八年级英语Unit 2 Topic 1 Section A教学案例.doc

八年级英语Unit 2 Topic 1 Section A教学案例.教学过程：Stage 1. Getting ready for learning与学生交流，引出hey的学习T: Hello! How are you feeling today?S1: Im fine, thank you.T: Hey,boy. How are you feeling today?S2: Im fine, thank you.T: Hey, girl. How are you feeling today?S3: Im OK.T:Please using “hey”to say hello to your classmates.S3: Hey, everyone.Stage 2. Review通过游戏Whats missing(memory game)复习前一节课内容，引出本课所学内容。have a cold have a headache have a cough have the flu take some medicine Whats missinghave a coldhave a coughhave a headachetake some medicinehave the flu教师把这些短语写在纸条上，先让学生读教过的短语（除红色短语以外的），最后展示take some medicine，因为没有学过，很多学生不会读，但是个别学生有提前预习，会读，就让这个会读的同学来当小老师，教大家读。变换纸条位置，每次拿出一个纸条，问学生：“Whats missing?”本阶段是为了检测学生对已学单词的掌握程度，对新短语只是take some medicine感知。Stage 3 Vocabulary teaching1. 通过游戏和语境学习take some medicineT: (拿着药瓶子)Whats this?Ss: Its medicine.T: Yes. I have a bad cough. I have to take some medicine. I had better take some medicine. (action)前面已经出现几次take some medicine，还没有学习had better的语法，这里只是对这个短语进行体会感受。展现图片1 headache cold coughHed better take some medicine.T: Whats wrong with this young man?Ss: He has a headache.T: Hed better take some medicine.T: Whats the matter with the man?Ss: He has a cold.T: He has better go to see the doctor. Look at Picture 3, this group, please ask questions.Ss: Whats wrong with the woman?T: She has a cough.老师问的句子虽然是课文中出现了的句子，而且以前学过，通过不断使用，帮助学生更好的理解，为后面学生的输出做准备，降低学生的学习难度。这里教师把患感冒、头疼等完整的短语省掉了，只给学生关键的词，让学生自己去找出完整的短语是怎么表达的，对语法进行分层学习。前两个对话时教师问学生答，而第三个对话就让学生问，教师答，让学生进行问答，而不是学生只会回答。否则在学生双人活动中，学生就又不会问了，问答衔接不上。教师应该多给学生提供能够说第一句话的机会。2.通过语境和图片学习 day and nightShe has a headache day and night.He has a backache day and night.He has a stomachache day and night.教师不用告诉学生红色短语的意思，因为day 和night两个单词都是学过的，白天加黑夜，学生不难猜出这个短语的意思是日日夜夜。Hey, Jay. You look pale. Whats the matter?I feel terrible. I cough day and night.3.语境学习和联系pale 和 terrible 系动词look加形容词是一个非常重要的语法现象，也是考试的考点，教师给出了一个例子之后，展示更多例子让学生感知，操练。She looks pale.T：Who is she?Ss: She is Sanmao.T: Yes, she looks pale.She looks sad.T：Who is she?Ss: She is Liu Yifei.T: Yes, she looks sad.练习中，不仅让学生熟悉了刚刚才讲的系动词加形容词，又复习了才教的新单词pale和terrible和以前学过的单词sad, happy, funny。He looks happy.He looks funny. They look terrible.在这些练习中，人称代词是不断变化的，随之look的形式也要发生变化。这个过程中，学生看起来在学词汇，其实又在不断练习语法。I feel terrible. Id better lie down.4.通过图片学习lie down二、分析与反思在本节课中，主要是词汇和短语的教学，教师主要采用了分层教学的方法。英语单词不需要放在一块进行集中教学，有些单词，比如在第一次听力和第一次阅读中，不会影响我们整个学习过程，所以我们没有必要把所有单词一次性地教完。况且，单词一次教多了，学生不容易记忆。教师一次教5个或10个单词，学生最多能记住2个到3个。学生一次记2个单词比一次记5个单词容易，因此，分层教学更有利于降低学生学习难度。本节课的另外一个亮点就是在交流中学习，在学习中交流（Learning from commmunication）。教师在与学生交流过程中教hey这个单词，边学边交流，而不是传统教学中老师说今天我们要学习hey这个单词，它的意思是嘿，然后让学生跟老师读。教师在教某个单词短语之前，这个短语已经出现了好几次，因为一个词汇要让学生真的记忆，至少需要在课堂上不断出现2到9次。有效的课堂是让学生在课堂上就把要学的知识掌握了，而不是课下再去背。语法是拿来