本来就陌生），课堂气氛急剧冷却。 2、自制教具使用没有达到预期效果。课堂的生成让教师猝不及防，冲击了教师的预设课堂思路，使教具显得多余（如果要说明“力的作用效果”与“力的方向”有关，就是开门、关门也行向着自身拉，门被打开；远离自身推，门被关上。何必用扳手拧螺母来演示）。 3、实物投影仪使用不理想。一是，不够注重学生观看的效果光线、放置不注意；二是，力的图示，本来就是语言，这是简洁美。教师为何还要不放过任一学生，死死盘问，诸如：“你是以这样一段来代表20牛，是哇？”的问题，问的学生都嫌烦。而且干扰全体学生的思维与。 思考：课堂的有效性 1、语言要精炼。如“力的图示”，本来就是简洁的语言，还要教师的旁白吗？ 2、突出学生主体。学生的主体性不仅仅表现在外显的讨论、练习，教师应从内隐效果来设置问题，促进学生思维、创新。 3、要了解学生。学生不是一张白纸，尤其是预习后。课堂讨论、课堂实验都要考虑其价值体现，有无必要？ 4、取材生活化。科学实验为了让学生在“玩中学”，或体验科学家的探究，或更好的说明问题。若能用简单的生活材料解决问题，既贴近学生生活，又节省资源，何乐而不为？ 5、智慧驾御课堂。课件、教材的处理都应随学生的生成而改变，方是智慧。只有详尽的预设、教学的日积月累，才有厚积薄发之时。 这是科学教师的追求，我只是以课论课，愿以
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