教学案例 郑艳.doc

26、 一颗小豌豆（此课例参加曙光小学“我主动”课例研讨活动）曙光小学 郑艳一、教材分析：这一单元是作家作品文学单元，主题为“安徒生和他的童话”。一颗小豌豆是本单元的第一篇童话，讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。二、本课教学目标：1、通过研读课文中，积累有特点的词句，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真善美。2、通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。三、教学重点：理解“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。”这句话的涵义。四、教学难点：通过品味语言，感受小豌豆的美好形象，并通过多种形式的读让学生体会文本蕴含的情感。五、教学过程：一、谈话揭示课题 1师：同学们，你们喜欢看童话吗？给大家说说，你看了哪些童话？ (打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭卖火柴的小女孩、白雪皇后等) 2师：同学们，你们知道安徒生吗？课前，我让大家搜集了资料，谁来介绍一下？今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话一颗小豌豆 3师：看了这个题目，你想知道什么？就让我们带着这些问题来学习课文，相信大家一定会很有收获的。二、引入豆荚。1、看，我给大家带来了豌豆荚，谁来用自己的话说说它的样子。（课件出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。）生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。2、师：你们的想象很丰富。这篇童话讲了一个什么故事呢？我们来学习课文。三、初读课文、整体感知。学生自由读课文，边读边思考：这篇童话讲了一个什么故事呢？(生：成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的，因为它发芽、成长、开花，给窗子里躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。) （师：小豌豆希望能够给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。）四、学习课文，体会情感1、师：小豌豆有一个美好的愿望，那就是生：给别人做一件好事。书上的哪个自然段写的是美好的愿望？(投影出示)最小的一颗呢？它想了一想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊，我要是能给人们做件好事，就高兴了。”(1)指名读句子。(2) 师：小豌豆做了一件什么好事？ (小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。)2、小姑娘原来是怎样的？谁能读一读？（出示：小楼里住着）师：你从这段话中读懂了什么？（生：小姑娘病得很厉害！她很可怜！）从哪些词句中读懂的？（自由读，指名读，读出小姑娘的可怜）春天来了，可怜的小姑娘又是怎么做的？（出示：春天到了，）从这句话中，你感受到了什么？（“吐出、钻出”体现了春天的美好）你体会到小姑娘怎样的心情？你是从哪些词句看出来的？谁来说一说？（“一动也不能动”体现小姑娘身体的衰弱，“呆呆地”体现小姑娘心情的空虚，寂寞，小姑娘对外面的世界充满向往）师：请同学们带着自己的感受来读读这段话？（自由读，指名读）小姑娘最后怎样了？书上有一句话告诉我们这个奇迹般的结果，请你找一找。（就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。）3、师：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？再次自由朗读第8-17小节，然后两人为一个小组讨论交流，完成阅读填空练习。(1)师出示填空小豌豆小姑娘长出小叶心里很高兴猛劲儿长笑吟吟，脸色好多了，能自己坐上一个钟头开花了高兴极了，站了起来，身体好了(2)师：你从表格中发现了什么？生：小豌豆越长越大，小姑娘也越来越好。4、书上是怎样具体描写的呢？第一部分：当小豌豆长出小叶子时，小姑娘的心情是怎样的？（出示）小姑娘能看到绿色了，心里真高兴。师：你从这句话中感受到了什么？生：小姑娘看到小豌豆长出小叶子，非常高兴。师：小姑娘看到绿色时，为什么高兴？生：她已经在床上躺了整整一年了，非常渴望看到春天的绿色。生：春天象征着希望，象征着生机，小姑娘非常渴望看到充满生机的春天。师：你在生活中有没有过看到绿色时非常高兴的时候？感情朗读：高兴语气（自由读、指名读）接下来又发生了什么呢？第二部分：（出示）小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆哇，小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。师：你从这段话中感受到了小女孩的心情怎样？还感受到了什么？生：小女孩看到小豌豆猛劲儿长，心情很高兴。生：我觉得小姑娘对自己充满希望，希望自己也能像小豌豆一样长得又快又好。生：看到小豌豆猛劲儿长，小姑娘病情好转了，能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。感情朗读：（高兴，充满希望）（自由，指名）接下来又发生了什么呢？第三部分：（出示）真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。师：小豌豆开出了一朵粉红色的小花，小姑娘的心情是怎样的？她是怎么做的？生：小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！师：你从这句话中体会到了什么？生：小姑娘很坚强，很有毅力，很勇敢。师：从哪些词中体会到的？生：扶着，慢慢地，竟站了起来，说明小姑娘很坚强，很有毅力，很勇敢。师：竟字说明了什么？生：出乎意料，惊喜，小姑娘创造了令人惊喜的奇迹。感情朗读：惊喜、自信，乐观，坚强（自由、指名、齐读）(3)师：同学们，看到大家认真读书的样子，我也想和大家一起来读书，好吗？（出示语句，师生合作读书）我来读描写小豌豆的话，你们来读描写小姑娘的话，好吗？5、师小结：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！所以小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。当小豌豆开出粉红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。师：请你想象一下：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？（出示）小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激说6、师：五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？四、拓展练习。这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们展开想象，续编一个童话故事。指名说生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义。一颗小豌豆课后反思曙光小学 郑艳首先，我要感谢校领导和老师们给了我一次和大家共同研讨的机会。下面，我想就这一课谈一下自己的粗浅认识。一、教材分析：这一单元是作家作品文学单元，主题为“安徒生和他的童话”。一颗小豌豆是本单元的第一篇童话，讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。二、本课教学目标：1、通过研读课文中，积累有特点的词句，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真善美。2、通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。三、教学重点：理解“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。”这句话的涵义。四、教学难点：通过品味语言，感受小豌豆的美好形象，并通过多种形式的读让学生体会文本蕴含的情感。五、本课设计意图：1、搭建平台，使学生主动发展 实现师生的主动发展是学校教育的最高境界，是学校实现可持续发展的保证。彭校长提出的“我主动”教育理念为我们指明了课堂教学改革的方向。学生主动学习应是课堂教学的主旋律。在教学中，学生课前主动预习，搜集关于安徒生的资料，并在课堂上主动介绍，从而了解安徒生，走近这位童话大师。通过主动质疑，提出问题，并让学生带着问题学习课文，大大激发了学生主动学习课文的兴趣。通过完成表格填空练习，学生主动研读文本，合作交流，突出了本课的教学重点。在拓展练习中，通过“我想填一填，我要说一说，我会写一写”这样的练习，学生的说写能力得到了训练。通过开放性、拓展性的作业：假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？和 “续编故事”，让学生充分展开想象的翅膀，加深了学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。课后，请同学们阅读安徒生的童话，下节课开展一次安徒生童话读书交流会。学生充分利用校内外的图书资源，让他们主动阅读安徒生的童话作品，引导学生去思考、交流，在对安徒生童话形成初步印象的同时，学生的课外阅读能力也得到了培养。通过主动地预习、质疑、拓展等环节的设计，为学生搭建了主动学习的平台，创造了主动展示的机会。2、扎实训练，读中感悟，突破难点对于文本的深入理解，则要通过文中多处细节描写的研读才能渐次